賀 霞 ，張 璇

(1.江漢大學文理學院 政法學部心理健康中心， 湖北 武漢 430089； 2.江漢大學文理學院 政法學部應用心理學教研室， 湖北 武漢 430089)

自《教育部辦公廳關于印發(fā)〈大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求〉的通知》下達以來，各省、市、地區(qū)的各級各類本?？圃盒＜娂妼⒋髮W生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程納入公共課教學計劃。大學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展問題也得到了越來越多人的關注及研究。職業(yè)興趣是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的重要依據(jù)。它是人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感[1]。大學生正處于職業(yè)興趣逐步完善與成熟的關鍵時期，指導他們形成良好而穩(wěn)定的職業(yè)興趣會使他們將來在從事各種實踐活動時，具有高度的自覺性和積極性，并且為他們將來的職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展奠定良好的基礎。

國內(nèi)外對職業(yè)興趣的研究很多，內(nèi)容也很廣泛，其中影響最大的是霍蘭德(Holland)的職業(yè)人格與工作環(huán)境理論。他認為大多數(shù)人可以劃分為6種職業(yè)興趣，分別是現(xiàn)實型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術型(Artistic)、社會型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventional)，每一特定類型的人會對相應職業(yè)類型中的工作或?qū)W習感興趣[2]。根據(jù)該理論，Holland創(chuàng)制了職業(yè)興趣量表。

本次研究采用霍蘭德職業(yè)興趣量表，通過問卷調(diào)查法，分析、研究獨立學院大學生職業(yè)興趣類型的分布狀況及其在性別、專業(yè)上呈現(xiàn)出的特點，以期彌補以往對普通院校大學生及高中生職業(yè)興趣研究較多，而對獨立學院大學生職業(yè)興趣研究較少的不足，并為獨立學院大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展問題研究提供一些理論依據(jù)。

一、研究方法

(一)研究對象

抽取江漢大學文理學院本科生作為本研究的調(diào)查對象，共調(diào)查1 310人，有效樣本1 248人，樣本構成如表1所示。其中男生485人，女生763人，經(jīng)濟類274人，管理類392人，理工類197人，文史類385人。四個專業(yè)類別共包含20余個專業(yè)，其中經(jīng)濟類包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、金融學等專業(yè)；管理類包括旅游管理、財務管理、行政管理、公共事業(yè)管理等專業(yè)；理工類包括機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、生物技術、環(huán)境工程、電子信息工程、計算機科學與技術、應用心理學等專業(yè)；文史類包括英語、法學、廣告學等專業(yè)。

表1 樣本構成(N=1 248)

(二)研究工具及程序

本研究采用霍蘭德職業(yè)興趣問卷(SDS)進行調(diào)查。該問卷包括7個部分，共187個題項。采用分項積分法，得出測驗得分居第一位的職業(yè)類型。

本研究的研究程序為：(1)施測，在機房集中進行調(diào)查后統(tǒng)一導出數(shù)據(jù)；(2)數(shù)據(jù)整理，采用Spss 18.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，主要包括頻數(shù)分析、獨立樣本t檢驗、方差分析等；(3)撰寫成文。

二、研究結果

(一)問卷的信度及效度

本問卷的信度采用內(nèi)部一致性信度(Cronbach α系數(shù))為指標，職業(yè)興趣問卷的α系數(shù)為0.90。各個維度之間的相關在0.252～0.593之間，絕大多數(shù)維度間都存在著顯著的相關，說明問卷的結構效度較好。

(二)獨立學院大學生職業(yè)興趣的特點

由表2可知，獨立學院大學生在職業(yè)興趣各類型上，社會型的平均得分最高，現(xiàn)實型得分最低。各職業(yè)類型的平均得分由高到低依次為：社會型、企業(yè)型、研究型、事務型、文藝型、現(xiàn)實型。這表明獨立學院學生對社會型職業(yè)最有興趣，對現(xiàn)實型職業(yè)的興趣最低。

表2 各類職業(yè)興趣傾向的描述性分析

獨立學院大學生各職業(yè)類型傾向得分如圖1所示。從得分分布上可以看出，在現(xiàn)實型、社會型上不是呈鐘形曲線分布，結合圖2進行判斷，圖中各點集分布在斜線附近，符合正態(tài)分布。由圖2可見，社會型和現(xiàn)實型不符合正態(tài)分布，而研究型、文藝型、企業(yè)型、事務型的分布基本符合正態(tài)分布。

圖1 獨立學院大學生職業(yè)興趣傾向分布

圖2 獨立學院大學生職業(yè)興趣傾向正態(tài)Q-Q圖

(三)獨立學院大學生職業(yè)興趣在各人口統(tǒng)計學變量上的差異分析

1.獨立學院大學生職業(yè)興趣的性別差異

由表3可知，6種職業(yè)興趣類型中，只有社會型和事務型的性別差異不顯著(p>0.05)，在其他4個類型中，性別差異極顯著(p<0.001)。具體而言，在現(xiàn)實型、文藝型、企業(yè)型上，男生得分顯著高于女生，而在研究型上，女生得分顯著高于男生。這說明，獨立學院的女生對研究型職業(yè)更感興趣，男生對現(xiàn)實型、文藝型、企業(yè)型職業(yè)更感興趣。

