蔣成杰

摘 要：本文對當(dāng)前形勢下在中職語文教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力進(jìn)行了分析，探討了需要培養(yǎng)的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了培養(yǎng)的主要方式和模式，并對具體實(shí)踐探索的實(shí)例進(jìn)行了介紹，也分析了在實(shí)際開展的過程中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；信息能力；培養(yǎng)方式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0067-03

當(dāng)前的信息時(shí)代被稱為信息技術(shù)發(fā)展的第五次革命，主要是計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)的使用，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展對信息的表達(dá)、存儲和傳遞帶來了深刻的變化，也對人類的工作、生活和社交方式帶來了革命性的影響，這些都對教育教學(xué)也提出了新的課題和挑戰(zhàn)，也對語文教學(xué)提出了新的要求。

當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。所以，教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。既然信息技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)深入到學(xué)生的生活，也必將伴隨其未來的學(xué)習(xí)和工作，語文教學(xué)就應(yīng)該重視這一領(lǐng)域，并引導(dǎo)利用學(xué)生的這一基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)，使其成為學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)育、生長的沃土，從而有利于學(xué)生的發(fā)展。

馬斯洛理論把人的需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。根據(jù)中職學(xué)生和我國發(fā)展的實(shí)際，中職生的主要需求應(yīng)該集中在第三、第四層次，即愛和歸屬感的需求、尊重的需求。語文信息技術(shù)的培養(yǎng)和應(yīng)用可以為滿足學(xué)生的需求打開一個(gè)新的天地，在這個(gè)天地里，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法、得到群體的呼應(yīng)和認(rèn)可，也可以一定程度上培育學(xué)生的成就感。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》“教學(xué)內(nèi)容與要求”中明確指出培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息”?！敖虒W(xué)實(shí)施”中指出“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，作為輔助教學(xué)的手段”。所以，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代語文信息能力，是中職語文教學(xué)的應(yīng)有之義。

一、培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.信息查詢、篩選

要學(xué)會常用百度、GOOGLE等搜索引擎，快速查找自己要找的相關(guān)信息。

首先，關(guān)鍵詞的選用，要能確定查找信息的關(guān)鍵內(nèi)容的關(guān)鍵詞，還要學(xué)會使用多關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞縮小查找范圍是最有效的。

第二，除普通網(wǎng)頁查找外，還要掌握文檔、百科（知識庫）、圖片、視頻、地圖等的查找和使用，這是將來工作、生活的非常有力的助手。

第三，搜索到信息內(nèi)容的技術(shù)處理。找到了有用的信息，如何以最快的速度引用、轉(zhuǎn)化、處理，這也是非常關(guān)鍵的，比如文本的復(fù)制、去格式化，圖片的再編輯、切片，視頻的下載及格式轉(zhuǎn)變、片段選取等。

第四，專業(yè)搜索。專業(yè)搜索（又稱垂直搜索）引擎的使用，提供專注于某些特定范疇的搜索服務(wù)，如留學(xué)搜索、房產(chǎn)搜索、旅游搜索等。

第五，本機(jī)搜索。除了搜索引擎外，還應(yīng)掌握本機(jī)搜索、查找，比如自己可能忘了之前某個(gè)文件的完整名稱、存儲位置，也可能有意查看一下某類（本機(jī)中）的所有文檔，這時(shí)就要使用本機(jī)搜索。本機(jī)搜索除了關(guān)鍵詞、文件名外，還可使用文檔的日期、類型、大小等特征進(jìn)行查找。有些較大型的文檔，可能還要學(xué)會使用文檔內(nèi)的關(guān)鍵詞查找、格式查找等。

2.文本的信息化處理、編輯

電子寫作（或一般電子表達(dá)）最基本的就是文本編輯、排版。學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上基本掌握了編排的技術(shù)，但如何應(yīng)用、選擇，比如什么情況下用什么字體、字號，如何科學(xué)使用縮進(jìn)、項(xiàng)目符號等，需要語文課上進(jìn)行普及、規(guī)范。

3.電子圖書的使用

目前，學(xué)生對傳統(tǒng)的書籍閱讀、報(bào)刊查看往往興趣不大，特別是中職的學(xué)生，他們既有充分的技術(shù)，又有充裕的時(shí)間，思想上也十分向往網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界。并且電子閱讀可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，必然帶來巨大的影響。面對這一實(shí)際，作為培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的語文課當(dāng)然要進(jìn)行電子圖書方面的教學(xué)。首先，培訓(xùn)學(xué)生掌握常用電子書的使用方式。其次，要介紹一些常用電子書工具，介紹一些優(yōu)秀的電子書網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商，甚至也可以簡單介紹一下如何制作自己的電子書。

4.網(wǎng)上交流、信息發(fā)布能力培養(yǎng)

