馬祖軍

摘 要：提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而學(xué)習(xí)物理的興趣，在于教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理興趣性的點(diǎn)滴體會(huì)，導(dǎo)出興趣是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣 ；物理教學(xué)；適時(shí)設(shè)疑；培養(yǎng)

中學(xué)生剛接觸物理這門(mén)全新的課程，開(kāi)始時(shí)學(xué)生信心十足，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，不少同學(xué)對(duì)物理的新鮮感逐漸淡化，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的局面。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，原因在于教師沒(méi)有注意很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師首先要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)性，因地制宜，讓學(xué)生感到學(xué)物理很實(shí)用，有價(jià)值。

如在進(jìn)行“密度測(cè)量”教學(xué)時(shí)，教師提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用，目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量、體積，而且還能鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出來(lái)：可以鑒別金銀手飾嗎？教師肯定的給予回答：“能！這節(jié)課就是要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)密度測(cè)量，從而掌握鑒別物質(zhì)的方法?！边@樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，聽(tīng)課情緒更高，求知欲望更強(qiáng)，能出乎預(yù)料地掌握好密度測(cè)量的方法。在物理教學(xué)中，教師只要每節(jié)課都能堅(jiān)持恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)和學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展的需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)：從簡(jiǎn)單的生活常識(shí)煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成；從簡(jiǎn)單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動(dòng)化；從簡(jiǎn)單的步行、游泳到飛機(jī)、輪船的制造；從火藥發(fā)明到原子彈，人造衛(wèi)星的上天，使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，提高老百姓生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望，從而消除“讀書(shū)無(wú)用”的思想。

其次，教師自身教育觀念的轉(zhuǎn)變更為重要。

一是課程觀的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師給學(xué)生不僅是書(shū)本知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法。二是教師角色的準(zhǔn)確定位。在教育過(guò)程中，教師扮演著多種角色，教師既是知識(shí)傳遞者，又是學(xué)生的榜樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的，學(xué)生的主體作用只有在教師主導(dǎo)作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用必須建立在學(xué)生的主體作用之上。只有當(dāng)師生之間互相作用，學(xué)生才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

二、上好每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。每一節(jié)課我們都要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.上好起始課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律看，人們對(duì)事物的第一印象十分重要。而初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，如何才能讓學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生良好的印象？關(guān)鍵是上好起始課。首先，教師可以在課堂上做些有趣的實(shí)驗(yàn)。如：讓學(xué)生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚(yú)卻在下面的水中游來(lái)游去；水在紙制的“鍋”里燒開(kāi)等等。還可以向同學(xué)們講很多有趣的自然現(xiàn)象，比如：一杯熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”，冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到；人絕對(duì)不能靠近高壓帶電體，但鳥(niǎo)雀卻平安地停在高壓裸線上。這些做法都可以使同學(xué)們感到十分新奇，興趣盎然，愛(ài)上了物理課。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俺晒Φ拿卦E在于興趣，”而興趣是帶有情感色彩的。引人入勝的問(wèn)題情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”，引起他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們每上一節(jié)課都有新鮮的感覺(jué)。如：在講“物體的浮與沉”一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)提出下列問(wèn)題：為什么木塊放在水里總是浮在水面，而鐵塊放在水里總是下沉呢？學(xué)生答：因?yàn)槟緣K輕，而鐵塊重。這時(shí)教師用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示同質(zhì)量鐵塊與木塊放在水里的情況，又問(wèn)：同質(zhì)量鐵塊與木塊放在水里，鐵塊為什么還沉下去呢？學(xué)生可能引起驚異，再問(wèn)：輪船都是鋼鐵做的，為什么卻能浮在水面上呢？學(xué)生感到迷惑不解，形成認(rèn)識(shí)沖突，急于知道其原因，這時(shí)教師拿出一支剪去頭部的廢牙膏殼，卷成實(shí)心狀，放到水杯里，則見(jiàn)牙膏殼下沉，然后又將牙膏殼恢復(fù)成圓筒狀，頭朝下放入水杯中，牙膏殼立即浮在水面上，接著又問(wèn)：牙膏殼的質(zhì)量未變，為什么空心的牙膏殼能夠浮在水面上呢？這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，思維活躍在教學(xué)過(guò)程中。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.做好演示實(shí)驗(yàn)。初中生身心發(fā)育迅速但尚未完全成熟，對(duì)新學(xué)的物理知識(shí)充滿好奇心，但未必都能理解。例如“浮力產(chǎn)生的原因”對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還很難理解的，但如果采取下面的教學(xué)方法，效果就大不一樣：教師將塑料飲料瓶去底，打開(kāi)瓶蓋倒放，將一好的乒乓球放入該飲料瓶中。讓學(xué)生猜測(cè)如果注水會(huì)出現(xiàn)什么情況。學(xué)生想完后再注水，此時(shí)乒乓球并不浮起。分析此現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生想辦法怎么樣能使球浮起。思考討論后，把瓶子放入一盛有水的燒杯中可觀察到乒乓球上浮至漂浮，從而很自然的使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

2.認(rèn)真指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生雖然都喜歡上分組實(shí)驗(yàn)課，難掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，需要教師的正確引導(dǎo)。如“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，熟悉電流表的使用規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)探索串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

3.讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)的掌握，著重于“理解”，而很多學(xué)生不理解卻去死記硬背，“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增加感性認(rèn)識(shí)，將抽象的問(wèn)題具體化，有助于學(xué)生體會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。例如：在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)組成的電路中，要求學(xué)生用電壓表測(cè)兩只小燈泡的電壓，并探究“串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)小燈泡不亮或電表沒(méi)有示數(shù)等故障，自己不知原因何在。我指導(dǎo)學(xué)生將其中某個(gè)燈泡斷路（擰松燈泡使之與燈座脫離）或短路（用一段導(dǎo)線將燈座的兩個(gè)接線柱連起來(lái)），觀察電壓表示數(shù)的變化。然后換另一個(gè)燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得電路故障的感性認(rèn)識(shí)。最后再結(jié)合所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，以后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)類似故障時(shí)自己就能排除?！斑厡W(xué)邊實(shí)驗(yàn)”一方面使學(xué)生逐漸體會(huì)到物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問(wèn)題離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，另一方面養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證理論、去獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。

總之，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。新一輪課程改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的物理實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，都對(duì)物理教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。我們只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟新課程改革的步伐，上好每一節(jié)課，用自己心中酷愛(ài)物理的情感去培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能取得最佳的教學(xué)效果。