表3 獨立學院大學生職業(yè)興趣性別差異的顯著性檢驗

2.獨立學院大學生職業(yè)興趣的專業(yè)差異

由表4可知，6種職業(yè)興趣類型中，只有社會型的專業(yè)差異不顯著(p>0.05)，現(xiàn)實型、研究型、文藝型、企業(yè)型、事務型的專業(yè)差異顯著。

通過多重比較后發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實型上，理工類學生得分最高，顯著高于經(jīng)濟類、管理類和文史類學生，經(jīng)管類學生得分又顯著高于文史類學生，即理工類學生的現(xiàn)實型職業(yè)傾向最明顯，經(jīng)管類次之；在研究型上，文史類學生得分顯著高于經(jīng)濟類和理工類學生，管理類學生顯著高于理工類學生，文史類學生的研究型職業(yè)傾向最明顯；在文藝型上，理工類學生得分最高，顯著高于經(jīng)濟類、管理類和文史類學生，經(jīng)濟類學生顯著高于文史類和管理類學生；在企業(yè)型上，經(jīng)濟類學生得分顯著高于理工類學生；在事業(yè)型上，經(jīng)濟類、管理類學生得分顯著高于文史類和理工類學生，而文史類和理工類學生的得分則無顯著差異，即經(jīng)管類學生對事業(yè)型職業(yè)最感興趣。

表4 獨立學院大學生職業(yè)興趣的專業(yè)差異檢驗

3.獨立學院大學生獨生子女與非獨生子女職業(yè)興趣的差異分析

由表5可知，獨立學院大學生獨生子女與非獨生子女在6類職業(yè)興趣中差異均不顯著(p>0.05)。

表5 獨立學院大學生獨生與非獨生子女 職業(yè)興趣性別差異的顯著性檢驗

三、討論

(一)獨立學院大學生職業(yè)興趣的一般特點

獨立學院大學生在職業(yè)興趣各類型上，得分由高到低依次為：社會型、企業(yè)型、研究型、事務型、文藝型、現(xiàn)實型。即獨立學院學生對社會型職業(yè)最有興趣，對現(xiàn)實型職業(yè)的興趣最低。這與貴州師范大學本科生職業(yè)興趣情況調(diào)查結果[3]有明顯不同，其職業(yè)興趣各類型的排序依次為現(xiàn)實型、社會型、企業(yè)型、藝術型、研究型、事務型。與吳俊華對西南大學、西華大學、貴州師范大學、昆明理工大學、重慶科技學院884名本科生的調(diào)查結果[4]略有不同，其調(diào)查結果顯示大學生職業(yè)興趣更多傾向于經(jīng)營型和權力型，較少傾向于研究型和現(xiàn)實型。這可能與調(diào)查對象的學歷層次、調(diào)查年份有關。獨立學院的學生與重點及普通高校大學生相比較而言，更傾向于從事社會型的工作，這與獨立學院的學生參與更多的社會實踐、更善于交流、合作意識更強有關。獨立學院學生及其他普通高校的學生都較少傾向于現(xiàn)實型職業(yè)，說明枯燥乏味的現(xiàn)實型職業(yè)普遍不被大學生選擇。

(二)不同職業(yè)興趣類型在性別、專業(yè)上的差異

1.性別差異

研究結果顯示，在現(xiàn)實型、文藝型、企業(yè)型上，男生得分顯著高于女生，而在研究型上，女生得分顯著高于男生。即獨立學院學生在多個職業(yè)興趣類型上存在顯著的性別差異，這與劉少文等人的研究結果[5]一致。獨立學院女生在研究型的得分顯著高于男生、男生在文藝型的得分顯著高于女生，此結果與龍立榮等人的研究結果男生在現(xiàn)實型、研究型上的得分明顯高于女生相符合，而女生在藝術型、社會型和常規(guī)型上的得分又顯著高于男生的研究結果不同[6]。與其他研究者的調(diào)查結果相比較，獨立學院的學生表現(xiàn)出的男生比女生對文藝型的職業(yè)更感興趣、女生對研究型職業(yè)更感興趣的特點，可能的原因是獨立學院招生時，考慮到生源因素，在一些專業(yè)中，文理科的界限并不明顯，就會使得男女生人數(shù)比例在一些專業(yè)中呈現(xiàn)出不一致。比如經(jīng)管類專業(yè)屬文理兼收，女生人數(shù)多于男生，體美等專業(yè)男生比例高于女生等。

