馮松

摘要：隨著信息產業(yè)的快速發(fā)展，社會對人才的選取提出了更為嚴格的要求。要求從基礎教育著手，全方位推動素質教育，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。中專教育是我國職業(yè)教育體系的主要構成部分，而計算機操作水平的提高直接影響著中專學生的就業(yè)和深造，因此強化中專學生計算機自主學習能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。該文先簡單介紹自主學習能力，再具體闡述如何提高計算機教學中的自主學習能力。

關鍵詞：計算機教學；自主學習能力；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）18-4212-02

在課程教育改革這個大背景下，教師的教學目標逐漸由傳統(tǒng)的傳授知識轉向培養(yǎng)學生自主學習能力的方向?，F(xiàn)今，在信息技術的大力推動下，計算機技術正朝著行業(yè)化、多功能化、網絡化的方向前進。計算機在人們生活和工作中的廣泛使用，計算機教育取得了驚人的成績。但是由于計算機技術和計算機教學步調不一致，無法滿足社會對人才的需求。由此可見，提高計算機教學迫在眉睫，只掌握一定的計算機知識是遠遠不夠的，時代在不斷進步，計算機技術在持續(xù)發(fā)展，還應該加強對計算機專業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣才能全面武裝學生。

1 自主學習能力定義

自主學習是一種新型的、現(xiàn)代化的學習方式。自主學習以學生為中心，通過學生獨立地發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)造、解決等方法來完成學習。傳統(tǒng)的教學注重教師的傳授，學生在一定程度上來說可能過于被動，而自主學習強調學生的主動。依照《基礎教育課程改革綱要（試行）》的內容，學校應該以鼓勵學生積極參與活動，樂于研究、探索，勤于動手，培養(yǎng)學生學習新知識、分析和解決問題的能力和溝通、協(xié)作等能力為目標。

2 培養(yǎng)自主學習能力的重要性

傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，通常都是教師講課，學生記筆記，這種教學模式忽略了學生的主體性，教師也許從來不會去思考學生的學習興趣，這不但打擊了學生自主學習的積極性，而且教學效果也不是很理想。課程教育改革浪潮下的教育單位不再單純看重成績更加注重學生的全面、可持續(xù)培養(yǎng)，在教學環(huán)節(jié)中，教師在掌握學生的基礎、思維方式和性格特征的基礎上，結合自己的教學和生活經驗，傳授理論知識的同時，提高學生的獨立分析、解決問題的能力。

3 現(xiàn)今計算機教學中學生自主學習中所表現(xiàn)的問題

3.1 積極性不高

在中職院校的計算機教學中，普遍存在學生學習積極性較差的問題，可能是由于生活水平的提高，干擾因素較多，也可能是因為學生自身自主學習性較差。大部分學生缺少自信，比較自負，沒有明確的目標。

3.2 缺少對自主學習的認識

學生習慣老師在上面講，自己在下面記筆記的教學模式，學生很少有自主學習的機會，也很少對自己的學習情況進行評價，他們習慣依賴教師，缺少對自主學習的認識。

3.3 未養(yǎng)成自主學習的好習慣

學生懶于動腦，依賴于教師，思維固定在標準答案中，可能是接觸計算機較晚，也可能是計算機理論知識薄弱，這都限制了學生大膽質疑、獨立分析、解決問題的能力。

4 提高計算機教學中自主學習能力的方式

4.1 注重學生自主學習意識的培養(yǎng)

自主學習意識是指自律性和自我約束能力，學生自主學習能力的培養(yǎng)是提高學生自主學習能力的基礎。元認知是指個人所擁有的對自身思維活動和學習活動的自我意識和自我監(jiān)控。通過元認知，個人能意識到自己的感知、記憶、活動的目的和效果等，同時調節(jié)自身的認知活動。經不斷研究表明，學習能力隨著元認知的變化而變化，元認知能力越強，學生的自主學習能力就越強。在具體的計算機教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識的同時，增加學生的操作時間，通過具體的操作了解自身對知識的掌握情況，調動學習積極性。

4.2 明確培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

教師自身要仔細研讀新課改綱要，在學校的指導下，結合自身情況，在教學環(huán)節(jié)加強培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能力不但能夠充分調動學生自身學習積極性，還有利于創(chuàng)造良好的教學效果。當教師看見學生完全理解所學知識并且學有所用知識，這也許是教師最驕傲的時刻。