首先，要掌握網(wǎng)上文段的閱讀。能夠熟練使用論壇、微博、博客等閱讀文段，利用導(dǎo)航快速查到自己關(guān)注、感興趣的目標(biāo)文段，能夠迅速聚焦關(guān)鍵文段、關(guān)鍵信息。

第二，熟練掌握網(wǎng)上社群的互動方式。如好友、關(guān)注、引用等，有高效參與互動，也能利用互動擴(kuò)大交流，提高影響力。

第三，熟悉發(fā)布文段的方法和技巧。如網(wǎng)上社交圈的選擇，文段關(guān)鍵詞選用，熟悉網(wǎng)絡(luò)用語及相關(guān)文化。也能利用“圈子”發(fā)布相關(guān)信息、發(fā)起相關(guān)討論。掌握文字編排發(fā)布方法，能結(jié)合圖片、動畫、音視頻等發(fā)布多媒體信息。

5.電子郵件處理

在基本電子郵件的技術(shù)之外，要重點(diǎn)培訓(xùn)郵件“主題”的擬定原則，以及如何發(fā)布編排美觀的郵件，如何自動回復(fù)、自動發(fā)布、定時(shí)發(fā)布等應(yīng)用技術(shù)。

6.幻燈的編輯制作

在基本幻燈技術(shù)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)培訓(xùn)版式布局、模板、色彩選擇的一般應(yīng)用原則，培訓(xùn)整體設(shè)計(jì)、風(fēng)格設(shè)計(jì)的方法，培訓(xùn)實(shí)際應(yīng)用中幻燈播放與現(xiàn)場講解的有機(jī)配合。

二、培養(yǎng)的方式、模式與實(shí)踐探索

1.選修課

在必修課語文之外，根據(jù)培養(yǎng)的需要和學(xué)生的興趣開設(shè)語文信息應(yīng)用方面的選修課，從而系統(tǒng)地培養(yǎng)語文信息應(yīng)用技術(shù)，這是比較可行、效果也較好的一種途徑?，F(xiàn)在部分實(shí)行學(xué)分制、選修課的中職學(xué)校開設(shè)了類似或接近的選修課程。不少課程還安排在了機(jī)房，便于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生對這門課的興趣較強(qiáng)，由于密切聯(lián)系社會、生活，并且講練結(jié)合，教學(xué)效果也不錯(cuò)。但也存在以下問題：①由于缺乏統(tǒng)一的教材、大綱，教學(xué)中存在一定的隨意性；②由于信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，不少教師開設(shè)的課程內(nèi)容跟不上技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的步伐。針對存在的問題，要求教育主管部門要定期組織教師的相關(guān)培訓(xùn)，出臺一些指導(dǎo)性的要求文件，如大綱等，也可組織編寫相關(guān)課程教材。

2.在傳統(tǒng)語文課中融入相關(guān)語文信息應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)

這是一種看似簡便卻存在不少問題的解決方案。表面看來，不改變課時(shí)，不變更教師，非常易于安排，但實(shí)際上，存在以下幾個(gè)問題：①傳統(tǒng)語文課時(shí)量的壓縮。既然總量不變，要增加信息技術(shù)的內(nèi)容，就只能減少傳統(tǒng)語文的課時(shí)，而現(xiàn)實(shí)是在普通的中職學(xué)校里，語文課時(shí)已經(jīng)只剩下了一個(gè)學(xué)年每周4節(jié)課，不少學(xué)校、專業(yè)甚至還達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有的只剩下一個(gè)學(xué)期每周2節(jié)課，這已經(jīng)少得可憐的課時(shí)還經(jīng)常受到學(xué)生集中實(shí)習(xí)等實(shí)踐周的沖擊，課時(shí)已經(jīng)相當(dāng)緊張，要開展中職語文基礎(chǔ)模塊的教學(xué)已捉襟見肘，在這種情況下增加信息能力的培養(yǎng)更是可望而不可及。②設(shè)備、場地存在問題。信息應(yīng)用技術(shù)重在訓(xùn)練、掌握方法，不能只是知識傳授，而傳統(tǒng)的語文課肯定是安排在普通課室，不具備學(xué)生練習(xí)的環(huán)境和基本條件。③師資問題。不是所有的語文教師都熟悉現(xiàn)代語文信息應(yīng)用技術(shù)，有的甚至還是短板，這些教師根本不具備講授相關(guān)知識、開展相關(guān)培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.利用課外活動，社團(tuán)活動等“隱性課程”

利用社團(tuán)活動，課外活動這些“隱性課程”，從課內(nèi)延伸至課外，可靈活開展語文信息應(yīng)用能力培養(yǎng)，也可解決目前中職語文課時(shí)緊張的問題。教師可指導(dǎo)社團(tuán)活動，培養(yǎng)骨干學(xué)生，結(jié)合專題學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐活動的開展，形成應(yīng)用語文信息技術(shù)的氛圍和“圈子” ，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，提高水平。

