李友珍

摘 要 為適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的形勢，中職教育應進一步改革和完善，強化專業(yè)技能教育，提高學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力，培養(yǎng)出生產(chǎn)一線急需的素質(zhì)高、技術(shù)強的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足國家的需要。

關(guān)鍵詞 中職 教學 專業(yè)技能

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Discussion on the Reform of Vocational Education

LI Youzhen

（Huangpi Technical School， Wuhan， Hubei 430399）

Abstract To adapt to the situation of industrial structure adjustment and economic restructuring， vocational education should further reform and improve， strengthen professional skills education， improve their overall quality and practical skills， develop a much-needed high-quality production line， technology and strong professional and technical personnel to meet the needs of the country.

Key words secondary vocational； teaching； professional skills

目前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，需要大量掌握實用技術(shù)的專業(yè)人才。作為應用型人才培養(yǎng)重要基地的中等職業(yè)技術(shù)學校，要進一步強化專業(yè)技能教育，鼓勵教師掌握專業(yè)技能，注重提高學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。

1 教師向“雙師型”方向發(fā)展

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，知識更新的速度越來越快，中職教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷地學習和充實自己，既要有豐富的理論知識，又要有過硬的專業(yè)技能，具備很強的專業(yè)教學能力，成為“雙師型”教師，既是稱職的老師，又是合格的“師傅”。

目前中職教師的教學能力在很大程度上還不符合這樣的要求，教師在實際操作方面自身能力不夠，既有豐富的理論知識，又能夠帶領(lǐng)學生有效地進行專業(yè)技能訓練的教師少之又少。與普通中學教師重在基礎(chǔ)知識教學不同的是，中職教師不但要傳授基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，所以中職教師要提高綜合能力，只有成為“雙師型”教師，才能更好地勝任現(xiàn)代中職教育工作。

要想提高中職教師的綜合能力，一方面 ，學?？梢杂杏媱澋?、針對性地培訓中職教師，使他們達到“雙師型”的要求。另一方面， 中職教師也要主動地擴充自己的知識，積極參與實踐，努力過專業(yè)技能關(guān)。

2 注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前許多中職學生都沒有明確的學習目標和專業(yè)方向，學習態(tài)度不積極，學習方式方法也不盡合理。另外，受中國人傳統(tǒng)觀念的影響，父母都希望自己的子女讀高中、上大學，只有成績差的學生才會在無奈的情況下選擇進入中職學校。中職學生不僅基礎(chǔ)差，而且學習生活習慣也往往不好。不少學生來上中職學校都是迫于家庭的壓力。這些學生的學習熱情不高，遇到困難時容易放棄。因此，必須著力提高他們的綜合素質(zhì)。

首先，中職教師應該引導學生樹立明確的學習目標，讓學生了解所學專業(yè)的工作實際和就業(yè)趨勢，知道未來的機會及所面臨的挑戰(zhàn)，讓他們懂得學習的必要性和緊迫性，幫助他們早做打算，進行初步的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學習積極性。其次，要改變以教師和教材為中心的教學方式，調(diào)整師生關(guān)系，以人為本，發(fā)揮學生的主動性，鼓勵他們積極地去學習、探究，領(lǐng)悟知識。教師在這個過程中主要起引導作用，而不應當總是充當決定者。教師還應當善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能和長處，因勢利導地促使他們把它發(fā)揮出來。在學生學習、實踐的過程中，要及時給予鼓勵和幫助，從而給學生帶來自信，激發(fā)其學習熱情，提高他們學習的動力和效果。

3 改革教學體制和方法

中職學校學制一般是三年，其中前兩年學生在校學習，第三年去校外實習。對于中職學生而言，這樣的學習時間是偏短的。在校學習的兩年時間，有文化課程，也有專業(yè)課程。有些中職學校開設(shè)的文化課和專業(yè)課過多，課程內(nèi)容過深。這樣學生難以同時學習好基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。所以要給中職學生更多的學習時間。例如：應當根據(jù)社會需要和學生的實際，對重復的、陳舊的知識內(nèi)容進行整合和刪減。還可以通過改進教學方法，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的東西。如可以把理論和實踐更好地結(jié)合起來進行教學，在提高教師能力的基礎(chǔ)上，在教學中把理論知識和實際操作糅合在一起。要根據(jù)實際對教材進行修訂和補充，采用專業(yè)理論學習和實際操作一體化的教材，這樣不但有利于提高學生的學習興趣，而且能夠提高教學效率，使學生能同時提高理論水平和實際操作能力。采用好的教學模式，合理安排課堂學習、實際操作訓練等各個環(huán)節(jié)，循序漸進地進行教學，都會提高教學效果。

4 加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)

目前是技術(shù)飛速發(fā)展的時代，中職教師絕不能僅依靠書本來講授知識，而應當更多地重視對學生操作能力的培養(yǎng)，要強調(diào)創(chuàng)新能力，讓學生靈活地掌握知識，達到活學活用的效果。

世界上許多發(fā)達國家都是比較重視實踐教學的，例如：德國的教學模式為“雙元制”，學生也是學徒，他們以徒工的身份去與學校合作的企業(yè)實習，在實際工作中提高操作技能。日本的教育方式的一個明顯的特征是“訂單導向”，就是依據(jù)企業(yè)對職業(yè)的要求來專門培養(yǎng)人才。這種教學模式可以讓學生明確目標，更加專一地進行對口訓練，把一項實際操作技能學好學精。這種模式在使日本戰(zhàn)后快速發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。

中國的中職教育可以借鑒先進國家的經(jīng)驗，要把實際操作能力的培養(yǎng)放在重要位置，把一些理論知識放到實際操作中去傳授，使學生在實踐中學習，不斷地積累經(jīng)驗，只有這樣才能更好地培養(yǎng)出我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所需的大批專業(yè)技術(shù)人才。

5 豐富教學方式

5.1 多媒體教學

教師可以根據(jù)課程的需要和學生的興趣，利用多媒體技術(shù)制作課件，課前播放一些關(guān)于課程內(nèi)容的視頻資料，提高學生的興趣，讓他們提前對相關(guān)知識有個大概的了解。上課時，通過圖片或者三維的圖形把“死”的知識生動地展示在學生眼前，并且與學生多做一些交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。這就要求老師要付出更多的時間和精力來備課，如果準備不充分，安排不周到，對多媒體使用不當，教學效果也不會好。

5.2 網(wǎng)絡(luò)教學

隨著網(wǎng)絡(luò)應用的不斷普及，教學的網(wǎng)絡(luò)應用也越來越多。學?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)來進行教學，這樣可以使學生獲得更多的信息，同時交流起來也會更加方便。在課下，學生還可以登錄教學網(wǎng)站，看教學視頻，查詢資料，補充自己的知識。在這個過程中，學生還能夠得到更多的計算機和網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)訓練，有利于將來適應工作。

5.3 利用電子仿真軟件進行教學

利用電子仿真軟件，學生可以直觀地看到實驗的原理、步驟等。這種教學和訓練方式直觀、有趣，便于學生掌握知識。此類軟件可作為教學的輔助工具，但不能完全代替實際操作，教師必須對這些教學手段進行合理運用，以達到滿意的效果。

6 結(jié)語

我國目前正處于快速發(fā)展時期，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，中職教育應進一步改進和完善，更好地發(fā)揮作用，大力培養(yǎng)素質(zhì)高、技術(shù)強的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足國家的需要。

參考文獻

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