謝斌

【摘要】新課標(biāo)下，高中生物有了更高的教學(xué)目標(biāo)，作為教師，如何改進教學(xué)策略，有效利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是重點。結(jié)合高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀本文就如何整合多媒體、實驗教學(xué)，提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體；實驗教學(xué)；生物課堂；效率

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：充分發(fā)揮信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)環(huán)境更加豐富多彩是當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。而高中生物教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大等教學(xué)特點，大多學(xué)校在課堂教學(xué)時會通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。但是實驗教學(xué)目前還未普遍應(yīng)用在課堂教學(xué)中，即使有應(yīng)用也比較少，對學(xué)生而言學(xué)習(xí)非常吃力，久之興趣也會減淡。若能有效整合多媒體和實驗教學(xué)，在課堂教學(xué)中穿插應(yīng)用，不但能讓學(xué)生直觀感受動植物體內(nèi)物質(zhì)運動的動態(tài)過程，還能通過實驗去驗證，加深理解。那么如何在高中生物課堂教學(xué)中有效整合多媒體、實驗教學(xué)呢？

一、制定循序漸進的教學(xué)計劃

高中生物教學(xué)內(nèi)容相對初中而言，難度更大，其重點研究生物圈細胞的本質(zhì)、特性、表達等內(nèi)容。任何一個環(huán)節(jié)的知識點都需要教師一步步去引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識。因此在課堂教學(xué)前，作為教師應(yīng)詳細了解本堂客教學(xué)的知識點，制定一個循序漸進的教學(xué)計劃。例如：在講解分子與細胞知識的時候，根據(jù)教材內(nèi)容可以制定如下教學(xué)計劃：①引導(dǎo)學(xué)生從生物圈中去認(rèn)識細胞，讓其明白生命活動離不開細胞（使用多媒體信息技術(shù)）。②走近細胞，讓學(xué)生了解生物體結(jié)構(gòu)與功能，再用達爾文進化理論讓學(xué)生認(rèn)識和了解細胞的多樣性和統(tǒng)一性（使用多媒體信息技術(shù)）。③通過實驗證明細胞組織中的成分，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢測生物組織成分的方法（使用多媒體信息技術(shù)與實驗）。④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氨基酸、核酸，講解其結(jié)構(gòu)特點以及在生命活動中的作用。⑤認(rèn)識、了解細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等過程。（使用多媒體信息技術(shù)與實驗）。

就以上教學(xué)計劃來看，整個教學(xué)過程有效整合了多媒體和實驗教學(xué)，讓學(xué)生從開始的認(rèn)識到后期的學(xué)習(xí)，更直觀，更有根據(jù)。同時，通過多媒體、實驗穿插教學(xué)，課堂教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

二、充分認(rèn)識多媒體、實驗教學(xué)的作用，在適當(dāng)?shù)臅r候穿插使用

（1）多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要的目的是讓學(xué)生能更直觀的認(rèn)識、觀察與學(xué)習(xí)相關(guān)的對象，增加學(xué)生理解和認(rèn)識力度，同時豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)手段多在某個知識點的前期。例如：在《根對水分的吸收》教學(xué)時，植物的根能吸收水分，若未親眼所見，對學(xué)生而言很難理解。對此，我們在課堂教學(xué)前，可以播放灌滿水的花瓶中一支風(fēng)信子，幾天內(nèi)吸收瓶內(nèi)水的過程（中途未加水）。這樣學(xué)生便會恍然大悟，根真的可以吸收水。另外還可以讓學(xué)生回家后自己養(yǎng)風(fēng)信子，進一步認(rèn)識根與水的關(guān)系。

（2）實驗教學(xué)的目的重點在于加深學(xué)生的印象，通過真實實驗去驗證所學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)脫離理論。該教學(xué)手段多用于某知識點后期。例如在《分子與細胞》知識點學(xué)習(xí)的后期，要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢測生物組織中的糖類時，就需要配合實驗教學(xué)了。在具體實驗中，可以選擇我們生活中常見的植物，如花生、大豆、蘿卜等作為實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去檢測他們各自組織內(nèi)的糖類含量。這樣學(xué)生們不但學(xué)會了如何檢測，還對這些植物的結(jié)構(gòu)有了一定的了解。

三、巧用多媒體優(yōu)化生物實驗教學(xué)，輔助課堂教學(xué)

高中生物是一門以實驗為主，通過實驗去揭示生物現(xiàn)象、規(guī)律。而越到學(xué)習(xí)后期，涉及的知識點就越難理解，即使配合實驗，學(xué)生們也未必就能理解到。對策，在實驗教學(xué)中，可以運用多媒體信息技術(shù)有效展示實驗過程、原理，進而輔導(dǎo)學(xué)習(xí)理解，提升學(xué)習(xí)效率。例如：在探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用時，可以先采用多媒體將實驗原理、步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解整個實驗的思路過程；然后再分組進行實驗；最后讓學(xué)生們對實驗過程、產(chǎn)生現(xiàn)象進行交流研究，總結(jié)。當(dāng)然為了確保學(xué)生實驗開展有效，課件可以從頭播放至尾，如此以來，在課件引導(dǎo)下進行實驗，不但教師輕松，學(xué)生也欣喜若狂，課堂教學(xué)的開展將會取得意想不到的效果。又如：在葉綠體中色素提取、分離實驗中，教師可以先對實驗方法、過程進行講解，然后讓學(xué)生操作，最后再通過多媒體展示實驗原理、方法和過程。如此一來，操作正確的學(xué)生體會到了成功的喜悅，操作有誤的學(xué)生也能通過課件查找原因，加深印象，進而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)、實驗在高中生物課堂教學(xué)中具有各自的作用，作為教師在教學(xué)前就應(yīng)針對知識點做好教學(xué)計劃，在適當(dāng)?shù)臅r候利用這些教學(xué)資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，全面提升課堂教學(xué)效率。

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