董紅梅　黃喜云

摘 要：德育是教育的重要組成部分，是教育者按一定社會的要求，對受教育者在思想品德方面有目的、有組織、有計(jì)劃地施加影響的教育活動。本文主要講述了加強(qiáng)高職院校德育工作的必要性。筆者通過分析當(dāng)前存在的問題，提出了一些解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；德育工作；對策

人而無德，生而何益。一個人的道德都是大家最為看重的。唐代韓愈曾說過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！彪S著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)的時代。社會需要高端的人才，他們不僅需要擁有相應(yīng)的文化科學(xué)知識，更需要擁有良好的道德素質(zhì)。很多的用人單位更加看重一個人的品質(zhì)，看重他在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，德育工作理應(yīng)成為高職院校教育者工作的中心環(huán)節(jié)。

一、德育教育的定義

所謂高等院校的德育教育，是指教育者根據(jù)相對的社會要求，培養(yǎng)目標(biāo)和受教育者的思想心理形成規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)性地對高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行政治品質(zhì)教育、思想品質(zhì)教育、法制教育、道德品質(zhì)的教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前加強(qiáng)高職院校學(xué)生德育工作的必要性

高職院校德育工作作為貫徹社會核心價值體系的重要組成部分，培養(yǎng)合格的社會主義的建設(shè)者和接班人，是高職院校思想政治工作的中心。因而加強(qiáng)高職院校德育工作刻不容緩。從目前高職院校學(xué)生的德育狀況來看，絕大部分學(xué)生的德育狀況良好，但仍有不少學(xué)生德育狀況存在問題。主要表現(xiàn)有：在思想上，部分大學(xué)生功利思想嚴(yán)重，把市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的各種不良觀念帶到大學(xué)校園里，在利益面前不懂得謙讓；在學(xué)習(xí)上，存在重智能輕德育的傾向。大學(xué)生普遍熱衷于參加各種提高自身能力的培訓(xùn)和鍛煉，對政治理論以及思想修養(yǎng)的學(xué)習(xí)不感興趣，對基礎(chǔ)文明教育的活動應(yīng)付了之。在心理適應(yīng)方面，如今絕大部分學(xué)生是“90后”，從小家庭情況優(yōu)越，要自己面對各種問題，比較難以適應(yīng)，產(chǎn)生心理壓力，嚴(yán)重者甚至造成心理隱患。從高職院校德育工作的現(xiàn)狀來看。人才的培養(yǎng)離不開德育教育，它引導(dǎo)著人才培養(yǎng)的方向和為誰服務(wù)的問題。當(dāng)前新形勢下，對高職院校德育工作提出了更高的要求，因此在德育的內(nèi)容、形式和方法上都應(yīng)和時代發(fā)展的要求與學(xué)生的實(shí)際相符合，這樣才能真正體現(xiàn)德育的實(shí)效性。然而目前高職院校德育工作還沒有跟上時代與學(xué)生的發(fā)展。

三、當(dāng)前高職院校學(xué)生德育工作存在的現(xiàn)狀問題

1.忽視德育管理。多年來，大多數(shù)高職院校以為社會培養(yǎng)基層專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，忽視了德育教育。高職院校的辦學(xué)水平、教師的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的層次等都有所不同。然而，在評估高職院校的辦學(xué)水平時，往往以就業(yè)為準(zhǔn)繩，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向自然而然就成了很多高職院校教育的中心任務(wù)。對于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在道德品格與人格氣質(zhì)的德育，因其周期長，實(shí)效性低，必然被漠視。一些高職院校看似開設(shè)了專門的德育課程，但對實(shí)施的效果完全不加理會，還有一些院校甚至沒有開設(shè)這一課程。

2.德育教育方式墨守成規(guī)。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高職院校的德育教育工作采用的是傳統(tǒng)的“說教”和“灌輸”方式，這種方式不適應(yīng)高職院校的學(xué)生思想道德教育，因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生生源復(fù)雜、自我約束力較差，思想較為散漫，甚至家庭情況特殊，這種方式使得學(xué)生逆反心理更加加強(qiáng)，不理解老師強(qiáng)加給他的道德觀念，與現(xiàn)實(shí)生活和社會嚴(yán)重脫節(jié)。此外，德育教育內(nèi)容空泛、缺乏說服力，無法調(diào)動起學(xué)生的興趣。

3.教師的引領(lǐng)作用不明顯。在我們身邊，的確有不少教師，自身文明素養(yǎng)低、心理不健康、本職工作不盡心盡責(zé)、工作方法簡單粗暴等。這些行為和表現(xiàn)，嚴(yán)重?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)和形象，弱化了德育效果。問題四：德育活動的效果不佳。學(xué)校每學(xué)期都安排了不少的德育活動，但多數(shù)只是注重了德育活動的形式，卻忽視了德育的內(nèi)化和感悟，忽略了活動后的追蹤與反思，從而使一項(xiàng)德育活動開展后收效甚微或難以持久。

4.德育目標(biāo)定位不明確。一直以來，我們在確定德育目標(biāo)時往往只是對樹立遠(yuǎn)大理想的重視，單純地崇拜對目標(biāo)的超越性，而忽視了學(xué)生的主觀需求及個性發(fā)展，造成了注重目標(biāo)單一的高尚性和統(tǒng)一性，忽略了德育目標(biāo)的層次性以及德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，過于理想化，至善化，高而空，脫離了學(xué)生的心理和思想實(shí)際，把不具備普遍性行為導(dǎo)向性的德育理想目標(biāo)作為高等院校德育目標(biāo)確立的依據(jù)，導(dǎo)致德育目標(biāo)泛化，社會適應(yīng)性不足，對學(xué)生的品德培養(yǎng)和人格完善缺乏應(yīng)有的導(dǎo)向、激勵、控制和評價等功能，教育認(rèn)同度較低，德育目標(biāo)與實(shí)際收到的德育效果產(chǎn)生了巨大的差距。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生德育工作的對策

