文顏倉魯

摘 要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：語文課堂；激發(fā)；興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。如何使學(xué)生輕松愉快地度過40分鐘的課堂并有良好的收效，一直是從事教育事業(yè)的人探索的課題，尤其是從事語文教學(xué)者。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)。

一、有效利用體態(tài)語激發(fā)興趣

我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動(dòng)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神，能有效地幫助教師組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無聲勝有聲。

1.面部表情的運(yùn)用

面部表情是人類社會(huì)的一種“世界語”，一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對(duì)待學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)，就可以充分運(yùn)用體態(tài)語：學(xué)生答對(duì)了，教師極為高興，笑若桃花，是對(duì)學(xué)生的一種肯定和贊許學(xué)生答錯(cuò)了，教師也以微笑鼓勵(lì)，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會(huì)使學(xué)生感到困惑，微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。

2.肢體語言的運(yùn)用

在課堂上，教師帶動(dòng)學(xué)生有效地運(yùn)用肢體語言，可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學(xué)生對(duì)肢體語言的運(yùn)用會(huì)很感興趣。比如，分角色朗讀課文時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)角色擺出相關(guān)的動(dòng)作，這樣，不僅可以有效地活躍課堂氣氛，而且學(xué)生還可以很輕松地掌握課文內(nèi)容。

二、用多媒體來輔助教學(xué)激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法，利用電教器材，如TV、VCD、電腦、收音機(jī)等，讓教科書活起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受廬山瀑布的美景，教師可以尋找一些廬山瀑布的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受廬山瀑布的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣

和學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段激發(fā)興趣

單一、呆板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的語文課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維。小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如，游戲教學(xué)、比賽教學(xué)等。競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如，小組開火車比賽、角色朗讀比賽、表演比賽、書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，對(duì)知識(shí)記憶得也特別牢固，教學(xué)效果自然較好。這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣不是一朝一夕形成的，而是需要通過在每一節(jié)課的語言、表情、行動(dòng)的暗示中逐步形成的。在教學(xué)過程中伴隨知識(shí)傳授的同時(shí)，教師有意識(shí)、有目的地將德育內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)融入教育教學(xué)全過程進(jìn)行暗示，那么就會(huì)達(dá)到知識(shí)、能力和德育目標(biāo)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的最佳效果，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中交流、學(xué)習(xí)，并潛移默化地發(fā)展學(xué)生的潛能，促使學(xué)生和諧發(fā)展。

編輯 魯翠紅

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