文/應(yīng)美珍

摘 要：職高本身有其特殊性，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力水平、學(xué)習(xí)目的等都參差不齊，而且差異很大。作為職高教師必須要激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，了解學(xué)生現(xiàn)狀，鉆研教材，創(chuàng)新教法，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；創(chuàng)新教法

在教育大發(fā)展的形勢下，職高教育已成為我國教育的重要力量。職高成為培養(yǎng)專門技術(shù)人才最重要的渠道之一，但職高本身有其特殊性，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力水平、學(xué)習(xí)目的等都參差不齊，而且差異很大。作為多年從事職高數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，非常了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)：他們畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)缺乏興趣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為職高學(xué)生前進(jìn)的絆腳石。

為此，如何有效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為我們職高教師深入探究的課題。

一、教師的準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生一般走進(jìn)職高都有一定的原因，起碼存在兩方面的問題。

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差。職高的學(xué)生基礎(chǔ)一般都比較差，但我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到并非每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都差，甚至有不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，數(shù)學(xué)思維能力也強(qiáng)。這就需要我們教師認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生個(gè)體，了解他們的現(xiàn)狀，采取鼓勵(lì)的方式，采取因材施教的方式。

（2）存在自卑心理。他們或多或少都存在一定的自卑心理，這就需要教師通過心理的策略引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，如，通過表揚(yáng)法、暗示法、激勵(lì)法等讓學(xué)生增強(qiáng)信心。通過交流、聊談等方式，走進(jìn)學(xué)生的心里，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的上進(jìn)心理。

2.了解教材，鉆研教材

教育不是傳授，而是激發(fā)、點(diǎn)燃，開展快樂教育的宗旨也是這樣。我們要開展快樂教育，教師也必須了解數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解教材，鉆研教材。教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，知道高職數(shù)學(xué)的目的何在，目標(biāo)是什么，才能更好地實(shí)施教學(xué)。職高數(shù)學(xué)更多的是一門工具性的學(xué)科，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。

3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生

教育是雙向的，被教育者不是消極、被動(dòng)地接受，而是應(yīng)該主動(dòng)、積極地參與知識(shí)的建構(gòu)。要在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展快樂教學(xué)，不能只有教師去準(zhǔn)備，去鉆研課本，研究教法，還需要學(xué)生也有學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。首先，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和擺正心態(tài)。學(xué)習(xí)是自己的事情，只有自己對自己負(fù)責(zé)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有和教師一起開展，積極參與課堂才最有效。有的學(xué)生常常和教師“對著干”，老師講這節(jié)，他學(xué)習(xí)那節(jié)，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)最好。事實(shí)卻并非如此。

二、快樂教學(xué)的策略

快樂教學(xué)就需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)方式，通過開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，研發(fā)教學(xué)，創(chuàng)新教法。

1.開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活是不可分的，數(shù)學(xué)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中通過聯(lián)系生活化的知識(shí)，通過學(xué)生熟悉的身邊事激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要途徑。

例如，在教學(xué)拋物線的圖像時(shí)，讓學(xué)生回憶我們?nèi)粘伋鑫矬w時(shí)的路線，并通過對比物體垂直降落時(shí)路線的不同，并嘗試將路徑圖繪出，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教師引導(dǎo)下，通過一元二次方程的圖像法繪出拋物線的圖像后，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，提高了思維能力。

2.開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)

學(xué)習(xí)如果單單依靠個(gè)人封閉式的學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很高。合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，同大家交流，學(xué)生間的交流對學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說是對知識(shí)的鞏固、溫習(xí)，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說是啟發(fā)、引導(dǎo)，這樣的引導(dǎo)比較容易讓學(xué)生接受，更能營造和諧的氛圍。

同時(shí)，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)不僅是正面的促進(jìn)，更可以起到相互激勵(lì)、相互競爭的作用。

3.開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的新嘗試，以前一直有錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是練習(xí)，就是做題，背公式、記概念。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)可做，通過實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)，是再現(xiàn)知識(shí)的過程，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，而且在能讓學(xué)生明白知識(shí)是如何得來的，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“全等三角形”的知識(shí)時(shí)，我們設(shè)置了這樣的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生準(zhǔn)備刻度尺、量角器、紙板、剪刀等，然后畫出兩個(gè)三角形，三角形可以隨意的角度去畫，但必須一個(gè)邊為7 cm，其中兩個(gè)角分別為40°、60°，畫后裁剪下來。這樣試著去分析兩個(gè)三角形是否全等，并分析全等的條件。

4.利用多媒體提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

多媒體教學(xué)豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，提升了趣味性。職高數(shù)學(xué)更加注重的是實(shí)踐運(yùn)用，而數(shù)學(xué)的運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中又缺乏可操作性，通過多媒體技術(shù)，能展示無法在現(xiàn)實(shí)中，或者學(xué)生頭腦中想象的知識(shí)，讓知識(shí)由抽象變得具體。尤其是一個(gè)圖像的展示極具趣味性，可以將學(xué)生的想象展示出來。

例如，在講解函數(shù)增減性問題以及變化率問題時(shí)，可以將函數(shù)圖像制作成多媒體進(jìn)行演示，生動(dòng)地表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)，而且可以更加形象地了解函數(shù)的增減單調(diào)區(qū)間問題。

總之，職高數(shù)學(xué)教學(xué)無論從教學(xué)目的、教材設(shè)置，還是學(xué)生的學(xué)情都有著自身的特點(diǎn)。作為職高教師必須激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，了解學(xué)生現(xiàn)狀，鉆研教材，創(chuàng)新教法，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