文/張桂芬

摘 要：首先對學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行了簡單的說明，然后對中學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣的原因進(jìn)行了相關(guān)探究，緊接著提出了相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的老師，了解影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，對教師調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績均有重要意義。

一、學(xué)習(xí)興趣對于中學(xué)生的重要性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的“導(dǎo)師”，能使人產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，啟發(fā)人的思維和想象，使人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。如果學(xué)生對某一科目產(chǎn)生了興趣，就會把研究它作為一種愛好，愿意并主動地參與其中，這樣的學(xué)生鉆研性強(qiáng)，因而促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提高。得到肯定的學(xué)生，心里會產(chǎn)生更多自信心，形成良性循環(huán)。喪失興趣的學(xué)生，會把其視為一種負(fù)擔(dān)，敷衍了事，這就會使成績倒退，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便失去了原有的興趣，成績越來越糟，形成了一個惡性循環(huán)。

二、中學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣的原因

1.學(xué)生自身的原因

對于中學(xué)生來說，這個階段的數(shù)學(xué)傾向于大量的計算，如，三角函數(shù)、反函數(shù)等。后來的空間幾何，就更需要學(xué)生的抽象思維去理解。學(xué)生對數(shù)學(xué)就很難產(chǎn)生興趣，又或者是很長時間解不出一道題，導(dǎo)致信心缺失的大有人在。高中的空間幾何體，甚至占用一節(jié)課的時間都得不到正確的解法。

2.教師本身的原因

教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方面做得不夠好，傳統(tǒng)教學(xué)的做法忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面不愿意花費(fèi)太多工夫，偏重于理性思維的訓(xùn)練，忽視非理性因素的作用。學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、進(jìn)步表現(xiàn)，也不能給予及時的稱贊和鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)就失去了興趣。

3.教材方面的原因

教材的知識體系都是按照“定義、概念、原理、舉例，應(yīng)用”的順序來編排的，這與數(shù)學(xué)本身知識的原始獲得過程、與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)程是相反的，對學(xué)生來說最常見的困難之源是，一件工作很少以創(chuàng)始人當(dāng)初所用的形式講給學(xué)生，它被濃縮了，光飾了，按邏輯重新安排了，而把使其誕生的那些思想掩藏起來了。這樣省略了知識的發(fā)展進(jìn)程，會使學(xué)生感到困惑，難以理解、掌握和運(yùn)用。另一方面就是教材與實(shí)際聯(lián)系太少，使得學(xué)生不知如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，只是死記知識。

4.學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識不夠

學(xué)生沒有意識到，數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用得非常廣泛，它時刻影響著世界，比如股市就與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，也是工具科目，是為其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)的，如果學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，沒有學(xué)習(xí)信心，不僅會影響數(shù)學(xué)科目的成績，還會影響專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

如何讓學(xué)生樂意之至地去接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對于提高學(xué)生的成績和開發(fā)學(xué)生的思維均具有重要意義。所以教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用與之相對應(yīng)的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.趣味數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在授課的時候，應(yīng)把教材與實(shí)際相連起來，要盡量把其變得生動有趣，教師也可舉一些身邊的事情并與本章節(jié)相連接起來，講給學(xué)生，這使課堂變得活起來，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，在聽的同時，就把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識掌握了。教師要善于把知識化難為易，化抽象為具體，從而使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生直接的興趣。

2.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在現(xiàn)代，教師稈本章節(jié)的同時，可以搜索一些與之相關(guān)的知識，給學(xué)生補(bǔ)充起來，如講新知識的同時，可以介紹一下作者的生平和趣事，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)時，教師可以通過圖片、動畫、表格、文字等多種表現(xiàn)形式，創(chuàng)造意境?？梢允箤W(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，化被動為主動去接受知識，同時，教師在備課前，應(yīng)把知識化難為易，化抽象為具體，使學(xué)生能夠輕松地掌握知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以直接讓學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論

在新概念教學(xué)的背景下，學(xué)生變成了課堂的主人，而教師成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師創(chuàng)造條件，給學(xué)生充足的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生用自己的知識去嘗試解決問題，從研究中獲得思路，并與同學(xué)互相討論，最終得出結(jié)果，教師在最后給學(xué)生再講解，會使學(xué)生更深刻，會使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究的興趣。

4.適當(dāng)展開競賽，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間來表現(xiàn)自己，教師可以適當(dāng)組織競賽，分組，獲勝的一組，將會獲得獎勵。這樣能在學(xué)生解決問題的同時，激發(fā)學(xué)生的能力和思維。最終得到肯定的小組，會更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而老師應(yīng)對失敗的小組，給予指導(dǎo)和稱贊（不要忘了競賽的初衷），鼓勵其下次努力。這樣會使學(xué)生產(chǎn)生下次一定要贏得沖動，就會更加激勵自己去學(xué)習(xí)、去超越。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉浩.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的成因分析與轉(zhuǎn)化策略的研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［2］康文亮.高中生數(shù)學(xué)問題提出能力的調(diào)查與研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

編輯 馬燕萍

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