李健

摘要：小學(xué)英語課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式,是指教師還原原生態(tài)英語語言環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生英語語言的組合能力和表達(dá)能力的提升，來有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。課堂采取多媒體授課、游戲貫穿課堂、英文歌曲、單詞競(jìng)賽等情景方式，讓學(xué)生真實(shí)走進(jìn)語言環(huán)境去切身體驗(yàn)聽和說。這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，開發(fā)思維和空間想象。本文在此結(jié)合實(shí)踐，探討了小學(xué)英語的情境教學(xué)活動(dòng)帶來的魅力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；多媒體；游戲；英文歌曲；開發(fā)思維

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-093-1學(xué)好一門外語，最好的辦法就是置身其環(huán)境，隨時(shí)隨地接受語言的熏陶，方能練就地道、標(biāo)準(zhǔn)的語言。作為教師要盡最大努力為學(xué)生提供有利的語言學(xué)習(xí)條件，打造真實(shí)的英語語言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣提升了，英語就不再是“老大難”。因此，在課堂上創(chuàng)建情境模式來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是行之有效的。

一、圖文并茂，創(chuàng)建情境課堂

如今網(wǎng)絡(luò)化已快速推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的腳步，教育領(lǐng)域也受益匪淺。改變傳統(tǒng)抱著課本啃的舊觀念，開啟使用多媒體工具授課的新篇章。由課本轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)授課，書本內(nèi)容換場(chǎng)地，學(xué)生新鮮不已。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣化，為教師課堂授課提供了便利的素材。把抽象難懂的理論具體化，使學(xué)生易懂易接受。另外多媒體課件圖文并茂、音像結(jié)合、形象生動(dòng)的授課方式，極易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常適合小學(xué)生“胃口”。

例如，在講新譯林小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit8 Dolls一課時(shí)，因?yàn)楸菊n重點(diǎn)在于通過介紹玩具來學(xué)習(xí)身體部位，所以我選擇了當(dāng)季風(fēng)靡全球的卡通人物大黃鴨呈現(xiàn)在課件的首頁。頓時(shí)學(xué)生們兩眼放光，注意力瞬間被吸引到畫面上了。于是我就趁熱打鐵讓學(xué)生們討論大黃鴨的外貌特點(diǎn)，教室里立馬議論紛紛?！袄蠋熕鹈屈S的”、“老師他嘴巴是扁的”、“老師他鼻子很小”等等，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，很是積極。于是就展開了今天的單詞內(nèi)容——nose、mouth、ear...另外還可引導(dǎo)學(xué)生觀察大黃鴨特征，來練習(xí)本課學(xué)過的句型“Her mouth is big.” / “Her nose is small.” ／ “She is tall.”等等，整個(gè)課堂熱情高漲。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)動(dòng)畫視頻，如放動(dòng)畫片展現(xiàn)課文內(nèi)容，滿足學(xué)生愛看卡通片的需求。在感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣后，推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生自然學(xué)得不亦樂乎。

二、歌曲律動(dòng)，唱出動(dòng)感課堂

一支簡(jiǎn)單英文歌曲，也足以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的勁頭。通常在本課結(jié)尾有結(jié)合本文內(nèi)容的歌曲律動(dòng)，通俗易唱。通過唱歌方式來說英語，方式有趣、新穎，幫助小學(xué)生更快更愉悅的掌握英語。因此，通過歌曲律動(dòng)來學(xué)習(xí)英語也是行之有效的方法。

例如，在學(xué)習(xí)新譯林小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit8 Happy New Year一課中，“song time”部分歌曲Happy New Year，我先給學(xué)生放三遍聽，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)哼著唱了，然后再看著歌詞一句一句教學(xué)生唱，“Happy New Year，Happy New Year，Happy New Year to you all...”歌詞內(nèi)容與授課內(nèi)容相關(guān)，不僅是加強(qiáng)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固的方式，也是鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。待學(xué)生完全會(huì)唱，可以讓他們進(jìn)行男女PK，或者分組PK。動(dòng)感情境課堂的完美打造，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)情境。

三、游戲教學(xué)，打造趣味課堂

創(chuàng)建情境教學(xué)模式的課堂，目的在于吸引學(xué)生的全身心關(guān)注，激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些適合小學(xué)生口味，充滿童真童趣的課堂活動(dòng)。自從寓教于樂的游戲法授課以來，受到了廣大學(xué)生和教師的熱烈歡迎，不僅學(xué)生玩的有樂趣，教師教的也輕松。抓住小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，因材施教。因此，創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到“玩”在課堂，“玩”中有學(xué)。

例如，在講新譯林四年級(jí)上冊(cè)Unit1 I like dogs，學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞。我們選擇了“蘿卜蹲”游戲，選幾個(gè)學(xué)生分別代表dog、elephant、horse等本課學(xué)習(xí)的動(dòng)物，然后幾個(gè)人圍成一圈，代表dog的學(xué)生邊說邊向下蹲；“dog蹲，dog蹲，dog完rabbit蹲”，然后代表rabbit的學(xué)生開始邊蹲邊說:“rabbit蹲，rabbit蹲，rabbit蹲完……蹲”。若要求某人代表的動(dòng)物蹲下，其沒有反應(yīng)過來，則遭到淘汰，懲罰其唱歌或講笑話等。學(xué)生輪番上陣，做游戲的同時(shí)，也在復(fù)習(xí)強(qiáng)化今天學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞。若其發(fā)音不準(zhǔn)，很快就會(huì)被其他學(xué)生指出并糾正。學(xué)生樂在其中，學(xué)在樂中。游戲情境課堂，趣味無窮。

一幅毫不起眼的黑白畫，增添上絢麗的色彩就變成一個(gè)繽紛的世界。同樣，枯燥機(jī)械的授課，創(chuàng)建了情境模式，課堂就生動(dòng)活潑了。要極力打造情境課堂，把抽象、枯燥的英語形象化，把苦惱的學(xué)習(xí)狀態(tài)輕松化。將小學(xué)生的心智、思維、認(rèn)知方式等引導(dǎo)入到一個(gè)良性軌道，只有身心得以和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)效率才得以提升，這就是情境課堂的魅力所在。

［參考文獻(xiàn)］

［1］胡玉珊.在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境［J］.吉林教育，2011（02）．

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