宗彥斌

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，方法是十分重要的。當(dāng)前，繼續(xù)推進(jìn)新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育仍是教育發(fā)展的主導(dǎo)思想。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，教無定法但有法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師總是能總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。筆者認(rèn)為，關(guān)愛、興趣與解惑是教育的靈魂，是極其重要的。接下來，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從這三個(gè)方面談?wù)勅绾伍_展中學(xué)物理教學(xué)。

一、關(guān)愛是前提

每個(gè)人都有自尊心，教師必須尊重學(xué)生，尤其是對(duì)那些有過錯(cuò)和有缺點(diǎn)的學(xué)生。尊重學(xué)生就意味著不傷害、不體罰、不辱罵、不冷落、不嘲笑、不隨意批評(píng)，要做到這些，要求教師必須有愛心和責(zé)任心，必須關(guān)愛學(xué)生。

1.要善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)正處于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生而言，賞識(shí)十分重要。教師欣賞成績(jī)好的學(xué)生，這是人之常情，然而，俗話說“十個(gè)指頭伸出也有長(zhǎng)短”，如何對(duì)待后進(jìn)生是每個(gè)教師都會(huì)遇到的問題。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)懷，要善于欣賞和鼓勵(lì)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信。

2.要善于傾聽學(xué)生的心聲

教師要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，如果不了解學(xué)生，不與學(xué)生融為一體，就很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴。在情緒低落時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)行為，此時(shí)，先不要去批評(píng)指責(zé)，而是要先溝通，然后分析原因，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思。只要教師耐心傾聽，給學(xué)生以信任和尊重，相信他們有能力認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，定能達(dá)到教育的目的。

3.要善于加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，成長(zhǎng)的煩惱也會(huì)伴隨而來。另外，由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題。想要解決這些問題，教師就必須深入學(xué)生的內(nèi)心，與他們進(jìn)行心靈的溝通。教師應(yīng)靜下心來，與學(xué)生交談，與他們平等相處，如朋友般分享彼此的看法和心情，通過真心交流做到相互理解。

二、興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，因此，提高學(xué)習(xí)興趣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)置、抑揚(yáng)頓挫的授課語(yǔ)調(diào)以及良好的師生關(guān)系都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的溝通與交流。

1.重視演示實(shí)驗(yàn)，以有趣的現(xiàn)象吸引學(xué)生

在物理課堂中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一環(huán)。精彩的設(shè)計(jì)和有趣的現(xiàn)象能夠吸引學(xué)生的注意，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在滑輪組一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生很難理解“為什么用很小的力就能拉起很重的物體”，于是，直觀地演示出繩子自由端的拉力與重物的重力的關(guān)系是解決這一問題的突破口。在演示的過程中，筆者首先在繩子的自由端懸掛一個(gè)重物來平衡動(dòng)滑輪的重力，再在滑輪組一端和繩子自由端懸掛鉤碼，以此來表現(xiàn)兩個(gè)力的關(guān)系，這樣做比用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量更為直觀，且現(xiàn)象明顯，便于得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再如，為了演示流體壓強(qiáng)與流體的關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將一段塑料管套在一支細(xì)玻璃管上，手拿一個(gè)乒乓球靠近細(xì)玻璃管的一端，在另一端用力吹氣并放開乒乓球，這時(shí)會(huì)看到乒乓球不僅沒有落地，而且始終圍繞滴管口旋轉(zhuǎn)，更精彩的是，若移動(dòng)細(xì)玻璃管，乒乓球會(huì)跟著移動(dòng)，這樣的畫面既能讓學(xué)生明白其中的道理，而且也給大家留下了深刻的印象。

2.重視知識(shí)歸納，以流暢的語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶

各學(xué)科都有大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，物理學(xué)科也不例外。除了下功夫讓學(xué)生去理解記憶外，對(duì)于部分知識(shí)，若能歸納總結(jié)成朗朗上口的口訣，對(duì)增強(qiáng)記憶有很大的幫助。例如在探究凸透鏡成像規(guī)律一節(jié)的教學(xué)中，理解并能靈活應(yīng)用成像規(guī)律是困擾很多學(xué)生的一大難題，為此，筆者反復(fù)提煉，歸納總結(jié)出成像規(guī)律記憶口訣，即：一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，物像移動(dòng)總同向，像距越大像越大。簡(jiǎn)潔的幾句話將凸透鏡的成像規(guī)律包含在其中，對(duì)學(xué)生理解、應(yīng)用、記憶該知識(shí)點(diǎn)很有幫助。

