劉敏

【摘 要】任務(wù)型教學(xué)可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)做事的能力。首先闡述了任務(wù)型教學(xué)及背景；然后以中職英語(yǔ)一節(jié)對(duì)話課為例，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后三個(gè)環(huán)節(jié)分析了任務(wù)型教學(xué)在對(duì)話課堂教學(xué)中的實(shí)施；最后對(duì)其實(shí)施的效果進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；中職英語(yǔ)；對(duì)話課

所謂任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)（交際任務(wù)），讓學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)做事的過(guò)程。[3]在任務(wù)型教學(xué)后，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍，樹(shù)立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境。

一、任務(wù)型教學(xué)在對(duì)話課堂教學(xué)中的實(shí)施

以浙江人民出版社中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit6 Travel Section B對(duì)話課為例，我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生旅游專業(yè)整合，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)可分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后。

二、任務(wù)前——自主預(yù)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感

由于學(xué)生有著不同的生活背景、不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的思維方式、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生各種自己不能解決的問(wèn)題和更深層次的感悟。[4]而這些問(wèn)題的感悟都在無(wú)形中為教師的教學(xué)提供更多寶貴的動(dòng)態(tài)資源，為新知識(shí)的教學(xué)做好知識(shí)和情感準(zhǔn)備。

如，在學(xué)習(xí)旅游的對(duì)話課前，給出預(yù)習(xí)學(xué)案：

（1）如何評(píng)選星級(jí)導(dǎo)游？

（2）搜索下載你感興趣的名勝古跡的圖片并說(shuō)出其英文名字，制成PPT。

（3）如何制定一份旅游計(jì)劃？

學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，學(xué)生關(guān)注課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)利用“線上資源”進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)中——合作探究，積極對(duì)話

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景可以借助實(shí)物、生活實(shí)際、經(jīng)典案例、新舊知識(shí)關(guān)系和矛盾沖突、多媒體動(dòng)態(tài)演示及網(wǎng)絡(luò)資源等方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。但是不管采用哪種方式導(dǎo)入，重要的是要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有目標(biāo)性、生動(dòng)趣味性、啟發(fā)性，要引人入勝，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

例如：我在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合實(shí)習(xí)這一真實(shí)的事情：國(guó)際旅行社經(jīng)理要求同學(xué)完成兩張旅游計(jì)劃調(diào)查表，根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查表現(xiàn)情況和表格完成情況來(lái)評(píng)選星級(jí)導(dǎo)游員，獲得星級(jí)導(dǎo)游員的同學(xué)可獲得帶薪去國(guó)內(nèi)外旅游線路帶隊(duì)實(shí)習(xí)一次，告訴學(xué)生今天要完成的任務(wù)目標(biāo)。在真實(shí)的調(diào)查任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的技能。以此導(dǎo)入新課，并將這種意識(shí)貫穿始終，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究，積極對(duì)話

學(xué)生在被激起強(qiáng)烈的求知欲望和產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生共同領(lǐng)悟新知識(shí)的形成，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)在任務(wù)中“再創(chuàng)造”的過(guò)程。教師應(yīng)該在充分整合各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)或逼真的對(duì)話情景，使學(xué)生獲得最佳的合作交流情景和真實(shí)對(duì)話情景。

如在學(xué)習(xí)完名勝古跡的名稱后，要求學(xué)生分成小組合作探究解決以下任務(wù)。

任務(wù)一：調(diào)查游客旅游的地點(diǎn)和出發(fā)時(shí)間，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，教師巡視管理課堂紀(jì)律；引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何有禮貌地、正確地去調(diào)查游客的旅游地點(diǎn)和時(shí)間以及如何正確地評(píng)價(jià)導(dǎo)游員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。采用生生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查的過(guò)程，體驗(yàn)在兩人或小組合作中完成任務(wù)，學(xué)會(huì)合作共事，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并能在調(diào)查中運(yùn)用立刻習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的技能。

