段妍君

摘 要 在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要重視基礎(chǔ)造型能力的加強(qiáng)，更要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)深入教育的表現(xiàn)。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革，必須對(duì)當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀有所了解。只有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行科學(xué)有效的改革，才能提高教學(xué)效率。本文對(duì)新形勢(shì)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行分析，力求結(jié)合實(shí)際，建立完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論體系。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reflections on the Teaching Reform of Art and Design

DUAN Yanjun

（Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract In the design of teaching college art curriculum reform， training of students should pay attention not only to strengthen the basic modeling capabilities， greater emphasis should be performance-depth education in art and design. For art and design education reform， the status quo of today must have an understanding of art and design education. Only for art and design courses for scientific and effective reforms in order to increase the efficiency of teaching. This paper teaching of art and design to analyze the new situation of reform， seeks to combine practical， establish and improve the teaching of art and design theories.

Key words art and design； teaching reform； innovative teaching

1 現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 在教學(xué)模式中，學(xué)科教育更新緩慢

對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，必要的課程包括三大類(lèi)別，主要是基礎(chǔ)課程（素描、速寫(xiě)、色彩）、史論課程（中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史）、專(zhuān)業(yè)課程（藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)概念類(lèi)）。這幾大類(lèi)別組成了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)隨時(shí)都在更新，如果高校設(shè)計(jì)教學(xué)的模式過(guò)于陳舊，并且與時(shí)代脫節(jié)，就很難達(dá)到教學(xué)效率的最大化。針對(duì)這種情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改良有待加強(qiáng)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的教材也需要升級(jí)換代。

據(jù)了解，有些學(xué)科的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材在近五年內(nèi)都沒(méi)有得到更改。就現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展速度來(lái)看，教材停滯的時(shí)間如果超過(guò)限度，就可能跟不上知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)，繼而變得落后與陳舊。試想一下，這種教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)？無(wú)論是從藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是屬性上來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)都是一門(mén)緊跟時(shí)代浪潮的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，落后的教學(xué)模式下，藝術(shù)教育的改革必定是失敗的。

1.2 課程缺乏個(gè)性設(shè)置，盲目借鑒情況嚴(yán)重

面對(duì)國(guó)外一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)方式，我國(guó)很多藝術(shù)教育院校都紛紛開(kāi)始效仿。從某方面說(shuō)，學(xué)習(xí)國(guó)外的藝術(shù)教學(xué)模式有一定可取之處，但是由于中西方文化的差異，不是所有的課程都適合我國(guó)高教藝術(shù)教育系統(tǒng)?，F(xiàn)今，國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校盲目引進(jìn)西方院校的課程，不能針對(duì)自身的情況進(jìn)行理智的分析，從而做出合理的借鑒，很容易造成“邯鄲學(xué)步”“東施效顰”的效果。對(duì)教學(xué)課程的個(gè)性化設(shè)置有利于藝術(shù)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從表面上借鑒課程名稱(chēng)和課時(shí)安排是不符合實(shí)際情況的，這種特色化辦學(xué)方式需要加強(qiáng)。

1.3 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

眾所周知，“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論只有用于指導(dǎo)實(shí)踐存在，才會(huì)產(chǎn)生教育的價(jià)值和意義。理論如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無(wú)意義的空話(huà)。在制定改革方案的同時(shí)，應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。并且按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育本身的特點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)踐和加強(qiáng)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)匱乏是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，如何將此消極方面逐漸改善是廣大教育工作者應(yīng)該著重關(guān)注的問(wèn)題。

2 加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的幾項(xiàng)策略

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)與時(shí)尚接軌的設(shè)計(jì)學(xué)科。與時(shí)俱進(jìn)是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的更新。如果學(xué)生只注重物體形態(tài)的臨摹，對(duì)繪畫(huà)物體的表達(dá)只能停留在表面，就很容易使畫(huà)面變得呆板，極易喪失學(xué)生的個(gè)性表達(dá)和自主創(chuàng)作。例如，教師可以將現(xiàn)下流行的教學(xué)手法、教材、設(shè)計(jì)元素融入到課堂教學(xué)中。通過(guò)多媒體教學(xué)、影視劇欣賞、流行元素分析等手法向?qū)W生呈現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值。尤其是在中外美術(shù)史的講解中，為了避免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，可以運(yùn)用一些影視資料，例如《穿普拉達(dá)的女王》《海盜電臺(tái)》《法蘭西大革命》等等，這些優(yōu)秀的影視資料，都可以給予學(xué)生新鮮的時(shí)代感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.2 定制課程，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師在課程的安排中，應(yīng)該清晰、明確、有計(jì)劃、分層次地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，大一年級(jí)學(xué)生所達(dá)到的專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)該是基礎(chǔ)課程的扎實(shí)鞏固。大二年級(jí)所要達(dá)到的專(zhuān)業(yè)課程的逐步入門(mén)。大三年級(jí)則要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)深入刻畫(huà)，同時(shí)教師還應(yīng)該采取多種手段來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)行資源共享、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用。例如用PPT、Flash等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的演示。在定制課程的過(guò)程中，教師要明確這一階段學(xué)生所處的環(huán)境和所要完成的任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)階段，要“深入淺出”“言簡(jiǎn)意賅”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松、愉悅和自然。

2.3 資源共享，給予學(xué)生豐富的體驗(yàn)實(shí)踐

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中，資源共享是必要的強(qiáng)化項(xiàng)目。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園競(jìng)賽組織等方法，讓學(xué)生擁有更豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。

除此之外，有條件的高校還可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行外出寫(xiě)生和實(shí)地考察，一些建筑、雕塑、文史館、展覽館等，都是學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)感覺(jué)的絕佳場(chǎng)地。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚。尤其是一些寫(xiě)生活動(dòng)的開(kāi)展，藝術(shù)與大自然相互結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)資源共享，可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)成功轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)交流中，按照設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)積累，重視藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性拓展。要改變各大高校的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，充分總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，結(jié)合學(xué)生的情況，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的交流。

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累主要可以分為欣賞課程和創(chuàng)作課程兩大類(lèi)，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的積累至關(guān)重要。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞課上，筆者帶學(xué)生觀(guān)看了很多成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)方案，比如大廣賽的樣片、時(shí)尚幽默的廣告設(shè)計(jì)等等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品之中的構(gòu)圖、色調(diào)等形式美法則。并分析了該產(chǎn)品所具有的設(shè)計(jì)性格。在一系列豐富多彩的案例講解中，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，并且積極參與到了虛擬作業(yè)——為一款主體龍井茶設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)的實(shí)踐中來(lái)，最終，學(xué)生們交上的方案不僅十分優(yōu)秀，而且極大地加深了學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的深刻感知。

2.5 尋求發(fā)展方向，正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教改

對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)階段的發(fā)展來(lái)說(shuō)，改革的方法需要切合實(shí)際，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行合乎實(shí)際的調(diào)整，從而突出技術(shù)應(yīng)用能力的充分培養(yǎng)。注重理論教學(xué)、突出動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等相關(guān)學(xué)科需要投入充分的關(guān)注和指導(dǎo)。打破原有的狹隘的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)格局，以開(kāi)發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，努力使其適應(yīng)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才需求。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)是多種學(xué)科綜合知識(shí)的集合。拘泥于課堂常規(guī)的教學(xué)模式，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需要。廣大高等院校必須依照國(guó)家的相關(guān)教育方針政策，根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需求和自身?xiàng)l件，確定人才培養(yǎng)的模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才。

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