王靖晶

摘 要 本文以麻省理工學院和華中科技大學為例，闡述了當前理工科院校發(fā)展文科的必要性，結(jié)合國內(nèi)外高校的辦學經(jīng)驗與啟示，對理工科大學如何發(fā)展文科、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才做出了若干思考，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 華中科技大學 麻省理工學院 人文教育 理工科大學

中圖分類號：G649.1 文獻標識碼：A

Inspiration of the Development of Huazhong University of

Science and Technology and Massachusetts Institute of

Technology to China's Science and Technology University

WANG Jingjing

（Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072）

Abstract In this paper， take MIT and Huazhong University of Science and Technology as an example to explain the necessity of the current development of liberal arts colleges of science and engineering， combined with experience in education and enlightenment universities at home and abroad on how to develop science and engineering college of liberal arts， comprehensive development of high-quality training creative talents to make a number of thinking， put forward the corresponding countermeasures.

Key words Huazhong University of Science and Technology； Massachusetts Institute of Technology； human education； science and technology university

1 我國理工科文科發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，我國的理工科大學在文科專業(yè)設(shè)置、學科結(jié)構(gòu)、師資力量等方面都有了比較大的變化和發(fā)展。許多理工科大學相繼設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，發(fā)展相關(guān)學科，使文科教育取得了較顯著的成就。

從表1分析對比可以看出，我國一些985理工科大學，文科專業(yè)設(shè)置還較為薄弱，其中，清華大學和華中科技大學，在發(fā)展文科方面較有優(yōu)勢，其發(fā)展文科的經(jīng)驗值得借鑒。

2 華中科技大學的文科發(fā)展歷程

1993年，在原華中工學院院長朱九思等的領(lǐng)導(dǎo)下，華中科技大學率先在理工類大學創(chuàng)辦文科，向綜合性大學發(fā)展。從1979年創(chuàng)建第一個文科研究機構(gòu)——中國語言研究所，到上世紀90年代中期華中科技大學在楊叔子院士的領(lǐng)導(dǎo)下，又以倡導(dǎo)理工科大學生的文化素質(zhì)教育而提升了文科的地位與作用，至今，經(jīng)過三十多年的努力，華中科技大學文科綜合實力已位居同類高校前列。

2.1 華中科技大學的文科發(fā)展成就

華中科技大學擁有2個國家級人文社科發(fā)展基地，7個省級人文社科研究基地，20多個高水平特色研究機構(gòu)；辦有《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《語言研究》等10多種全國知名的學術(shù)刊物。學校每年獲得立項的國家社科基金項目位居同類高校前列?，F(xiàn)今，華中科技大學文科學科門類已較為齊全，擁有文、史、哲、經(jīng)、管、法、教育7大學科門類。文科現(xiàn)有29個本科專業(yè)，61個碩士點，28個博士點；7個博士后流動站，18個一級學科碩士學位授權(quán)點；2個國家重點學科，1個國家重點學科，9個省級重點學科。

2.2 華中科技大學發(fā)展文科的措施

華中科技大學發(fā)展文科的措施主要有三個方面：（1）開辟交叉型文科。華中科技大學在學科建設(shè)上依靠本校理工科的優(yōu)勢，進行學科交叉，形成了具有其自身特色的文科專業(yè)。如今，華中科大許多交叉型的專業(yè)在全國獨樹一幟。比如：新聞學院將新聞傳播專業(yè)與信息專業(yè)進行學科交叉，成立了“網(wǎng)絡(luò)新聞傳播”；中文系將語言學與計算機技術(shù)交叉融合，開辟了新的方向；教科院重點強調(diào)院校研究，通過院校研究獎將中國高等教育研究推向了一個新的階段，使高等教育學成為國家重點學科。（2）加強師資建設(shè)。學科建設(shè)的關(guān)鍵是要有高水平的師資隊伍。華中科技大學在文科發(fā)展階段，采用了數(shù)種方法，增強師資隊伍的建設(shè)。主要包括五項措施：創(chuàng)造條件，努力引進國內(nèi)優(yōu)秀學者；極力邀請了解中國國情、在國外著名大學獲得博士學位的學者；幫助有發(fā)展?jié)摿Φ闹心陮W者，使他們在學術(shù)上上一個新的臺階；創(chuàng)建機制，鼓勵青年教師脫穎而出；繼續(xù)發(fā)揮有較大影響的老教師的作用。（3）將文化素質(zhì)教育和文科發(fā)展相結(jié)合。1994年，華中科技大學的文學院成立之后，為了能為全校師生提供更多的人文社科平臺，文學院提出了開展“人文講座”，受到廣大師生的大力支持。此后，在楊叔子院士的支持、領(lǐng)導(dǎo)下，在當時文學院領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，文學院在全國推動了文化素質(zhì)教育工作，并在分析教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，提出了人文教育應(yīng)與科學教育相結(jié)合，并將其作為辦學思想之一。

3 麻省理工學院的文科發(fā)展歷程

2013年，麻省理工學院在QS世界大學排名中位居世界及全美第一，在U.S.News美國大學排名中，為最佳工程學院第一名。麻省理工學院自1861年創(chuàng)建以來，一直是一所理工科為主導(dǎo)學科的大學，但從學科發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，該校實際上也是一所綜合性大學。MIT不僅理工科方面位居世界前列，其語言學、政治科學等文科領(lǐng)域也同樣名列前茅。

