李天欣

［摘要］高校英語教學中比較容易忽視的是對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高校學生的綜合素質有著積極的意義。從高校英語教學現狀分析，可以發(fā)現當前英語教學中對于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的缺陷和問題所在，進而提出相應的解決方法，通過加強學生以及教師對人文素養(yǎng)重要性的重視，以實現英語教學中人文素養(yǎng)的提高。

［關鍵詞］英語教學人文素養(yǎng)高校教學

［中圖分類號］H319［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0101-02高校英語教學的內容與英美文學、英美文化聯系緊密，而文化領域的涉及無疑是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要方式。然而，在當今英語教學中，教師并未重視對英美文化的教學，而是更多地注重與英語相關的訓練教學。另一方面，中國傳統文化與英語教學的相結合也能成為提高學生人文素養(yǎng)的重要方向之一。教師更多地在英語課堂上聯系英美文化知識，不僅僅能讓學生了解更多的文化內涵，還能提高學生對英語學習的興趣。所以，重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，而理想的英語教學課堂應該充滿文化氛圍，學生們也應該擁有更高的人文素養(yǎng)。

一、高校英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義分析

（一）提高高校學生的綜合素質

人文素養(yǎng)是一種無形的東西，很難用具體的形式體現出來，然而卻體現在人的言談舉止上，當代大學生不僅要有過硬的基礎知識，而且更要有較高的人文素養(yǎng)。在高校教學中，注重對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有顯著實際意義的，其中一個就是提高高校學生的綜合素質。學生的綜合素質包括學生的思維能力、廣闊視野、創(chuàng)新性能力、交流合作能力以及人文素養(yǎng)。缺乏了人文素養(yǎng)，就會使人顯得缺乏內涵，而沒有內涵的人，則很難有長遠的發(fā)展。因此，重視高校學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是提高學生綜合素質的必然要求，也是實現學生長遠發(fā)展的重要保證和基本能力。

（二）提高學生學習英語的興趣

學習英語本身應該是一個快樂而且享受的過程，但是學生如果忽視了英語學習中的人文知識而一味注重語法的學習，教師如果在教學中忽視人文知識的教授，都會使英語學習變得枯燥。所以，在英語課堂中重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，因為英語教學的目的不是讓學生擁有較強的英語考試能力，而是通過學習和接觸另一種文化，來拓寬學生的視野和增強學生學習英語的興趣，從而更好地適應未來國際交流的趨勢。這一實現過程，就是豐富學生人文素養(yǎng)的過程，接觸和了解異國文化，也能夠讓學生的文化素養(yǎng)得到提升。

（三）豐富了高校英語教學的內容

英語教學中如果缺少了對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅會使學生學習的興趣下降，而且也會使英語的教學呈現出單調化的趨勢。教學內容在固定不變的情況下，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑成為英語教學的一大補充，這也是英語課堂的主要內容之一。在教材和內容的學習上，加入經濟、文化的元素，讓英語的教學更加豐富。同時，可以利用多樣化的教學手段來輔助教學，這些教學手段的改進都是以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為基本理念，如此實現了英語課堂教學內容的豐富化。

二、高校英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)現狀及成因分析

當前高校英語教學中存在的一個較為突出的問題，就是忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要原因在于教師教學理念的偏差以及學生價值取向的不恰當，即應試與能力之間的矛盾。造成這一問題的原因有三個：第一，由于過多重視英語等級考試，學生將大量的時間和精力都放在了應對考試上，而忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對于英美文化的了解也僅僅局限在考試的水平上，并沒有深入分析到文化的層面上。此外，教師在教學中也更多地注重培養(yǎng)學生的英語筆試能力，在課堂上也是以英語能力訓練為主，強調語法與句型的訓練，然而這些都是與培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)學生的教學理念相悖的。第二，學生對文化的誤解以及教師在教學中忽視文化的教學，高校教師很少強調文化的真正含義，同時也缺少文化環(huán)節(jié)的教學。第三，學生通過外界的媒體以及網絡等手段，很容易就誤解了英美文化的實質，更多地注重文化的外在表現，如服飾、言行等，而忽視了文化的內涵。這對學生文化素養(yǎng)的提升是不利的，所以在教學中制訂文化教學的目標是十分重要的。