面對新形勢、新情況、新特點(diǎn)，高職院校德育工作必須在轉(zhuǎn)變觀念、豐富內(nèi)容、拓展渠道、創(chuàng)新機(jī)制上拿出新舉措，開拓高職院校德育工作的新局面，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)。高職院校德育工作要做到時效性，必須依據(jù)變化了的形勢和不斷發(fā)展的高等教育更新德育觀念。

1.加強(qiáng)高職院校德育觀念創(chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是高職院校德育創(chuàng)新的前提和先導(dǎo)。觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新必然會引起人們對德育地位、功能和價值認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，必然會導(dǎo)致德育目標(biāo)、內(nèi)容、課程、方法和形式以至整個德育體制的改革。因此，德育創(chuàng)新首先應(yīng)該是德育觀念的創(chuàng)新，沒有德育觀念的創(chuàng)新，就很難推進(jìn)德育理論、德育體制、德育方法等方面的創(chuàng)新。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)高職院校德育工作。堅(jiān)持以人為本是馬克思理論中國化的重要思想內(nèi)涵之一，其本意是指在思想政治教育實(shí)踐中“既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓勵人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”。而學(xué)校的德育工作要想取得成績，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，從生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展等各個方面切實(shí)關(guān)愛學(xué)生。由于高職院校學(xué)生群體的特殊性，大多數(shù)學(xué)生不喜歡理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不是很理想，常常被當(dāng)作落后生看待，自尊心和上進(jìn)心受過不同程度的傷害和打擊。我們在德育教育中就要避免觸動他們脆弱而敏感的心，要給予他們充分的尊重，讓學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變這種厭煩甚至抵觸的情緒，德育教育也相對容易開展。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，是德育開展的“起步點(diǎn)”。

3.健全管理機(jī)制。德育是幫助高職院校學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的工作。因此，德育工作必須滲透于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中。要明確各部門以及教職員工在德育工作中的職責(zé)，充分調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極性，形成全方位、全過程、全員育人的格局。建立和完善相關(guān)制度，促進(jìn)德育管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，保證德育工作有序進(jìn)行。

4.完善高職院校學(xué)生德育工作的激勵機(jī)制。學(xué)校干部的考核、任用、提拔以及教職工的職稱評定、工資晉級、評優(yōu)獎勵等，都應(yīng)把德育工作實(shí)績作為重要的評價條件之一；德育工作量要和教學(xué)工作量等同對待，為德育工作人員創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件；學(xué)生升學(xué)，尤其是高職院校錄取，不能單純以高考分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生的德育考核成績作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.加強(qiáng)高職院校學(xué)生德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校必須培養(yǎng)和選拔一批理論素質(zhì)高，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的教師從事德育工作，并為他們提供良好的工作環(huán)境。同時健全學(xué)校德育工作機(jī)構(gòu)，形成德育處、團(tuán)委、學(xué)生會、班主任、教師等多維度的德育教育體系。

6.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，積極拓展社會實(shí)踐活動?！耙詫W(xué)生為本”“寓教育于活動”是開展德育教育的有效形式，通過學(xué)生社團(tuán)的作用可以使學(xué)生主動培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力、組織能力和社交能力，每個環(huán)節(jié)都有助于自我教育。要針對學(xué)生的思想特點(diǎn)和個性需要，積極組織內(nèi)容豐富的各類社團(tuán)活動、利用各種節(jié)日和紀(jì)念日開展教育活動，另外也可以舉行大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生技能大賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、演講比賽和校慶，志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等等形式的課余活動和社會實(shí)踐活動，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，積極拓展德育教育的新模式。

7.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道開展德育教育。高職院校的德育教育應(yīng)該把握時代脈搏，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新生事物。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，給德育教育的內(nèi)容、方法、手段等帶來了新的變革。以往學(xué)校開展德育教育主要通過家長會、家訪的形式，家校聯(lián)系不方便、周期長，家校聯(lián)合實(shí)施的效果并不好。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見》中，中共中央、國務(wù)院明確指出：要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。由此可見，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的重要作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育將成為我國教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用校園網(wǎng)站和百度貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過開設(shè)專門的德育故事宣傳板塊、組織德育網(wǎng)上辯論賽等網(wǎng)絡(luò)活動，可以以學(xué)生喜聞樂見的形式將德育工作開展起來。

8.構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會聯(lián)動教育體制。德育不僅僅是學(xué)校的工作，家庭和社會同樣要扮演好教育者的角色。三個方面的教育互為補(bǔ)充，形成合力。要搞好學(xué)校德育，離不開家庭和社會的支持和配合。父母是學(xué)生的第一任教師，他們的一言一行對孩子都有潛移默化的影響，所以父母從小就要給予他們正確的引導(dǎo)。社會對學(xué)生思想品德的影響是極為廣泛的，良好的社會環(huán)境才有利于孩子的成長。德育需要全社會的關(guān)心和支持。社會要為學(xué)校教育提供良好的社會環(huán)境，比如網(wǎng)絡(luò)健康，比如媒體的正確引導(dǎo)。我們要建立健全學(xué)校、家庭與社會三結(jié)合的德育體制，通力合作，如果荒廢其一，我們的德育工作都會到崩潰的邊緣。

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