劉洋

摘 要 本文主要介紹現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育情況，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，并指出了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要模塊，并對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教育改革策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)教育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Inquiry of Computer Education Based on Network Teaching Model

LIU Yang

（Hohhot Vocational College， Hohhot， Inner Mongolia 010000）

Abstract This paper describes the existing web-based teaching model of computer education， as well as online teaching content and features， and pointed out the web-based teaching model of computer teaching main modules， and computer-based network model of education reform strategies were discussed.

Key words network teaching model； computer education； teaching reform

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為計(jì)算機(jī)教育提供了新的機(jī)會(huì)，儼然已經(jīng)成為二十一世紀(jì)的教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已成為開拓學(xué)生的認(rèn)知的重要途徑，能夠擴(kuò)大教育和教學(xué)領(lǐng)域，它的流行，有助于當(dāng)前的教育體系培養(yǎng)出高素質(zhì)人才以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前有超過五億的互聯(lián)網(wǎng)用戶，但中國(guó)的人口基數(shù)是14億，其普及率同發(fā)達(dá)國(guó)家如歐洲和美國(guó)相比，還有一定的差距，這一狀況就給基于網(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的難度。無論是面對(duì)普及電腦知識(shí)的學(xué)生或計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教育模式都有它的好處。無論是我國(guó)的大學(xué)還是電腦知識(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基于網(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)都還處于探索階段，還沒有形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還停留在共享數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)初級(jí)階段。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科學(xué)和技術(shù)的快速變化給教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了更多的可能性，在這種情況下，如果不使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，就將會(huì)被這個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)代拋棄，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的社會(huì)變革，都不可能沒有科學(xué)技術(shù)的支持以及人類的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)的教育的影響，以期培養(yǎng)更多的專業(yè)性計(jì)算機(jī)人才。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征及內(nèi)容

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)是一種基于資源的教學(xué)模式，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地公開展示，并能保證學(xué)習(xí)者自己選擇和處理資源。與其他的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）在特定的教學(xué)對(duì)象，課題，學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的任務(wù)上特別集中；（2）具有專業(yè)技能和負(fù)責(zé)通過選擇組件創(chuàng)建教師和專家的學(xué)習(xí)過程；（3）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（主要是學(xué)習(xí)者認(rèn)知路徑）與基本的輔助內(nèi)容（解釋、解釋、類比）和組織結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充材料相結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)有：①多媒體，網(wǎng)絡(luò)提供了完整的信息能支持文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻流等多種媒體形式，以一個(gè)統(tǒng)一的方式來展示學(xué)習(xí)資源的特性，不需要考慮信息的起源和結(jié)構(gòu)；②非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，具有發(fā)散性的占地超過線性組織的知識(shí)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)者自主獲取知識(shí)和重組，以及導(dǎo)航課程系統(tǒng)的多維度；③獨(dú)立的、強(qiáng)大的信息交流和共享能力是網(wǎng)絡(luò)所具有的，能夠使學(xué)習(xí)者在任何網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上鏈接文本、圖片，進(jìn)行上傳和下載以及查詢信息，決定研究路徑。

3 基于網(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要模式

3.1 網(wǎng)絡(luò)模式中的教師主導(dǎo)教學(xué)模塊

計(jì)算機(jī)教育要求有較高的操作性和交互性，如果我們能從這些特點(diǎn)入手能取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式不僅不直觀，并且要想簡(jiǎn)單地把一個(gè)操作描述清楚很困難，還會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這是得不償失的。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式是如何做的？網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)具有以下功能：第一，與屏幕模擬信號(hào)傳輸?shù)亩嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室的使用，教師機(jī)（一臺(tái)）和多個(gè)學(xué)生機(jī)成一個(gè)封閉的教學(xué)系統(tǒng)，教師可以利用教師機(jī)廣播學(xué)校的生活畫面、聲音和其他信息，也可以與一個(gè)單獨(dú)的學(xué)生對(duì)話。它也可以監(jiān)視，控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生還可以通過電子舉手裝置要求和老師對(duì)話。二是數(shù)字信號(hào)的傳輸使用的網(wǎng)絡(luò)功能，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源的共享。將這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，特別適合于教師組織課堂教學(xué)，適用于教學(xué)工作。

