李愈娜

摘 要 課程表是高校教學組織運行的依據(jù)，對于穩(wěn)定教學秩序、加強教學管理，提高教學質量十分重要，對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才起著重大的作用。課程表的編排必須遵循人性化和科學性的編排原則，盡可能排出既合理又科學的課程表。

關鍵詞 高等學校 課程表 編排 科學性

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Art of College Curriculum Schedule

LI Yuna

（Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510850）

Abstract The curriculum is the teaching organization basis， for the stability of the teaching order， strengthen the teaching management， is very important to improve the quality of teaching， to cultivate the talents of all-round development plays a significant role. Layout principle of curriculum schedule must follow the humanized and scientific， as far as possible from both reasonable and scientific curriculum.

Key words college； curriculum； planning； science

1 科學合理編排課程表的意義

（1）有利于提高學生學習效率。學生學習效率的提高取決于上課的高效率，合理的班級課程表應該體現(xiàn)學生學習時間、地點的合理安排及課程的合理搭配，應該使學生一天乃至一周都能保持上課的高效率。（2）有利于學校教學資源的合理配置，節(jié)省開支。近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校教學資源緊張，給編排課表造成了很大的困難。課程表的合理安排，有利于提高教室、實驗實訓室等相關教學資源的利用率，降低辦學成本，提高辦學效益。（3）有利于提高教師工作的積極性、保證教師教學水平的發(fā)揮。教師上課時間安排均衡，能防止教師工作過度勞累。教師保持較好的精力和體力，有助于教師教學水平的發(fā)揮，也有利于教師工作積極性的提高。（4）有利于教學管理正常運行?？茖W、合理的課程表能夠減少教學計劃執(zhí)行過程中的調課現(xiàn)象，降低調課率，保證課表的嚴肅性，穩(wěn)定學校的教學秩序。

2 科學合理編排課表的原則

2.1 人性化原則

編排課程表要“以人為本”，遵循教育教學規(guī)律。課程表安排要有利于教師“教”和學生“學”，充分體現(xiàn)人性化原則。人性化原則具體體現(xiàn)在教師和學生兩個方面。

2.1.1 教師方面

（1）在給任課教師安排課程時要注意新老結合，做到以老帶新。老教師有豐富的教學經(jīng)驗，年輕教師在上課方式、方法方面經(jīng)驗不足。以老帶新好處在于老教師能在教學過程中發(fā)揮傳幫帶作用，整體提高教學水平。（2）在安排課表時要充分考慮教師的特殊情況。在不影響課表合理性的基礎上，適當?shù)乜紤]任課教師的合理要求，以調動教師的積極性。如給正處于孕期的教師安排課室時應盡量安排至樓層較低的教室。給老教師安排課程表時應盡量安排在同一課室，方便記憶。對于住址離校較遠和需要接送小孩上學的教師，應在原則范圍內予以照顧，盡量做到讓每位教師都能愉快安心地進行教學。（3）盡量照顧外聘教師的上課時間，讓其樂于接受教學任務并認真完成教學任務。

2.1.2 學生方面

（1）注意理論課和實操課的編排時間不要相隔太長，同時要嚴格按照人才培養(yǎng)方案的課時分配進行合理安排。這樣一方面可以保證學生學習知識的完整性，另一方面可以加深學生對理論知識的理解。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實戰(zhàn)訓練，教師能較好地了解學生對知識和技能的掌握程度，達到專業(yè)的教學目標。（2）同一門課程，在一周內要有適當?shù)臅r間間隔，以便于學生復習、預習，教師有時間備課和批改學生作業(yè)。（3）同一門課程，在一周內不要過分集中或分散，每天最多安排兩學時，盡可能減少一門課程連排三節(jié)的做法。課程周學時超過兩學時的，要隔天排課。對于每周為3學時的課程進行單雙周排課，避免學生產生厭倦情緒，確保教學質量。（4）編排課表時，要考慮給各教研室空出共同的時間段開展教學研究和集體備課。這個共同的時間段，學生可以充分利用來開展“第二課堂”活動。（5） 避免一天內課程較多，保證課業(yè)的均衡性。編排課程表時，要根據(jù)一天乃至一周內學生精力的變化曲線進行課程安排。上午學生精力充沛，因此專業(yè)性強、理解力強的課程一般應安排在這一時間段。問題及實操類課程一般安排在下午。（6）合班授課力求課程編號、課程學時及教學要求一致。相同專業(yè)或同一學科門類的專業(yè)班級要優(yōu)先考慮合班授課。普通教育課、學科課和專業(yè)課安排合班上課時，一般以兩個班合上為宜，講座、報告會可以跨年級、跨學科、跨專業(yè)進行。

