文/蔣麗

摘 要：職高學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。須用情感因素，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；情感因素；教學(xué)氛圍；教學(xué)手段

英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是職校生，興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于我們職校生本來(lái)基礎(chǔ)就比較薄弱，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，現(xiàn)在要讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不是憑口頭教育就行的，要讓學(xué)生明白把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并逐漸養(yǎng)成自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，那作為教師就應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，那么，就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而言，教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

1.鼓勵(lì)優(yōu)等生，關(guān)心學(xué)困生，使師生感情融洽，氣氛和諧

在日常教學(xué)中，有一部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不感興趣，尤其是英語(yǔ)這門(mén)課，可能在初中階段就沒(méi)有興趣了，從而導(dǎo)致課堂上只是教師唱獨(dú)角戲，幾乎沒(méi)有幾個(gè)人配合，致使課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感因素。事實(shí)上，課堂教學(xué)不僅僅是單純地傳授知識(shí)，也應(yīng)伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性與積極性。因此，教師在課堂上，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，保持飽滿(mǎn)的熱情，更要以情感染學(xué)生，這就要求教師不能只關(guān)注好學(xué)生，也要顧及學(xué)困生。更不能對(duì)“雙差生”置之不理，相反應(yīng)該有意識(shí)地去挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以鼓勵(lì)，讓他們感受到自己在教師的心目中也是有位置的。這樣，就會(huì)在潛移默化中使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴(lài)，長(zhǎng)此以往，兩者相互交融，互為作用，一方面，學(xué)生漸漸地有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就會(huì)提高，另一方面，也培養(yǎng)了師生感情，課堂氣氛也就會(huì)和諧起來(lái)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.尊重學(xué)生，理解學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

人與人之間是平等的，必須互相尊重。教師與學(xué)生也一樣，都有自尊心。不能只要求學(xué)生尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。只有師生間能相互尊重，相互理解，相互信任，建立一種平等融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才不會(huì)怕你，才愿意和你交流，以至于敢問(wèn)問(wèn)題。這樣才能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師還用傳統(tǒng)的居高臨下的方式教學(xué)，對(duì)于那些學(xué)困生，就會(huì)使他們產(chǎn)生不良情緒，從而心生不快，導(dǎo)致師生間的感情疏遠(yuǎn)，逐漸地喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不可能按照自己的意志，把所有的學(xué)生都培養(yǎng)得整齊如一。

總之，在課堂上是教師和學(xué)生的關(guān)系，課后就應(yīng)是朋友關(guān)系，只有他們心理上沒(méi)有障礙，才能喜愛(ài)你從而喜愛(ài)你所教的學(xué)科，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)英語(yǔ)的目的不僅為了完成任務(wù)，更應(yīng)是為了與人交流，而用英語(yǔ)交流需要一定的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言氛圍。創(chuàng)造這樣的氣氛需要貫穿日常生活與學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得就是在英語(yǔ)環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生每天要上英語(yǔ)課，如果課上教師僅僅為了傳授知識(shí)，而采用單一的我教你學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)學(xué)困生，這樣平淡無(wú)奇、呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。反之，教師能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，就能促使他們獲得最大限度的語(yǔ)言信息量。在平時(shí)的教學(xué)中，我非常重視利用圖片、背景等多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。在每單元的語(yǔ)言交際教學(xué)中，我都會(huì)給一個(gè)情境讓他們模擬對(duì)話(huà)，并給予表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。對(duì)說(shuō)得不好的以鼓勵(lì)為主。我還在校內(nèi)、班內(nèi)張貼英文標(biāo)語(yǔ)、辦英語(yǔ)墻報(bào)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角社團(tuán)活動(dòng)。課后，要求學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生見(jiàn)面打招呼等都用英語(yǔ)。這樣，學(xué)生聽(tīng)到的、看到的以及講到的都是英語(yǔ)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段形象化教學(xué)場(chǎng)景提高學(xué)生的興趣

現(xiàn)在大多數(shù)教室里都有多媒體設(shè)備，教師可以充分利用這些教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)中教師可以運(yùn)用文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)資源（如，學(xué)校網(wǎng)站，校內(nèi)“崛起文學(xué)社”群）提供大量真實(shí)、新鮮的語(yǔ)言素材和各類(lèi)信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。比如，在教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是用嘴說(shuō)或?qū)懺诤诎迳?，給學(xué)生的視覺(jué)沖擊比較小，或者僅用一兩幅圖片和漢語(yǔ)解釋是很不全面的，更多的只能由學(xué)生通過(guò)想象去理解，而我們?nèi)绻枚嗝襟w將實(shí)物與場(chǎng)景聯(lián)系起

來(lái)，圖文并茂，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

總之，教師在組織課堂教學(xué)，要根據(jù)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因人而異地進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生才不會(huì)失去信心，反而使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹霞.初探自然教學(xué)法理論及在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［D］.成都：四川師范大學(xué)，2007.

［2］馮忠良.學(xué)習(xí)心理學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1981.

編輯 魯翠紅

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