蔣屹

摘要：隨著職業(yè)教育蓬勃發(fā)展、校企合作體制機(jī)制的不斷深化，專業(yè)教學(xué)更加貼近行業(yè)和企業(yè)的需求，企業(yè)也更加看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，汽車相關(guān)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)特色。本文結(jié)合湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系，通過對湘潭地區(qū)多家4S店的深度調(diào)研，以培養(yǎng)技能和職業(yè)素質(zhì)為主要目的，以學(xué)生為主、教師為輔，建立了“四輪驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系。結(jié)合培養(yǎng)模式和課程體系，在教學(xué)實(shí)施過程中探索出了以汽車4S店具體任務(wù)為驅(qū)動的任務(wù)教學(xué)法、以汽車檢測維修項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法和基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；任務(wù)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；工作過程系統(tǒng)化

一、以汽車4S店具體任務(wù)為驅(qū)動的任務(wù)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)或操作技能為目的的教學(xué)方法。教師設(shè)置并提出可以考核的、體現(xiàn)技能和素質(zhì)要求的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生易感知的實(shí)例或?qū)嵨?，講解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點(diǎn)，學(xué)生在理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，順利完成該任務(wù)，掌握所要求的職業(yè)素質(zhì)和操作技能的教學(xué)過程。

任務(wù)通常由教師選擇，選擇的原則要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)后可能從事的崗位群、實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容、條件等實(shí)際情況，并依據(jù)學(xué)生的具體情況合理科學(xué)的選擇。例如，汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可能從事汽車銷售工作，所以針對這一專業(yè)的學(xué)生，教師可以設(shè)計一個銷售情景，設(shè)計的其中一個實(shí)訓(xùn)任務(wù)是：purchasing a car（購車）。如圖1所示。

二、以汽車檢測維修項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。下面以“配氣機(jī)構(gòu)的檢測與維修項(xiàng)目”說明以汽車檢測維修項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程，如圖2所示。

三、基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)法基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)是指以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的要求，以企業(yè)的工作崗位的生產(chǎn)（工作）過程為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中讓學(xué)生還原其工作過程，在工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系的教學(xué)方法。下面以一汽大眾捷達(dá)CIX型汽車發(fā)動機(jī)防盜系統(tǒng)為例，說明基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)的實(shí)施過程，如圖3所示。

不同專業(yè)可以針對每門課程的特點(diǎn)確定教學(xué)方法，課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體實(shí)施，在具體實(shí)施過程中采用討論、案例、流程、仿真等多種形式，系部根據(jù)整個過程建立相關(guān)評價方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的動態(tài)調(diào)整，優(yōu)化及完善教學(xué)方法。筆者通過對教學(xué)方法的探索和總結(jié)，教學(xué)過程逐步規(guī)范了，教學(xué)水平得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱.淺談高職院校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（4）.

[2]石麗敏.國外校企合作辦學(xué)模式的分析與研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（12）.

[3]朱益新.新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)介紹與啟迪[J].職業(yè)教育研究，2009（7）.