文劉軼群

摘 要：課堂教學質(zhì)量的關鍵取決于教員對所教授知識的掌握和教學法的運用。案例教學是教學法的一種，運用到信息安全專業(yè)課的教學中，可啟發(fā)學員多層面思考，拓展分析、判斷、綜合和創(chuàng)新等學習能力，達到事半功倍的效果。對案例教學法在信息安全專業(yè)教學的運用談了一些體會。

關鍵詞：案例教學；信息安全專業(yè)課；創(chuàng)造能力

所謂案例教學法，是在教員指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，利用案例引導教學活動，組織學員進行學習、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設一個良好的、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學員面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學員的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，以及分析、解決問題的能力極有益處。實踐證明，在信息安全專業(yè)教學中，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果。

一、促進學員加深理解所學知識

我們知道，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達65%。在以教員講授為主的課堂中，學員盡管能夠記住所學的理論知識，但這僅僅停留在對教材上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識。而案例教學法通過視聽材料，經(jīng)過分析，將教材中的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對更深。例如，在講述“信息安全保密”中關于“存儲介質(zhì)的失泄密防范與對策”時，引入斯諾登事件，以及保密硬盤違規(guī)接入互聯(lián)網(wǎng)等案例，讓學員分析、研究、總結(jié)其中的經(jīng)驗與教訓，從而得出正確的結(jié)論。這樣，學員既提高了保密意識，又能夠通過積極的思維活動，將獲得的知識掌握得更牢固、更深刻、更清晰。

二、培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力

由于案例教學法要求學員直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。例如，在講解密碼管理知識時，首先口述某部由于值班制度不落實，導致機房內(nèi)密碼丟失的案例。然后向?qū)W員提出四個問題：（1）這個案例反映了我國目前在密碼安全管理方面存在什么問題？（2）該部丟失密碼的原因是什么？（3）你認為我們應采取什么措施來解決這類問題？（4）面對這個問題，作為在校學員應做些什么？讓學員圍繞這個問題展開討論。這樣會大大地增強教學的實效性，提高教學效果。

當然，在信息安全專業(yè)課教學中，案例教學法雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運用得越多越好，更不能只是把事例進行簡單堆砌，否則，會把信息安全專業(yè)課上成“故事會”。相反，應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，達到所引事例與知識點的有機融合。因此，本文認為選用案例時，要注意把握好以下幾個方面。

1.注重方向性

選用案例應以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應慎用、少用。如果教員上課時大談特談的都是一些消極的內(nèi)容，而學員正處在學習階段，判斷是非、分析問題的能力尚有欠缺，容易產(chǎn)生錯覺，不利于學員信息安全意識的培養(yǎng)，不利于學員的健康成長。運用事例時應把握正確方向，唱響時代主旋律，用事例的正能量來激勵學員。

2.注重時效性

引用的案例不應是陳年舊事，而應緊跟形勢，保證事例的新鮮度要高，信息量要大，可研討的空間大。只有這樣，才能使學員感興趣，有新鮮感。

3.注重趣味性

所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適應學員的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學員的學習興趣。例如，在講授“密碼安全管理的重要性”時，可結(jié)合“個人銀行賬戶密碼安全”的事例，由點到面，由小到大，由淺入深。通過一些喜聞樂見的事例，使學員感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解。

總之，案例教學法是一種行之有效的教學方法。它實際上屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發(fā)式。因此，我們在信息安全專業(yè)課教學中應大力推廣。

參考文獻：

［1］賈紅威．任職教育“五步教學法”指導意見［M］．武警工程學院訓練部，2009.

［2］程達剛.以任職教育需求為牽引 加強軍隊人事管理學科建設.西安政治學院學報，2007，4（2）.

［3］王春茅.外軍院校任職教育.高等教育研究學報，2005，3（1）.

［4］方家根．實施軍事任職教育強化能力培養(yǎng)理念．軍事人才培養(yǎng)，2009.

基金項目：國家自然科學基金（61379152，61309022），武警工程大學基礎基金（WJY201314）。

作者簡介：劉軼群（1979- ）男，講師，工學碩士，主要研究方向：信息安全。

編輯 謝尾合

endprint