張華平

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)要求從“填鴨式”變成“自主式”，要求課堂成為學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，讓課堂“活”起來(lái)。政治課也如此，政治教學(xué)更加要求生活化和有效性，這對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際出發(fā)，讓課堂“活”起來(lái)呢？

【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂活躍；多樣教學(xué)

說(shuō)到政治課，人們總感到枯燥無(wú)味，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，政治課過(guò)多的強(qiáng)調(diào)邏輯理論，所學(xué)知識(shí)大多是遠(yuǎn)離自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的課本知識(shí)。是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)的科學(xué)世界的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)索然無(wú)味。新課程改革的要求是進(jìn)一步加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，讓課程突破學(xué)科疆域的束縛，回歸自然、回歸生活、回歸社會(huì)、回歸人自身，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠有自主的實(shí)踐活動(dòng)空間。生活是一本無(wú)字的書，當(dāng)代學(xué)生所具有的很多知識(shí)，大多是來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于他們所生活的周圍環(huán)境。學(xué)生最為熟悉的社會(huì)環(huán)境，就是自己的家鄉(xiāng)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事

政治課的學(xué)習(xí)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，讓政治“活”起來(lái)，必須和當(dāng)下的時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有話說(shuō)，讓學(xué)生感到自己和政治不是隔絕狀態(tài)的紙上談兵。如在講《社會(huì)》這課時(shí)，可以從《社會(huì)》這個(gè)書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞，講講我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。如上學(xué)期的第一堂課，同學(xué)們講的最多就是我國(guó)四川特大地震及世界金融危機(jī)的情況，大家你一言我一句，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會(huì)課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)《社會(huì)》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課堂自然就會(huì)“活”起來(lái)了。

二、采取多種教學(xué)形式

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。過(guò)去的教學(xué)多數(shù)是照本宣科、“填鴨”灌輸，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知很多都是抽象、模糊的，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用就能很好彌補(bǔ)這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進(jìn)入課堂，廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。課堂上動(dòng)畫、圖像、聲音融合在一起，真是圖文聲并茂，把學(xué)生帶入一個(gè)心曠神怡的境界，有如身臨其境，頓時(shí)志趣橫生，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，收到的是意想不到的效果。在講“對(duì)外開放是我國(guó)的基本國(guó)策”時(shí)，播放影碟讓學(xué)生欣賞一幅幅鮮活的圖畫、聆聽(tīng)《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措。學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松自然地將理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到實(shí)行對(duì)外開放政策的無(wú)比正確。

三、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)形式。

初中思想品德課注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，主張通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這就要求教師把實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，采用生動(dòng)活潑、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生動(dòng)手查閱報(bào)刊、圖書等資料；讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題展開討論；讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談活動(dòng)；讓學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行歸納和分析；讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和感想，對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議，等等。教師要在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐的矛盾沖突中積極探索、體驗(yàn)和反思，使之激發(fā)起學(xué)習(xí)思想品德課的強(qiáng)烈愿望。

在采取上述方法的同時(shí)，作好一名教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己感到親切，這樣學(xué)生才樂(lè)于接近教師，師生之間才能互相交流思想，學(xué)生也敢于無(wú)顧慮地去質(zhì)疑問(wèn)題，積極的思考、分析、探索、開拓上進(jìn)。在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動(dòng)的中心位置。只有老師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識(shí)淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學(xué)生必然心灰意冷，難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，要想使課堂“活”起來(lái)，老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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