李建剛

摘 要：我國當今社會飛速發(fā)展，各個行業(yè)的的人才需求也隨之增加。財務管理專業(yè)的人才作為每一個企業(yè)都不能缺少的成分，被很多企業(yè)、廠家以及事業(yè)部門所推崇，但是，現(xiàn)實的情況是，現(xiàn)階段應用型財務管理人員的素質和所具備的技能不能夠滿足當今社會的需要，所以，為了解決這種矛盾，培養(yǎng)可以適應社會、國家、企業(yè)的應用型財務管理人才便成為當務之急。針對現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式所存在的弊端，筆者根據(jù)對人才培養(yǎng)模式的研究和相關教育方面的經(jīng)驗，淺析如何建立應用型財務管理人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：應用型；財務管理人才；培養(yǎng)

一、我國現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式弊端

我國目前應用型財務管理人才的缺乏，其在很大程度上是因為我國的培養(yǎng)模式的問題。當今的培養(yǎng)模式存在很多弊端，在這樣的培養(yǎng)模式下根本不可能培養(yǎng)出具有實踐性、應用型財務管理人才。為了進一步分析如何建立應用型財務管理人才模式，筆者先從現(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式入手，分析傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下存在的一些弊端，以為建立新的培養(yǎng)模式提供新思路。

1.教師方面。教師在引導學生成才方面發(fā)揮著重要的作用，可以說，教師是學生前進的指路明燈，有了教師的引導，學生才會在財務管理的學習過程中有明確的目標，學習才會更加高效。另外，老師的教學思路也在學生的學習方面扮演著重要的角色，包括學習方法方面的引導，對于學生未來人格的養(yǎng)成和知識的運用都有影響。但是，正是這種重要影響，老師的質量不高，或者說資歷不足，就會導致應用型財務管理人才缺口的出現(xiàn)。我們都知道，很多教師都是經(jīng)過高考、大學才進入到老師階段，可以說，這種在學校的培養(yǎng)模式在一定程度上造就了理論教師的形成，也就是空有理論，缺乏實踐能力和實踐思想。這樣，老師由于缺乏實踐經(jīng)驗，就不可能很好的帶領學生進行實踐性學習，便導致了教學效果的不佳。

2.課程設置方面。除了教師方面，課程的設置不合理其實也是影響應用型財務管理人員培養(yǎng)的原因。現(xiàn)階段，我國關于財務管理方面的課程的編排本身就存在問題，其最為明顯的弊端就是盲目注重理論知識的培養(yǎng)，忽視了學科間的橫向關聯(lián)。應用型的財務管理人員的培養(yǎng)需要在思維方面得到發(fā)散，知識方面也應該具有開放性的引導，但是，現(xiàn)階段仍舊缺少針對這些方面的課程設置，財務管理專業(yè)的講授層次和講授內容十分雷同，評價標準毫無新意。另外，財務管理方面的課程沒有針對性，沒有重點和非重點的區(qū)分，沒有突出骨干課。總之，這樣的課程編排方式只能使學生在結構上使思維固定化，在專業(yè)發(fā)展方面不能進一步培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新及知識應用能力，這就意味著，學生在這種課程設置下，往往不能夠靈活應未來財務管理所可能出現(xiàn)的問題。

3.教材方面。財務管理專業(yè)學生在進行專業(yè)學習時，其學習工具往往僅僅囚禁在一種工具上，那就是課本。在這里，我不否認課本在專業(yè)教學中扮演的重要角色，但是我們必須清楚的是，我們當今的社會，各個企業(yè)、事業(yè)部門等等需要的 財務管理方面的人才是具有實踐性、應用型的綜合性人才，單一的課本教學是遠遠不夠的。另外，課本存在很多十分明顯的弊端，比如偏重理論、沒有實踐性、理論與實際不能夠有機結合，在這樣的教學背景下，學生不可能成為應用型的財務管理人才。所以，要培養(yǎng)應用型財務管理人才必須要統(tǒng)一制定專門的教材，并且，教材中要適當添加進一定分量的實踐部分，只有理論與實踐相結合，才能真正培養(yǎng)出具有實踐能力的應用型人才，這樣才能滿足我們國家以及社會的需要。

二、應用型財務管理人才培養(yǎng)模式的相關探索

可以說，任務型財務管理人才的缺乏是我們國家現(xiàn)階段面臨的一個重要的問題，我們要改變這種理論與實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，必須要采取措施，增加應用型財務管理人才的輸出。那么，如何建立應用型財務管理人才培養(yǎng)模式呢？筆者針對這一方面，提出自己的相關見解。

1.課程方面。財務管理專業(yè)的課程設置需要改善。首先，我們要對課程進行劃分，包括知識教育、專業(yè)骨干課和專業(yè)拓展。另外，我們要增加有關專業(yè)骨干課的授課周期，其中實踐成分要進一步突出，只有擁有了足夠的實踐能力，財務管理方面的人才才能夠真正適應社會的需要。作為老師，我們要進一步引導學生向財務管理人員的角色方面投入，激發(fā)學生的自我意識，將這一行業(yè)的最基本的印象印刻在學生的腦海了，這樣才能激發(fā)學生的學習自主能力。另外，我們要壓縮分量輕的課程，做到中心突出，詳略得當，比如說專業(yè)拓展課，就應該降低其考核標準，畢竟它不是應用型財務管理專業(yè)課，學生只要做到即學即用就完全可以了。

2.采取應用型教學手段。在財務管理專業(yè)方面，其可以說擁有得天獨厚的網(wǎng)絡資源的保障。網(wǎng)絡在財務管理專業(yè)方面的應用比較早，有著很好的應用基礎。就網(wǎng)絡資源來看，關于財務管理方面的資源十分豐富，很多的優(yōu)質教師的教學課堂被搬到網(wǎng)絡上也進一步為學生學習提供了平臺，這樣便可以更好的讓學生的學習基礎得到夯實。

3.建立應用型教師隊伍。應用型教師隊伍的建立，會改變老師在財務管理課堂上的角色。傳統(tǒng)的教師角色是知識的傳授者，學生從老師那里獲取知識，獲得技能，但是對著應用型教學手段的引入，網(wǎng)絡資源的利用會促使老師進行相關的角色轉換，也就是老師從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的引導者，知識的幫助者，將培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣作為自己的工作目標。另外，學校要積極引入具有實踐能力的教師資源。應用型財務管理人才的培養(yǎng)需要充足的社會實踐才能夠真正實現(xiàn)，所以，缺少具有相關經(jīng)驗的老師是不可以的。具有實踐能力的財務管理專業(yè)的老師能夠把學生的所學到的知識轉化為社會實踐，并進一步提升學生的操作能力。

4.教材改革。教材的改革要進一步以專業(yè)實踐作為重心，針對基本知識、專業(yè)骨干課和拓展課等等相關方面的特點，制定符合其特色的教材。另外，教材的選取一定要與時俱進，反應當前社會主流，以便介紹財務管理方面的新思路和新方法。

三、總結

當前，我國需要大量的財務管理方面的人才，但是，盡管人才需求量大，各類學校培養(yǎng)的財務管理人員多，人才質量依舊是一大問題?，F(xiàn)階段我們培養(yǎng)出的人才缺乏相應的實踐經(jīng)驗和動手操作技能。在建立應用型管理人才模式上，我們還有很長的路要走，相信通過我們的不斷努力，財務管理人員定會更加適應社會需求。

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