2.2 科學性原則

在分配課程時要注意結合教師的專業(yè)特長來分配課程，做到知人善任，使事得其人，人得其所，使工作（下轉第20頁）（上接第15頁）更有成效。這樣，也能避免因教學效果不佳而引起學生反感或投訴。同時一個學期內安排給每位任課教師的課程不宜過多，建議一個教師一學期最多擔任兩門課程。太多課程會增加教師工作量，導致教師分身乏術，自然就很難保證教學質量。

3 合理編排課程表需要掌握的關鍵要點

3.1 提高排課效率和排課準確率，必須應用現(xiàn)代化手段

隨著高校的擴招，學生人數(shù)和教學班級也隨著增多，影響排課的因素也就越來越多，排課也顯得愈發(fā)復雜，給課程表的合理編排帶來了很大的困難。傳統(tǒng)的手工排課顯然不能適應大規(guī)模的教學安排，因此采用現(xiàn)代化的手段進行排課勢在必行。目前我校課程表的編排采用高校教務管理系統(tǒng)軟件與教學管理人員手工編排相結合的方式進行，力求科學、合理。

3.2 掌握科學的排課順序是合理編排課程表的前提

課程表的編排應遵循從難到易、從多到少的順序。首先編排合班上課和有特殊要求教師的課表；其次，編排任課班級多、課頭多、需要實驗實訓場地和跨校區(qū)上課教師的課表；再次，優(yōu)先編排外聘老師的課表；最后，再編排其它的課程。

3.3 課表初排后的校對是編排合理課程表的保障

雖然高校都采用現(xiàn)代化的手段進行排課，但由于各式各樣的原因仍然無法實現(xiàn)課程表的最合理化。課程表有錯漏容易牽一發(fā)而動全身，因此課表初排后的校對尤為關鍵。檢查時要頭腦清醒、思路清晰。檢查包括以下幾個方面：（1）檢查是否有漏排，錯排的情況。（2）重點檢查學生班級課表和教師個人課表是否符合教學規(guī)律、是否科學合理；對于不盡合理的地方進行微調，直至最優(yōu)化。（3）細節(jié)問題的篩查。主要查看開設課程的校區(qū)是否正確；查看教室容量是否足夠；查看因課程更換而調換的課室是否相隔太遠。發(fā)現(xiàn)教室、教師上課時間地點安排有沖突的要及時進行調整。課表一經(jīng)確定，任何人或單位不得擅自更改上課時間和地點，以保證課表的嚴肅性，維護學校正常的教學秩序。

4 結語

只有科學地安排課程表，學生才能合理利用和安排時間參加社會實踐和文體活動，才能保證學生德、智、體全面發(fā)展；只有科學地編排課程表，才能保證教師教學水平的發(fā)揮，提高教師的工作積極性。最終，達到教師樂“教”，學生樂“學”的目的。課程表編排工作是教學工作正常運行的重要保障。課程表安排的合理性和科學性，直接關系到教學秩序的穩(wěn)定和教學質量的提高。為此，高校要加強對教學管理工作隊伍的培訓力度，同時改善學校的教學資源的軟硬件，促進學校教學管理水平的整體提高。

參考文獻

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