3.2 網(wǎng)絡(luò)模式中的學(xué)生主導(dǎo)自學(xué)模塊

除了教師的主導(dǎo)教學(xué)模式，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成包括三個(gè)層次的教學(xué)任務(wù)，還有相當(dāng)數(shù)量的內(nèi)容是要求學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的。

3.3 網(wǎng)絡(luò)模式中的教學(xué)效果評(píng)價(jià)模塊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以通過布置課外作業(yè)，答疑和定期檢查等方式。然而，這樣的系統(tǒng)往往過于簡(jiǎn)單、生硬。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系？

首先，根據(jù)作業(yè)回答問題。作業(yè)和答疑在教學(xué)活動(dòng)是非常重要的，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性更是不言而喻。例如：C語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生必須完成100～120道練習(xí)題來達(dá)到教學(xué)的基本要求。這樣的作業(yè)量，使得完成作業(yè)、批改作業(yè)和答疑，都成了不易做好的工作。如果將它們移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，將取得事半功倍的效果，但需要的課程內(nèi)容要相應(yīng)地在網(wǎng)上增加問答系統(tǒng)和網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)。其次，根據(jù)學(xué)習(xí)來檢測(cè)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，也應(yīng)將根據(jù)學(xué)習(xí)的檢測(cè)方法而轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。首先，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該有足夠的在線自我測(cè)試題目供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來選擇相應(yīng)的數(shù)量和難度。其次，互聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)有相應(yīng)的考試制度，使學(xué)生能決定考試的時(shí)間，難度和數(shù)量。此外，應(yīng)安裝智能練習(xí)和智能評(píng)估系統(tǒng)，使學(xué)生自主練習(xí)和評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)更高的準(zhǔn)確率。

4 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革策略

4.1 網(wǎng)絡(luò)模式下的學(xué)生主導(dǎo)策略

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是主體，大部分的課堂教學(xué)時(shí)間都是教師在主導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)的較好方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要增加大量的練習(xí)才能掌握知識(shí)。但計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間是有限的，它使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握所有知識(shí)是很困難，這可以通過學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)來解決，同時(shí)也有利于學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使其對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。

4.2 網(wǎng)絡(luò)模式下的教師引導(dǎo)策略

計(jì)算機(jī)教育基于網(wǎng)絡(luò)模式的方式進(jìn)行，改變過去單一的教育模式，使教師能夠在多媒體上教學(xué)，并在這樣的環(huán)境中，教師可以通過數(shù)字信號(hào)的交換來與學(xué)生交流，這就將學(xué)生和教師緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)封閉的教學(xué)系統(tǒng)，通過將教師與學(xué)生的電纜主機(jī)相連接，老師就可以通過自己的電腦屏幕和學(xué)生直接對(duì)話，教師可以實(shí)施監(jiān)督。同時(shí)，學(xué)生也可以通過電子設(shè)備提出問題，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.3 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式更加有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。學(xué)?？梢詫⒁恍└哔|(zhì)量的教學(xué)課件，以及相關(guān)的教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和講座、練習(xí)題和其他學(xué)習(xí)材料都放在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有效地利用各種教學(xué)資源。此外，學(xué)生可以通過在線問答部分與其他學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，更新教育內(nèi)容也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)所能做到的。

5 結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的師生對(duì)話，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加方便的條件，能夠讓學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更有效的主體作用，提高他們的實(shí)踐能力?；诰W(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)，將不斷吸收網(wǎng)絡(luò)模式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 白雪，陳廣山.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的信息技術(shù)課的研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009.1.

[2] 梁宇.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討[J].信息與電腦（理論版），2011.7.

[3] 任芳，潘妍妍，賈蓓.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革[J].科技與生活，2009.23.

[4] 石煥玉.基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字電子技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.5.