4.組織語文實(shí)踐活動或比賽，以活動帶動學(xué)習(xí)，以活動促進(jìn)水平提高

例如，組織信息查詢比賽，建立公眾微帳號、QQ群、微博群，組織評比博客之星、微博之星，這樣的活動可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與、應(yīng)用的熱情，在學(xué)生群體中形成良好的氛圍。有些傳統(tǒng)的語文活動、比賽等形式，也可以經(jīng)過創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)放在網(wǎng)上進(jìn)行，比如在線征文比賽、網(wǎng)上演講比賽等。通過優(yōu)秀成員及其數(shù)字空間、作品的表彰、展示，發(fā)揮其榜樣和示范作用，可迅速普及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交和數(shù)字讀寫應(yīng)用。組織活動的過程本身也是推廣、普及的過程，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布、樣本的示范，甚至過程的組織、發(fā)布、研討，本身就是技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)具體過程。語文實(shí)踐活動的開展既可單獨(dú)開展，也可與課內(nèi)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動相互配合與呼應(yīng)，相互促進(jìn)，相得益彰。當(dāng)然，活動的組織需要精心的設(shè)計(jì)、細(xì)致的安排，也需要學(xué)校層面的支持，提供相應(yīng)的資源，甚至提升其成為校園文化的一部分。

5.專題講座

利用專題講座對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語文信息技術(shù)培訓(xùn)，也可對其應(yīng)用進(jìn)行引導(dǎo)，非常簡便易行。每次可只講某一項(xiàng)技術(shù)專題，可在學(xué)校的報(bào)告廳舉行，可面向全體學(xué)生，也可選取某專業(yè)或其他特定對象的學(xué)生。可根據(jù)需要和條件按計(jì)劃開展一系列的專題講座，每次講座選最擅長某一技術(shù)的老師擔(dān)任，也可與學(xué)校的相關(guān)活動、比賽配合進(jìn)行，從而收到更好的效果。

以上幾種方式、模式并不是各自獨(dú)立、彼此沖突的，而是互相融合、互相支持、互相補(bǔ)充的。在實(shí)際開展的過程中，要結(jié)合學(xué)校的軟硬件資源，結(jié)合各類專業(yè)、學(xué)生、教師的實(shí)際來開展，選擇合適的方式及其組合，才能達(dá)到理想的效果。

廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校在語文信息應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)上做了一些探索和嘗試，對于以上幾種方式、模式都進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。

部分教師在自己的語文課上融入了部分信息應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握信息搜索、篩選和網(wǎng)上讀寫互動的方法、技術(shù)。

隨著學(xué)分制的開展與走向深入，學(xué)校開設(shè)了現(xiàn)代語文信息應(yīng)用技術(shù)選修課，受到學(xué)生的歡迎，每次選課都很快選滿。教室安排在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，老師講練結(jié)合，并且隨著技術(shù)的發(fā)展根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，收到了較好的效果。校長朱家良為了更好地與學(xué)生互動，了解學(xué)生的思想、需求，在2010年率先開通了新浪微博“zszz朱家良”，迅速吸引了幾千學(xué)生粉絲，目前已有粉絲27000多，已發(fā)博文4000多條。在他的帶動下，不少班主任和普通老師都建立了自己的微博、微信賬號，還成立了微博群、微信群，建立了QQ群，不但平時(shí)與學(xué)生充分溝通、信息互動，而且還結(jié)合學(xué)校的校慶、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等大型活動開展師生的網(wǎng)絡(luò)互動，對學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)起到了有力的推動作用，培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和信息能力。

三、應(yīng)注意的問題

1.課時(shí)保證

主要是要保證傳統(tǒng)語文教學(xué)的課時(shí)。傳統(tǒng)語文課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具性、人文性的一門基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)乎到學(xué)生的基本表達(dá)與社交能力、基本的讀寫能力，不能隨意侵占。如果離開了傳統(tǒng)語文的這個(gè)根本、根基，現(xiàn)代語文信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)就成了浮萍，難以扎根、生長。

2.突出語文應(yīng)用

培養(yǎng)的重點(diǎn)要突出語文應(yīng)用能力。重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代信息環(huán)境下的搜集、閱讀、表達(dá)、處理加工能力。要強(qiáng)化語文應(yīng)用，多在語言、文字、句式、章法上下功夫，提高水平，學(xué)技術(shù)而又不唯技術(shù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。

3.師資培養(yǎng)問題

要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代語文信息素養(yǎng)，首先語文老師要熟悉有關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用，在技術(shù)與應(yīng)用上能把握要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。當(dāng)前的信息時(shí)代被稱為信息技術(shù)發(fā)展的第五次革命，必將對人類的社交方式和生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育管理者要認(rèn)識到這一點(diǎn)，組織相關(guān)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的現(xiàn)代語文教師，并且把信息應(yīng)用技術(shù)當(dāng)作語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合時(shí)代和社會需要的中職學(xué)生。

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責(zé)任編輯 賴俊辰