鐘孟換

【摘要】關(guān)于如何嘗試、反思、總結(jié)偏遠山區(qū)初中數(shù)學教學的和藹之旅，進行一項適合他們年齡階段的教學方法和理念創(chuàng)新的研究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 創(chuàng)新 小組合作 利用故事 走進心靈

一、初中數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作

在數(shù)學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學生的要求，他們個個使出渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽學生的講課。在學生這種研究的勁頭下，作為老師也被學生的學習熱情所感染。

二、改變過去“填鴨式”的教學方式

過去的數(shù)學教學，都是“填鴨式”的教學模式，教師滿堂灌，學生全堂聽，猶如開什么會議似的，現(xiàn)在的我也在慢慢的摸索和我班的孩子共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。在實施新的教學理念的教育教學過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)偏遠山區(qū)初中數(shù)學教學的和藹之旅，較深的體會有：

1.放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由地生成一些創(chuàng)新的東西。

2.教師要教的少，讓學生學的多

這一點是新理念教學最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。

3.小組合作既促進學習，又增進友誼

小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結(jié)。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。

4.利用故事，調(diào)動情緒

曾有人說：中國的學生學數(shù)學就是做練習，做數(shù)學題，外國的學生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。不管說法怎樣，都是為了學以致用，練習是數(shù)學課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機械地讓學生做題目，那么練習就失去其本意，無法達到預(yù)期效果，如果將練習融入數(shù)學故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。如我在教學納稅這個內(nèi)容時，利用學生身邊的背景故事：我們班某同學父母開了一家家具店，每個月的營業(yè)額是42000元，如果按4%的稅率繳納營業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元？練習完后，我趁熱打鐵讓學生互動，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學互相解答，這樣，課堂上同學們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。

實踐證明，在數(shù)學教學中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學生對所學知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。

當然，背景故事應(yīng)當合理利用，應(yīng)當找學生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學服務(wù)，不能為教學服務(wù)，一切花俏都是多余的。《新課程標準》中提出：數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學生知識經(jīng)驗的獲得，個性特點的發(fā)展和教學能力的形成，都來自學生在教學活動中的積極參與，而參與程度卻與學生對數(shù)學學習是否感興趣有著密切的聯(lián)系。當前，學生對枯燥無味的數(shù)學一般都缺乏興趣，對數(shù)學學習難以形成愉悅的體驗。那么，如何讓學生在學習中積極地動口、動手、動腦，配合教師的教學，就成了數(shù)學老師當前研究的重要課題。經(jīng)過一段時間的探究和實踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學中巧妙地使用教學資源，能樹立學生的創(chuàng)造意向，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮，使學生心理實現(xiàn)“想學要學”的質(zhì)的飛躍，使學習成為學生自身的需要。

5.感染、觸動、影響學生的心靈

“走進心靈”有時候并不是教師針對學生頻繁的談心，更多的時候是通過賦予智慧的教育，去感染、觸動、影響學生的心靈，這當然需要技巧。

蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)生并扶持學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草?！币虼?，面對這樣的心靈，教師首先要做心靈發(fā)現(xiàn)而不是灌輸——教育者在系統(tǒng)地實施自己預(yù)定教育步驟的同時，還應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)并細心扶持學生生活中的一些平凡小事，從他們的失誤挫折中挖掘其潛在的積極的教育因素。有些學生，他們的求知欲較旺盛，性格活潑好動，思想比較純正，行為舉止文明，但在學習上，成績不穩(wěn)定，學習態(tài)度也是時好時壞。這類學生的轉(zhuǎn)化是很關(guān)鍵的，若引導的正確，他們就會很快樹立信心趕上來；若引導不好，則會比一般學生更容易掉隊。溫宏偉就是這樣的學生，他很聰明，課內(nèi)學習較為輕松但常容易自滿不求上進，并且常受表揚處于順境中，自尊心極強，而這學期剛開始，他的學習成績就很不穩(wěn)定，忽上忽下，作業(yè)也是時好時壞。在他的期中總結(jié)中也出現(xiàn)這樣的話：“我知道我能學好，只要稍用點心就可以。”這是個不好的苗頭。他在前半學期有很大的進步，曾代表班級在國旗下演講，被評為三好學生，而進入后半學期，他有些“飄飄然”了。面對這種心態(tài)的萌芽需及時發(fā)現(xiàn)及早除掉，不能等它發(fā)展成“雜草”，但是處理的方法不能太生硬，必須巧妙的解決。

上數(shù)學課時，講完一道關(guān)于乘方的例題，我叫了四位同學到黑板上練習，當然其中有溫宏偉。在練習時，他最早做完題目，高興地回到座位上，看著沒做完的同學，可不一會兒他卻跑了上去拿起板擦開始修改，修改好后又坐在位置上，一會兒又跑上去改了，最后著急了，竟用小手直接擦了粉筆字開始修改。臺下的學生也笑出了聲，看得我又生氣又想笑。我知道這時不能直接生硬地進行批評，如果直接批評反而會產(chǎn)生壞的效果，只能“智取”。于是我順勢引導大家：溫宏偉已經(jīng)向一個更優(yōu)秀更認真的方向發(fā)展，我心里很欣慰。

三、了解學生的心理特點

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學上也應(yīng)如此，只有真正了解學生的心理特點和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學生實現(xiàn)真正的學習。比如，成人接受知識的特點是先知后行，我們可以通過一個概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動，而學生則是在行動、體驗后才真正曉得、理解知識的內(nèi)涵。那么面對一群教育的實體，我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識的能力和特點，有效教學。

總的說來，自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的教學之旅中還應(yīng)多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握巧妙教學，捕捉精彩為核心，用先進的教育理念武裝大腦，使自己成為一個適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的人民教師。