3.重視情感培養(yǎng)，以和諧的氛圍感化學(xué)生

每個(gè)人都不能離開感情，每個(gè)人都生活在感情的世界里。良好的師生情感既是教師的一筆精神財(cái)富，也是激發(fā)學(xué)生潛能、豐富學(xué)生內(nèi)心世界的精神動(dòng)力。學(xué)生是活生生的人，是有血有肉的，更是有感情、有自尊的，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地兼顧每個(gè)學(xué)生的情感變化，必須批評(píng)的盡量少批評(píng)，可批可不批的一律不批評(píng)。大多數(shù)教師可能都有這樣的體驗(yàn)，即對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆之后的唯一感覺就是遺憾與后悔，因此，應(yīng)避免這樣的事情發(fā)生。教師應(yīng)通過多種方式和途徑培養(yǎng)與學(xué)生的情感，例如在空閑時(shí)間與學(xué)生一起玩游戲、幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的困難、與他們互相談?wù)劶彝顩r以及自己的理想、愛好等等，這些做法能極大地融恰師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感，也能給課堂教學(xué)帶來無限的活力。

三、解惑是根本

要想提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，鞏固知識(shí)不可缺少，應(yīng)用知識(shí)更為重要，學(xué)會(huì)應(yīng)用是教學(xué)的根本。學(xué)生常常能輕松地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師的作用主要體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用階段。通過發(fā)現(xiàn)問題，教師才能發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過解決問題，學(xué)生才能體會(huì)到教師的知識(shí)淵博。

1.給學(xué)生足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，發(fā)現(xiàn)問題是一個(gè)思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，這凝結(jié)著學(xué)生的智慧與閃光點(diǎn)，是學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿木唧w體現(xiàn)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的問題，這恰恰是學(xué)生的個(gè)體差異，作為教師，一定要抓住機(jī)會(huì)，以此為突破口，合理指導(dǎo)，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。很多教師都有這樣的感覺，即學(xué)生沒問題或問題少，其實(shí)不是學(xué)生沒有問題，而是因?yàn)榻處煕]有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題。只有鼓勵(lì)學(xué)生全心地投入到教材之中潛心研究才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，所以，發(fā)現(xiàn)問題需要一個(gè)過程，草率地提問往往是沒有意義的。

2.給學(xué)生足夠的時(shí)間去解決問題

解決問題的過程是學(xué)生最享受、興趣最濃厚的過程。此時(shí)，教師切莫急于求成，不要急切地去給學(xué)生講解。在發(fā)現(xiàn)問題后，教師首先應(yīng)不厭其煩地鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法、動(dòng)腦子，若不能獨(dú)立解決，可與其他同學(xué)互相交流，集思廣益。若最后還不能解決，說明此問題具有普遍性，此時(shí)再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。問題的實(shí)質(zhì)往往如同一張紙，戳破就沒有了新鮮感，草率地解決就會(huì)失去讓學(xué)生開發(fā)智力和提升能力的機(jī)會(huì)，因此，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考并解決問題，切不可草率了結(jié)。

3.給學(xué)生足夠的理由去理解問題

發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生智慧與靈感的閃光，解決問題是教師知識(shí)與技能的體現(xiàn)。不論面對(duì)何種問題，教師切忌盲目出口，解決問題的關(guān)鍵首先是突破知識(shí)關(guān)，抓住重難點(diǎn)，要憑借自己的理解和分析給學(xué)生一個(gè)滿意的答案。其次要突破技能關(guān)，分析學(xué)生的癥結(jié)出在何處，擬定合理有序的解決方案，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到藥到病除的目的。

以上是筆者在教學(xué)中的一些感悟和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)教師的課堂教學(xué)有所幫助。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)八一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）