原小龍

【摘 要】當(dāng)今社會在快速發(fā)展中面臨的許多重大問題都和生物學(xué)息息相關(guān)。應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)生的生物學(xué)教育和生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要教師了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案；巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性；加強(qiáng)觀察、和實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力；合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高生物學(xué)課堂的高效性；采用多元的評價方式，激發(fā)興趣，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)教育；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

二十一世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，而當(dāng)今社會在快速發(fā)展中面臨的許多重大問題都和生物學(xué)息息相關(guān)。生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出，通過開展科學(xué)探究的實驗活動，讓學(xué)生初步掌握生物學(xué)實驗操作的基本技能，初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。在新課程的實施中，應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)生物學(xué)的教育，尤其應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)生的生物學(xué)教育和生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而中學(xué)生物學(xué)教育的主要場所，是課堂教學(xué)。

那么生物教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)教育和提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)呢？

一、了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案

在多年初中生物教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)段的學(xué)生有著不同的心理、行為特征和學(xué)習(xí)的特點：七年級學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，剛開始接觸生物這門學(xué)科，因此有較強(qiáng)的好奇心，但因為以前在生物學(xué)知識方面了解甚少對自己把握不足缺乏自信，可是，他們對自己的每一點小小的進(jìn)步都很有成就感，渴望得到教師表揚(yáng)和肯定。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生的求知欲，用真誠的贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。而八年級學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)對生物學(xué)已有了一定的認(rèn)識具有了對課本知識和生活經(jīng)驗的判斷和分析能力。針對不同學(xué)生不同特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問題，找出規(guī)律，促進(jìn)不同學(xué)生的合理發(fā)展。比如設(shè)計生物實驗的程序，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，包括備教材、備學(xué)生、備教法等。備教材就是根據(jù)教材的要求來確定探究實驗的目的要求和方法步驟。例如，為什么要做這個探究實驗、通過實驗應(yīng)該使學(xué)生獲得哪些生物知識和技能等等，以便在生物實驗教學(xué)中向?qū)W生提出具體的要求，從而提高生物實驗的效果。備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生的知識、經(jīng)驗和動手能力來綜合分析學(xué)生的實際水平，做到因材施教，使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。備教法是指根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生水平來選擇最佳的教學(xué)方案，讓學(xué)生在實驗過程中從分析和推理，并最終獲得結(jié)論。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性

俗話說“興趣是最好的老師，良好的開端事成的一半”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他們興致勃勃地去思考、去研究。而興趣是要在一開始就培養(yǎng)的，所以教師要在課堂開始就采取靈活機(jī)動的方法。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一開始就對生物課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，對每一節(jié)課的導(dǎo)入，教師都精心設(shè)計，以調(diào)動每個學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。為取得良的教學(xué)效果好打下基礎(chǔ)。例如：在吸煙有害健康的教學(xué)中教師可以故扮嚴(yán)肅的說“煙草對我們有兩個好處：一是吸煙可以使人與癌細(xì)胞作斗爭來增加人生體驗，二是吸煙可以刺激消費(fèi)增加就業(yè)擴(kuò)大醫(yī)院的效益，因此我們何樂而不為了”？這樣，可以是學(xué)生在輕松的氛圍中引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每學(xué)期初，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，對該學(xué)期的生物教學(xué)實驗做好統(tǒng)籌安排，將實驗的課題和需要準(zhǔn)備的實驗材料詳細(xì)列在本學(xué)期教學(xué)計劃表中，并及時采集、培養(yǎng)或浸制有關(guān)材料。同時，準(zhǔn)備的材料盡可能與教材上的要求一致，對于學(xué)生較為熟悉和常見的材料，可以安排學(xué)生參與采集，這不僅可以調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生對生物的生活環(huán)境以及生活習(xí)性獲得充分的感性認(rèn)知。