三、高校英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

（一）注重教學中人文氛圍的形成

教學中要有一個良好的文化氛圍，這對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)有著關鍵性的作用。英語教學中的文化氛圍是指讓學生處于一種文化環(huán)境之中，所以就需要借助具體的實施手段。比如說，在教學課件中加入對經典外文名著的講解以及英美文化生活介紹的內容，這些內容的插入非但不會干擾正常教學，相反還會起到更好的效果，尤其是在形成濃厚的文化氛圍中。通過這樣的措施來調動學生學習英美文化的熱情，同時也讓他們更加關注西方文化以及西方名著中的文化內涵。如此，既讓學生領會到英文文化的內容，對于提升自身人文素養(yǎng)起到了輔助作用；同時又避免學生一味沉浸于英語的訓練當中，將更多的精力放在與文化相關的方面上。

（二）注重教師自身人文素養(yǎng)的形成

要培養(yǎng)好學生的人文素養(yǎng)，其中一個很重要的方面就是教師自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有那些了解人文素養(yǎng)對于學生全面發(fā)展的重要性的教師，才能在教學中更加注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。然而高校教師大多是中年教師，對于一些事物和文化的觀點都有自己的看法，要讓他們改變對英美文化的看法絕非易事。所以，要通過教師之間的交流與探討，將各自所經歷過的、所閱讀過的書籍以及對文化的感受進行交流。這樣既能夠讓教師們闡述自己的文化觀念，又能夠提高教師自身的人文素養(yǎng)。在這樣的基礎之上，教師能夠意識到在教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性以及具體的實施方法，通過高校教師自身的創(chuàng)新和努力，就能探究出更多的方法來完善英語的教學。

（三）注重課外活動對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，僅依靠于短暫的英語課堂時間是遠遠不夠的，而應該更多地注重課外活動形式的多樣化，通過開展各類內涵豐富的課外活動，讓學生在活動中積累自身人文素質。課外活動的開展，如文化知識比賽、名著再讀、外文歌曲賞析等活動，在文化知識的比賽中，提高學生對文化基本常識的重視和關注。另外，通過名著再讀、歌曲賞析等活動的開展，能夠讓更多的學生對英美名著或英文歌曲產生興趣。這些活動的開展都需要學生的廣泛參與，鼓勵學生用英語口語來交流，比如在名著再讀活動進行一個周期后，可以舉辦形式多樣的讀書會，讓學生們用流暢的口語在會上交談著各自在閱讀中的感受。在彼此的交流中，能夠使學生對文化的內涵有更深的了解，同時也有利于形成濃厚的文化學習氛圍。

（四）豐富教學手段與教學方法

對于高校英語教學而言，如果只是依靠教師在課堂講解、課堂訓練等手段，也許可以培養(yǎng)出英語考試得高分的學生，但一定不可能提高學生的人文素質。所以，教學手段及教學方法十分關鍵，這都是教學理念的實際體現之處。另外，教師應該領會到新的教學理念的要求，就是要更加注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，為了更好地闡述這一理念，就需要教師在教學過程中不斷地努力。一方面，要幫助學生樹立正確的文化價值取向，糾正學生對英美文化的誤解；另一方面，要通過各種教學手段來提高學生學習英語的興趣，創(chuàng)新性地運用教學方法往往能夠得到廣大學生的青睞。因此，教師們要在教學過程中，注重教學方法的總結以及經驗的積累，并通過與其他教師之間的合作和交流來完善自身的教學方法。

四、結束語

在高校英語教學中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要，在今后的教學過程中，我們要更加注重對西方文化的接觸和認識，如果能夠將中國文化與西方文化結合在一起，將會使學生對兩處文化之間的關系有更深入的認識。這對于學生的綜合能力培養(yǎng)將會是一次有價值的嘗試，通過平時在英語教學中人文素養(yǎng)的積淀，相信在不遠的將來，高校學生在交流合作和就業(yè)中將得到更長遠的發(fā)展。

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［責任編輯：覃侶冰］