4.3 依據(jù)學生的具體情況，分班教學

世界上沒有完全相同的兩片葉子，正如學校里沒有完全相同的學生。每個學生的基礎知識、思考問題的方式、接受知識的能力和性格特征都是不一樣的。教師應該根據(jù)學生的具體情況，采用不同的教學方法。例如，學?？梢栽趯W生入學之前針對學生的計算機知識和操作水平進行一次測驗，依據(jù)實際的成績，將學生分到初級班、中級班和高級班中，在分班的過程中注意學生的心理動態(tài)，避免學生產生較大的心理落差。各班分別制定不同的教學計劃，保證學生在輕松、和諧的環(huán)境中進行計算機學習，最終學有所成。

4.4 活躍課堂氣氛

通常的教學環(huán)節(jié)中也許只能聽見教師一個人的聲音，學生也許是在專心聽教師講課，也有可能在干別的事情，這影響了整體的教學效果。課堂上本應該是教師和學生互動的場所，通過教師不斷地提問、解答和學生的質疑、探討，潛移默化中傳授了知識。因此，教師在教學環(huán)節(jié)可以隨時提出一些問題供學生探討，學生在探討的過程中不但發(fā)現(xiàn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，還培養(yǎng)了自主學習能力。教師也可以給學生講一些富有正能量的實例子或者自身成長故事，活躍課堂氣氛的同時，提高學習興趣。

4.5 加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

一項技術判斷你是否真正掌握，最好的檢驗方式就是實踐，在具體地實踐環(huán)節(jié)不斷鞏固了理論知識還了解自己的學習情況。計算機是一項實踐性較強的學科，如果單純的記憶教科書上的知識，不去動手操作，這就相當于紙上談兵，失去了開設計算機這門學科的意義。因此，教師在教學環(huán)節(jié)，全面講解知識后為學生預留充足的時間操作，五分到十分是遠遠不夠的。在整個教學環(huán)節(jié)，充分考慮教學內容和學生特點，選取典型案例，借助多媒體，完整精煉的講解、演示，爭取在最短的時間內讓學生最大限度地掌握操作流程，同時留給學生充裕的時間操作實踐。學生的操作實踐在整個教學環(huán)節(jié)占主導地位，教師要認真、耐心解決學生在操作環(huán)節(jié)中遇到的問題，鼓勵學生之間相互協(xié)作、相互幫助，培養(yǎng)學生不怕出錯、敢于質疑、勇于前進的自主學習精神。

4.6 增強學習新知識的興趣

計算機技術是一門實踐性較強的學科，而且大多數(shù)操作的方式是大同小異的，這就是計算機各部分知識間的聯(lián)系。教師在教學環(huán)節(jié)要加強學生利用舊知識理解、學習新知識的能力，增加學生對新知識的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。具體是指教師要注重對舊知識的復習和新知識的引入，讓學生獨立思考，總結新舊知識的聯(lián)系，將新舊知識有效地串聯(lián)在一起，形成系統(tǒng)地知識框架，掌握規(guī)律，有利于后面知識的學習。

4.7 幫助學生建立自信

自信是成功的源泉，成功是學習動機的催化劑。因此，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師應該大力鼓勵學生勇于操作，同時給予正面肯定。在學校的日常教學中，增加成功方面的教育，幫助學生建立自信。教師嚴格掌控學生完成學習內容第一步的時間，如果學生在規(guī)定時間還沒有完成老師布置的作業(yè)，教師就應該給學生一些指導，不應該在一個問題上停留時間過長，這不僅影響學生的學習效率，還占據(jù)了操作其它內容的時間。在這一環(huán)節(jié)，應該注意的是教師是幫助學生解決問題的角色，不是自己解決。通過學生自身的獨立探索和教師的指導，逐漸步的幫助學生建立了自信，這樣才能幫助學生進行自主學習。

5 結束語

我國是教育大國，教育工作者的隊伍在世界上是龐大的。但是，我國現(xiàn)在的教育效果并沒有與預期目標畫上等號，這主要是因為我國傳統(tǒng)的教育模式的影響，灌輸式的教學雖然保證了學生的成績，但忽略了學生的能力。計算機教學中的自主學習能力培養(yǎng)旨在開拓學生的創(chuàng)造性思維，強化學生獨立解決問題的能力和提高學生動手操作的能力，推動學生自主學習能力的形成，從而為社會培養(yǎng)更多全面、高素質、有能力的綜合型人才。

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