三、加強(qiáng)觀察、和實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力

生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以上好實驗是建設(shè)高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的探究需要一定的技能。過去的教學(xué)，著重于動手操作技能的培養(yǎng)，如顯微鏡的操作、臨時裝片的制作，學(xué)會使用解剖器具、掌握動植物解剖，學(xué)會使用量筒、燒杯、展翅板、捕蟲網(wǎng)等器具，學(xué)會配置不同濃度的生理鹽水、酒精等試劑?，F(xiàn)在的生物課程標(biāo)準(zhǔn)更加要求重視科學(xué)探究方法的技能訓(xùn)練。新教材設(shè)置了多個技能訓(xùn)練欄目，如通過觀察找出相同點和不同點、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、測量和計算、觀察、解讀實驗數(shù)據(jù)、推理、分析實驗結(jié)果等等。新教材的探究實驗，側(cè)重體驗和領(lǐng)會科學(xué)探究的過程和方法，要求學(xué)會觀察、記錄、設(shè)計、分析、推理，學(xué)會寫實驗報告和小論文等。教師在安排實驗時要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力動手能力為主。只有把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中，才能使知識被吸收，也只有在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識，才能使知識升華。基于學(xué)科特點，我們將全班學(xué)生分成幾個小組，爭取讓每個同學(xué)都能動手，真正使學(xué)生參與到實驗中去。為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位觀察和實踐的平臺，把實踐帶進(jìn)課堂。教師以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生主動參與，使實驗教學(xué)在和高效、和諧的氛圍中進(jìn)行。

四、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高生物學(xué)課堂的高效性

當(dāng)今社會已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而生物是一門趣味性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。并且在生物學(xué)教學(xué)中有許多知識點比較抽象，學(xué)生往往對這部分內(nèi)容的理解，往往出現(xiàn)偏差不易掌握，這時教師就要根據(jù)實際情況結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的感知能力，化抽象為具體。合理的使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，精心制作多媒體課件，使抽象的知識具體化、形象化，來增進(jìn)學(xué)生的理解，并有利于高效課堂的構(gòu)建。比如：在學(xué)習(xí)人的生殖和發(fā)育的過程中，教師可以將精子與卵子受精，以及受精卵著床的過程制作為動態(tài)的課件，使精子移動到輸卵管并與卵子結(jié)合，以及受精卵在輸卵管的發(fā)育和受精卵移動到子宮中的整個過程，清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，這樣不僅有利于學(xué)生在感性上，深刻理解受精和胚胎發(fā)育的過程，也加深了學(xué)生認(rèn)識自我了解自我的興趣。

五、采用多元的評價方式，激發(fā)興趣，打造高效課堂

在升學(xué)率的重壓之下，大多數(shù)教師單純的以成績評價學(xué)生，使本來生動活潑，興趣盎然的生物課變得死氣沉沉。因此我們要一改過去唯成績論的評價方式，重視教學(xué)過程中的形成性評價，尤其因該把教學(xué)評價的重心，放在改進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的形成性評價上。只有這樣教師才能第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，才能采取積極有效的補(bǔ)救性教學(xué)，才能使學(xué)生感到教師對自己的重視，從而得到學(xué)生的情感態(tài)度上的認(rèn)同，在內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。再次，只有這樣教師才能及時的肯定學(xué)生，從而在教師的表揚(yáng)和肯定中，學(xué)生得到了自我的肯定，為下一步學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)勁的動力。應(yīng)當(dāng)使練習(xí)到位，當(dāng)堂解決，有力的鞏固課堂教學(xué)效果。生物課練習(xí)不多，教師應(yīng)當(dāng)合理的安排教學(xué)時間，實現(xiàn)生物練習(xí)當(dāng)堂解決。這樣不僅能提高課堂教學(xué)的效率，而且減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

總之，生物學(xué)高效課堂的構(gòu)建要以學(xué)生為本﹑要以學(xué)生為主體﹑要站在學(xué)生的角度去思考。只有這樣才能有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于保持學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有利于構(gòu)建高效課堂。