王應(yīng)邦

【摘要】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性不言而喻，其改革與發(fā)展成為學(xué)術(shù)界比較關(guān)注的話(huà)題。本文首先分析了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，接著從建立良好的教師隊(duì)伍，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革打基礎(chǔ)以及針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容等方面分析了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0062-01

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

就當(dāng)前高校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，基本上都具備了一些初級(jí)的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)，同時(shí)對(duì)一般性的操作技能也能熟練掌握。但是，縱觀傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容都存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式比較單一，在一定程度上制約了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性也有所不同。所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的個(gè)性受到了很大的束縛，在一定程度上制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這與新型教育觀念是相違背的。目前高校部分學(xué)生的自控能力不是特別強(qiáng)，個(gè)性比較強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)他們沒(méi)有太大的吸引力，那些能堅(jiān)持到課堂最后的學(xué)生，也只是學(xué)到了一些課內(nèi)的內(nèi)容，沒(méi)有把理論知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。而隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，改革教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性制定個(gè)性化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了可能。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

（一）建立良好的教師隊(duì)伍，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革打基礎(chǔ)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中，需要具備一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)際中，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┙處熑ヅ嘤?xùn)和進(jìn)修，拓展教師自身的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這樣能讓他們的教學(xué)能力得到一個(gè)很好的提升，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中達(dá)到良好的效果。教師在進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修之后，結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。在教師掌握了教學(xué)精髓之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路就會(huì)變得更加清晰，更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。同時(shí)，教師在培訓(xùn)和進(jìn)修的時(shí)候，會(huì)學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以把這些技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣能保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

（二）針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)是高校學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要工具，所以，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的新要求。在高校教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)屬于一門(mén)必修課程，不管是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是不同的專(zhuān)業(yè)其學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要求都是不同的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有所不同。比如，筆者所在學(xué)校的醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生應(yīng)該要求學(xué)生能熟練掌握文字處理電子表格等辦公軟件的應(yīng)用，同時(shí)能熟練應(yīng)用一些常用的醫(yī)學(xué)類(lèi)應(yīng)用軟件，如果是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則應(yīng)該側(cè)重于設(shè)計(jì)類(lèi)或者圖片處理類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容等，還有一部分特殊的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求更高，像會(huì)計(jì)電算化等專(zhuān)業(yè)。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)效果。

（三）改革教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新程度也在不斷加快。傳統(tǒng)的從課本中學(xué)到知識(shí)就能一勞永逸的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，教師要不斷改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生從持續(xù)更新的資源中獲取知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)的一種途徑，這是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種新型模式。在多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，把所要講授的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。這種教學(xué)模式主要是學(xué)習(xí)人員充分利用服務(wù)器等相關(guān)的硬件資源，學(xué)生自己選擇適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身的接受能力調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的軟件和應(yīng)用程序，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向老師進(jìn)行反饋，同時(shí)也可以檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些典型案例之后，可以第一時(shí)間把案例發(fā)布到服務(wù)站點(diǎn)上，讓別人進(jìn)行資源共享。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

2.協(xié)同教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施協(xié)同型教學(xué)模式，主要是建立在協(xié)助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的方式來(lái)參與這種學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立激勵(lì)學(xué)習(xí)機(jī)制，爭(zhēng)取在有效的時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)習(xí)效果的最大化。協(xié)同型教學(xué)模式主要不是在教師的講授下獲得的，而是學(xué)生在特定的情況下，自己去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題再尋求老師的幫助，或者利用一些必要的資料來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。這種計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要是為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)職責(zé)，要對(duì)學(xué)習(xí)資源加以利用，在協(xié)同學(xué)習(xí)中找出自己的位置，找到需要的學(xué)習(xí)資源，從而避免出現(xiàn)那些盲目學(xué)習(xí)的狀況。讓學(xué)生在獲取到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的交流與合作，讓學(xué)生克服了計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥感，獲得了面對(duì)面教學(xué)的情感體驗(yàn)。

3.案例教學(xué)模式

案例教學(xué)法就是一種新型計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通過(guò)把真實(shí)個(gè)性的案例擺在學(xué)生的面前，讓學(xué)生做出積極的反應(yīng)，把學(xué)到的知識(shí)上升為新的理論高度。通過(guò)對(duì)案例的分析，知道怎么把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，增加了學(xué)生的實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法要求教師有一個(gè)比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，在教學(xué)中融入生活案例，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使教學(xué)圍繞具體的案例進(jìn)行，讓理論教學(xué)充分結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，要有效實(shí)施案例教學(xué)法，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，教師在具備本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要掌握一些跨學(xué)科的知識(shí)，能夠掌握案例教學(xué)法的精髓，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生綜合能力的提高鋪平道路。教師在創(chuàng)設(shè)嵌入式案例和計(jì)算機(jī)教學(xué)情境內(nèi)容時(shí)，要把握好主題與學(xué)生情感產(chǎn)生的貼近點(diǎn)，找出重要的案例，使之最適合于學(xué)情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

三、結(jié)論

綜上所述，在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是綜合型人才必須具備的一個(gè)條件。所以，在新的時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)方面人才的培養(yǎng)非常重要，這就需要高校重視計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，建立良好的教師隊(duì)伍，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革打基礎(chǔ)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，積極改革教學(xué)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的綜合性人才。

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