3.真實(shí)訓(xùn)練，鞏固深化

通過(guò)課堂上的合作探究，學(xué)生掌握了調(diào)查旅游計(jì)劃的方法，嘗試了相關(guān)英語(yǔ)句型的應(yīng)用，但還沒(méi)達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。在示范調(diào)查后，應(yīng)該安排親身實(shí)踐，自己完成任務(wù)。這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。我及時(shí)安排了下面的任務(wù)。

任務(wù)二：調(diào)查游客旅游的地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、停留時(shí)間、旅游原因等，并完成相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)。

采用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生親自去實(shí)踐，運(yùn)用自己的技能，盡快地進(jìn)入專業(yè)角色；運(yùn)用不同的操練形式是讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)在真實(shí)的情景中禮貌地、正確地運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的快樂(lè)；使學(xué)生意識(shí)到游客的快樂(lè)和滿足與導(dǎo)游員的辛勤勞動(dòng)和良好服務(wù)是分不開(kāi)的，從而樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)以上兩個(gè)任務(wù)的師生合作、生生合作探究過(guò)程中，學(xué)生既可以實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到調(diào)查旅游計(jì)劃的過(guò)程，也清晰地掌握了本節(jié)對(duì)話課的英語(yǔ)知識(shí)，順利解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

4.展示任務(wù)，快樂(lè)體驗(yàn)

當(dāng)堂展示任務(wù)要設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。這種積極的情感又會(huì)成為學(xué)生自我激勵(lì)的動(dòng)力，這對(duì)于保持學(xué)生的良好心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分重要的。因此，當(dāng)堂展示任務(wù)的設(shè)置要難度適中，要有很強(qiáng)的針對(duì)性、典型性，目的性和層次性。另外在當(dāng)堂展示時(shí)教師要注意及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)摹⒍鄻踊漠?dāng)堂評(píng)價(jià)，當(dāng)堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是教師當(dāng)堂評(píng)價(jià)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)。例如，我在展示任務(wù)時(shí)讓四個(gè)小組派優(yōu)秀代表來(lái)再現(xiàn)調(diào)查場(chǎng)景，有老師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，最好的一組各個(gè)成員得兩顆星。

5.任務(wù)反思小結(jié)，內(nèi)化感悟

反思是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此，在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，能促使他們從不同角度、不同側(cè)面地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的思考。

比如，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生認(rèn)真反思今天自己的調(diào)查表完成情況怎樣？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？會(huì)說(shuō)的名勝古跡的名稱有哪些？在什么情況下采用Where will you spend your vacation？ When are you leaving？ How long are you staying？ Why do you go there？四個(gè)重要句型？調(diào)查時(shí)自己的英語(yǔ)表達(dá)流利度怎樣？自己調(diào)查顧客時(shí)的服務(wù)態(tài)度怎樣？自己在整堂課堂上完成任務(wù)的過(guò)程怎樣？如何歸納今天的知識(shí)，進(jìn)一步內(nèi)化“用英語(yǔ)完成旅游計(jì)劃調(diào)查”的感悟。

四、任務(wù)后——拓展應(yīng)用

課后延伸拓展是中職英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)課后延伸拓展，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、拓展視野、感受英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

在這一環(huán)節(jié)中，感受英語(yǔ)氛圍的活動(dòng)的方式不是單一的，可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如閱讀英文報(bào)紙，看英文電影、開(kāi)展英語(yǔ)趣味活動(dòng)，通過(guò)媒體（網(wǎng)絡(luò)、電視等）進(jìn)行接觸英語(yǔ)等等。

例如，在“Unit6 Travel Section B”學(xué)習(xí)之后，引入英文導(dǎo)游詞的準(zhǔn)備，由于旅游專業(yè)的學(xué)生周末都要去順達(dá)旅行社帶團(tuán)實(shí)踐的，所以我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)是：Prepare for introducing the 8 places of interests by surfing on the internet at least 100 words in English.

任務(wù)型教學(xué)法是一種新型的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的有效教學(xué)方式，它需要廣大教師在教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，從而提高我們的課堂教學(xué)效益，讓更多的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面從中受益。