文/于長虹

摘 要：情感教育是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的前提和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智能的主要途徑。

關(guān)鍵詞：情感因素；以情育情；以情啟智

情感教育要求在教學(xué)中充分重視感情的作用，積極進(jìn)行師生間的情感交流，以情育情，以情啟智。在思想政治課教學(xué)中，必須重視情感教育，因?yàn)榍楦薪逃菍W(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的前提和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智能的主要途徑。列寧說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”唐代詩人白居易寫過這樣的詩句：“功戰(zhàn)理定何神速，速在推心置人腹?！比绻處熍c學(xué)生之間能做到情感交融，心靈相通，并能在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)思想問題進(jìn)行以情激情的教育、疏導(dǎo)，就能做到情達(dá)理通，收到良好的效果。

一、從愛出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系

人的感情主要是在社會(huì)交往中發(fā)展的，是社會(huì)的產(chǎn)物，它不是靠書本教的，而是體驗(yàn)的積累。在思想政治課教學(xué)中，通過教師情感的感染來增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，也就成為發(fā)展學(xué)生情感的主要途徑。

在政治課教學(xué)中，教師首先要真誠地愛學(xué)生，用自己的真情去感染學(xué)生，在課堂教學(xué)中積極面對全體學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，使學(xué)生通過教師的眼神、手勢、語言和聲調(diào)等種種變化，領(lǐng)悟、覺察教師的情感，獲得反饋信息，體會(huì)教師的真誠、愛護(hù)、信任、鼓勵(lì)等。感情投入是雙向的。教師的情感投入定會(huì)影響學(xué)生，溝通師生的心靈，形成教師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師的良好的師生關(guān)系，使學(xué)生由喜歡教師到喜歡教師所教的課。

二、注重情感因素的教學(xué)要和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他好學(xué)?！边@是俄羅斯著名作家托爾斯泰對教育問題所提出的簡明而深刻的見解。的確，學(xué)得有興趣、有熱情、學(xué)得愉快，要比被迫學(xué)習(xí)有效得多。情感與興趣雖有區(qū)別，但在思想政治課教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感總是和他的學(xué)習(xí)興趣緊密相連的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有了濃厚的興趣，才會(huì)積極地探索、聯(lián)系實(shí)際、提出問題和研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)；有了濃厚的興趣，才能有真切的感受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣、重視情感教育可以從以下幾方面入手。

1.要聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教與學(xué)的和諧性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要恰到好處地聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。如，思想政治課教材中講生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理。由于初中生的抽象思維能力還較弱，理解這個(gè)原理就有一定的難度，這時(shí)教學(xué)中可采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，顯而易見，在生活中有多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長而不斷更換，否則，鞋太大或太小不僅穿著不舒服，而且是既站不穩(wěn)也跑不快。理論寫在書上，事實(shí)就在身邊。教師不用多講，學(xué)生很快就能正確地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。

2.要注意多積累材料。在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)注意多積累材料，積累書報(bào)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)中的信息，積累生活中的所見所聞。教師再將這些材料、信息加以整理，在課堂上根據(jù)教學(xué)需要，靈活選用，這樣就不至于使思想政治課上得枯燥無味。

三、愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心和自信心

處于青少年時(shí)期的初中生，理解問題、分析問題和判斷問題的能力還較低，在課堂上容易提出一些幼稚的問題。作為教師應(yīng)從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，不能簡單地指責(zé)，更不能嘲笑和諷刺挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。這時(shí)教師可以先表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦筋，再指出應(yīng)當(dāng)從怎樣的角度去思考，使學(xué)生樹立信心，看到光明前景。教師要給學(xué)生一個(gè)手杖，而不是當(dāng)頭一棒。

對待那些學(xué)習(xí)成績較差，有過失的“差生”應(yīng)有細(xì)心和愛心，給予他們與“優(yōu)生”同等的愛。課堂提問、討論問題時(shí)只要“差生”舉手就先讓他們發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，予以肯定，使他們能增強(qiáng)自信心，越學(xué)越好。

教師不但要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，而且在課下也要多與學(xué)生接觸，了解他們的情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題盡最大努力幫他們解決，使學(xué)生信任老師，把老師當(dāng)作知心朋友。

總之，注重情感教育有多種途徑。作為思想政治教師,只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生最需要、最能生效的因素作為思想教育的開端，在教學(xué)中不斷探索，就一定能找到對學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。

編輯 薛直艷