3.1 麻省理工學院的文科發(fā)展成就

1981年美國大學研究生教育質(zhì)量的評定結(jié)果顯示，麻省理工學院的語言學、政治科學、哲學分別名列全美第一、第六和第八位。到了20世紀90年代末，MIT的五個博士學位計劃，包括經(jīng)濟學、科學技術(shù)的歷史和社會研究、語言學、哲學、政治科學都位列世界前茅。根據(jù)U.S.News2012年“最佳研究生院”排名，MIT的政治科學排名第十，心理學排名第十二；2012年的商業(yè)計劃領(lǐng)域排名第二。MIT人文、藝術(shù)與社會科學學院擁有非常優(yōu)秀的專家學者。該校教師獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的有18人，普利策獎3人，國家科學獎2人，還有國家科學院院士8人，國家藝術(shù)科學院院士47人。其中包括當代杰出的語言學大師薩姆·喬姆斯基，經(jīng)濟學家保羅·薩繆爾森等。

3.2 麻省理工學院發(fā)展文科的措施

麻省理工學院發(fā)展文科的措施有三個方面：（1）借助理工科的優(yōu)勢進行學科交叉。MIT的大多數(shù)文科專業(yè)都充分利用了MIT理工科的優(yōu)勢，實行了學科交叉。MIT的科學技術(shù)力量較為強大，為文科發(fā)展提供了很強的技術(shù)支持。社會科學、語言學、人文科學等專業(yè)的教學與研究計劃都采用了MIT的科學技術(shù)環(huán)境，取得了顯著的效果。例如，語言部著重整合實驗語音學和語言學習的計算機模型研究；此外，MIT在發(fā)展和分析新媒體技術(shù)上占據(jù)重要的地位，例如雷達，通信技術(shù)等。（2）課程改革貫徹始終。MIT在課程設(shè)置上實行由工科到理工科課程，再到文、理、工平衡發(fā)展的路線。20世紀初，MIT的文科課程還僅僅局限于政治經(jīng)濟學、英語、歷史等傳統(tǒng)的文科專業(yè)。1949年，MIT教育調(diào)查委員會建議將人文類課程由8門課增加到10門課，并建議在本科課程中拓寬和加深人文學科方面的研究。MIT的文科課程由小增多，由弱變強，通過為學生提供通識課程，增強了文科課程的質(zhì)量，增加了與其他院系之間的合作交流，促進了課程的交叉融合。（3）加強校園文化建設(shè)。對于校園文化，MIT一直致力于建設(shè)自由而充滿創(chuàng)造力的氛圍，這對人才的引進具有非常大的吸引力。MIT的娛樂設(shè)施齊全，在1939～1940年期間，就擁有了音樂教室，同年8月，又開放使用了校友游泳池；MIT還堅持宗教信仰，禮堂和教堂的建設(shè)是MIT有關(guān)校園文化和精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容，認為學生可以在這樣的環(huán)境下適當加深對本國精神遺產(chǎn)的理解。

4 對我國理工科院校發(fā)展文科的幾點啟示與建議

4.1 發(fā)展特色文科專業(yè)，實現(xiàn)理工科與文科的交叉

理工科大學發(fā)展人文社會科學，不應(yīng)照抄照搬綜合性大學的發(fā)展模式和路徑。首先，相對于文科院校辦理工科來說，理工科院校在辦新學科方面具有非常明顯的比較優(yōu)勢，對此，可以借鑒華中科技大學學科設(shè)置的經(jīng)驗。理工科大學可以在保持理工科學科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展交叉學科；其次，理工科大學辦文科，有培養(yǎng)復(fù)合型人才的優(yōu)勢。在打牢理工科知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)科學技術(shù)哲學、管理學、法學等人文社會科學方面的知識，有利于培養(yǎng)新時期的復(fù)合型人才。

4.2 增強師資隊伍的建設(shè)

理工科大學要把文科建設(shè)提高到一個新水平，優(yōu)秀的師資隊伍是不可或缺的因素。應(yīng)大力引進、培養(yǎng)、壯大文科教師隊伍，提高文科教師水平，可效仿華中科技大學的做法，極力在重點學科專業(yè)上引進一些著名學者。增加學科帶頭人的數(shù)量，提高師資隊伍的整體學術(shù)水平，有效提升管理隊伍的人文素養(yǎng)。

4.3 營造良好的理工科院校文科科研氛圍

一是積極利用校園文化，重視和引導(dǎo)校園文化，加強人文社會科學的宣傳，創(chuàng)造積極健康的校園氛圍，可借鑒華中科技大學，開設(shè)“人文大講堂”的做法；二是加強理工科院校文科科研平臺的建設(shè)。根據(jù)理工科大學自身的優(yōu)勢，建設(shè)文科科研的重點研究平臺，既可以培養(yǎng)文科科研的重要力量，又能在全校營造文科科研學術(shù)研究的氛圍。理工科院校還應(yīng)加強各文科學科、各研究領(lǐng)域之間的交流，建立文科學科實驗室、資料庫，增加文科專業(yè)的國際交流等。

5 結(jié)束語

理工科大學發(fā)展文科是我國高校目前的發(fā)展趨勢。加強文科建設(shè)，一方面有利于提高學生全面素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；另一方面，有利于活躍校園文化，有利于推動學校綜合化進程。我國高校應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外理工科大學成功的辦學經(jīng)驗，結(jié)合自身情況，辦出有特色、一流的文科教育。

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