王鑫

【摘 要】本文對隨著高校招生規(guī)模的擴大，在校學生的數(shù)量正在增加，而學生管理卻跟不上形勢的需要，管理相對落后進行了分析。研究了高職院校面臨著許多管理的新問題。提出了在新形勢下高職院校學生管理應樹立以人為本的管理理念。積極探索高職院校學生的管理模式，改革和創(chuàng)新高職院校學生的管理工作。

【關鍵詞】高職院校；以人為本；學生管理

近年來，隨著中國高等教育體系全面推廣和職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校學生管理已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，面臨新的形勢和問題。生活在當代信息時代的高職學生，他們易于接受新事物、新觀念，有較強的平等意識、公民意識，現(xiàn)實和批判精神意識強；他們思維活躍，精神文化需求強大。他們正處在人生的重要階段，是人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，雖然有些有辨別是非的能力，但也易于受西方文化、觀念的沖擊和外界環(huán)境的影響。在職業(yè)教育中如何進行有效的學生管理？學生管理工作是一項迫切需要解決的問題。

一、高職院校學生管理存在的問題

學生管理工作中的突出問題長期困擾著大學的發(fā)展，很多高職院校的學生日常管理存在著以下的問題：

1.學生管理隊伍不穩(wěn)定

因為現(xiàn)在高職院校學生受社會的影響沖擊，他們的思路、認識、觀念與上世紀相比發(fā)生了質的變化，由此管理過程中出現(xiàn)了新的問題，高職院校的學生管理者大多是在本校就讀的學生組成的兼職團隊，管理方法大多采用上世紀陳舊的管理方法，學生管理隊伍不穩(wěn)定這種方法已完全不適應當代高職院校學生的管理，其原因主要表現(xiàn)在：高職專科生做學生管理工作，其管理的方法、手段有待提高；而很多本科學生做學生管理工作后仍然是把學生工作當作一個短暫的臨時的工作，并沒有把學生管理工作當作一個終身崗位，他們做學生管理工作的同時在為考研或就業(yè)分配做準備。因而學生管理工作隊伍人員流動變化大、人心不穩(wěn)，學生管理隊伍總是處于相對不穩(wěn)定的狀態(tài)，使隊伍自身建設比較困難，更是無法接受新的管理方式，只有沿用舊的管理模式。

2.學生管理工作者的數(shù)量不足

當前大多數(shù)學校的學生管理者隊伍配備的數(shù)量不足，達不到教育部所規(guī)定的200個學生配一名管理者的要求，而且學生管理專職人員甚少。學校的后勤管理不到位，安全意識淡薄，保衛(wèi)力量比較薄弱，學生的業(yè)余生活條件也受到一定的限制，給高職院校學生管理工作帶來了許多的問題。高職院校學生管理工作人員的管理方式有待更新。管理是一門科學，學生管理的特點是管理者必須具備專業(yè)精神和責任意識。管理者應該是充滿活力的，管理者面對學生復雜的心理和行為時可以采用細致，果斷的方式進行處理。

3.特殊的生源和學生的自身素質差異較大，給管理帶來了較大的困難

就目前大多學校的實際情況來看，高職院校大專生的思想認識水平比中專生高。大二、大三的學生比剛入校學生的認識水平顯著提高。大學生關心政治事務、熱點問題，并有自己的看法和意見，堅持看報紙，聽廣播，在校園廣播站、服務臺發(fā)布的評論時事和校園生活的稿件也大多出自大專生的手筆。但高職院校的新生是經(jīng)過初中畢業(yè)后就讀于中職院校的和各校新招收的大專生，他們的綜合素質較差。管理起來比較困難，再加上當時的學生是家庭嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，給管理帶來了較大的困難；大學生由于擴招，高職院校比以往錄取分數(shù)線下降，嚴格來說，并沒有達到大學生的水平。而由于高職院校學生來自全國各地，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異，會出現(xiàn)在學生的思維品質的差異。來自農(nóng)村地區(qū)的學生，思想簡單，在日常的學習生活中，與城市學生相比，容易比較產(chǎn)生自卑感。來自城鎮(zhèn)的學生往往有超前的思維，講求新鮮，注意享受，習慣攀比。再加上學生自身的知識、生活經(jīng)驗、年齡層次、家庭環(huán)境影響參差不齊，這給學生高職院校的管理水平提出新的問題。

二、解決了學生管理策略的問題

1.堅持“以人為本”的管理理念

“以人為本”的理念應用到具體的管理學生之中是“以學生為本” ，其含義是采取有效措施，以激發(fā)學生的積極性、主動性和自我管理的創(chuàng)造性，挖掘最大潛力，真正形成主人翁意識，引導他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)自身的價值。首先，高職院校學生的管理應放在學校工作的突出位置。全院上下保持團結統(tǒng)一的高度，努力“以學生為本”的思想貫穿始終，以培養(yǎng)學生既成人又成才為己任，使“以人為本”的理念滲透到學生工作的各個方面。其次，幫助學生形成正確的認知結構，引導學生將個人的成長目標與學校的教育目標統(tǒng)一起來。需要我們在學生管理工作過程中分別對待，對癥下藥。

2.優(yōu)化高職院校學生管理體制，完善管理制度

學校各部門的學生管理需要協(xié)調一致，理順關系，優(yōu)化高職院校學生管理系統(tǒng)。首先，我們必須加強高職院校學生管理機構組織建設，加強組織和協(xié)調職能。要理順各部門在學生管理系統(tǒng)的各個崗位的責任和權力的關系，建立崗位責任制和健全制度，權利和利益完全一致，建立個人責任追究制度；其次，適當放權發(fā)揮基層管理的作用。當前高職院校學生管理系統(tǒng)中，學校、學院（系）、和班級三級管理，班級，學院（系）和課堂應具有學生思想教育和行政管理的雙重任務。因此，有必要對學院（系）學生管理工作，并讓學生管理工作需要的權力，義務和限制。管理當局的學院（系），適當?shù)拇韴F以便及時診斷和治療，提高效率；三是進一步推進和諧校園學生工作小組制度，學生的協(xié)調和管理，提高學生管理系統(tǒng)。

3.重視高職院校學生管理隊伍建設的結構合理、高效

學校建立了完善的管理團隊，不斷提高學生管理水平是高職院校結構的一個重要部分。根據(jù)學校自己的實際學生管理，高職院校學生管理要隨著時代和形勢的變化不斷推進和創(chuàng)新。

加強高職院校學生管理隊伍建設，全面提升高職院校管理者的思想政治素質是大學生日常思想政治工作的主要任務。加強學生管理隊伍建設要廣納賢才，以確保新進入者具有較高的思想政治素質，豐富的管理經(jīng)驗和較高的教育水平。采取各種鼓勵措施，吸引優(yōu)秀青年教師來當高職院校學生管理者。實行切實可行的高職院校學生管理者考核和獎勵辦法，每學期對學生管理者進行1至2次的系統(tǒng)規(guī)范培訓，合格者頒發(fā)上崗證書。同時，也要對班主任隊伍建設高度重視。學校工作人員應定期舉辦活動，如班主任、班團委培訓，并定期開展各種形式的學生管理研討會，不斷探索新的途徑和學生管理的新思路。三、建立健全班主任、班團委評價和激勵制度。通過全面的評估制度，要以激勵為主，以提高效率，實現(xiàn)獎懲機制，能上能下，激發(fā)班主任、班團委的工作積極性。

總之，在高職院校學生管理的各個方面存在著很多的問題，在管理人員的實際工作需要具體問題具體分析，不僅要保持高度的工作熱情和責任感，而且也要不斷研究和解決新的問題。在新的形勢下，高職院校學生管理工作者應從現(xiàn)代化的實現(xiàn)出發(fā)，以提高我國教育的重要性為己任，增強國際競爭力、時代的迫切性，與時俱進，更新觀念，努力做好高職院校的學生管理。

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