2.專業(yè)差異

研究結果顯示，6種職業(yè)興趣類型中，只有社會型的專業(yè)差異不顯著(P>0.05)?，F(xiàn)實型、研究型、文藝型、企業(yè)型、事務型的專業(yè)差異顯著。具體而言，理工類學生的現(xiàn)實型職業(yè)傾向最明顯，經(jīng)管類次之；文史類學生的研究型職業(yè)傾向最明顯；理工類學生的文藝型職業(yè)傾向高于經(jīng)管類和文史類；經(jīng)濟類和管理類學生的事業(yè)型和企業(yè)型職業(yè)興趣最明顯。這樣的結果與獨立學院的特點是一致的。獨立學院本著培養(yǎng)應用型人才的教育目的，在學生進校伊始就幫助他們樹立“實用型”人才的教育目標，學生在學習的過程中也比較偏重實踐性較強的知識。特別是理工類學生，因為專業(yè)的原因，大部分學生在畢業(yè)之后都希望能夠從事動手操作性強、實踐性強的工作，比如機械制圖員、修理工、電工、自動化技師等，所以他們現(xiàn)實型的得分最高與實際是相符的。經(jīng)管類專業(yè)的學生大部分畢業(yè)后會從事與財務管理、旅游管理、會計、辦公室職員有關的工作，所以他們在企業(yè)型與事業(yè)型上的得分比較高。文史類專業(yè)的學生，他們?nèi)粘Ｋ鶎W知識與文學、藝術學、哲學等學科的相關性比較大，所以學生職業(yè)興趣的研究型特點也比較突出。對于理工類學生在文藝型上得分高于文史類學生這個結果，可能受被試在人數(shù)比例上理工類學生比文史類學生多所致。

(三)不同職業(yè)興趣類型在獨生/非獨生因素上無差異

在是否獨生子女這個人口統(tǒng)計變量上，6種類型的職業(yè)興趣傾向均無差異。這一結果說明獨生子女這個變量對獨立學院大學生職業(yè)興趣的影響并不顯著，這與之前的研究預想有些差異。很多情況下人們會認為獨生子女的家庭條件會優(yōu)于非獨生子女家庭，所以他們在性格以及興趣等方面都會呈現(xiàn)出獨特的特點，而此次研究的結果說明，獨生子女與非獨生子女在職業(yè)興趣上并無差異。這也可能是由于被試基本都為90后，獨生子女人數(shù)在總人數(shù)上占絕對數(shù)量所致。

四、教育對策與建議

(一) 縮小職業(yè)興趣的性別差異

研究結果顯示，在現(xiàn)實型、文藝型、企業(yè)型上，男生得分顯著高于女生，這反映出人們對不同性別在專業(yè)、職業(yè)方面的期望、要求和一般看法影響著大學生的職業(yè)興趣取向，在職業(yè)興趣上存在著職業(yè)性別刻板印象[7]。社會上很多單位在選用人員時，常帶有明顯的性別區(qū)分，這給尚未步入社會的大學生們帶來了很多負面影響。特別是容易使學生在選擇專業(yè)時忽略自己的職業(yè)興趣而只考慮就業(yè)率的問題。例如，一些女生會因為害怕學習土木工程專業(yè)畢業(yè)時不好就業(yè)而放棄自己的選擇，所以在高校理工類及文史類專業(yè)的班級中常常會出現(xiàn)男女生性別比例嚴重失調(diào)的現(xiàn)象。這種職業(yè)興趣的性別差異在一定程度上有悖于人的自然發(fā)展。

針對這種情況，教育工作者們需要幫助大學生樹立正確的性別觀，減少由于社會上性別歧視的不良風氣帶來的負面影響。通過對大學生進行科學的職業(yè)指導，幫助他們明確自己的職業(yè)興趣，讓他們接受工作不分貴賤、就業(yè)時男女平等的道理，利用所學的職業(yè)理論，科學地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。

(二)平衡職業(yè)興趣的專業(yè)差異

通過不同專業(yè)在職業(yè)興趣各類型上所反映出的差異可知，學生們通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習，對于職業(yè)興趣的相關理論已經(jīng)有了一定的了解，在進行職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)選擇時能夠考慮到職業(yè)興趣的影響作用。但另一方面也要看到，很多學生還是過于看重所學專業(yè)與將來所選職業(yè)之間的一致性，也就是所謂的“專業(yè)對口”，這一點對于學生來說未必是件好事。隨著市場對人才需求的不斷變化，學校無論從專業(yè)設置還是從人才培養(yǎng)的角度，都需要隨市場需求而變，這樣一來，就不存在能夠一直保持高就業(yè)率的熱門專業(yè)。教育工作者們需要幫助學生打破傳統(tǒng)的“專業(yè)對口”的思想觀念，平衡各專業(yè)學生職業(yè)興趣的科學發(fā)展，就業(yè)時眼界放開闊一些，這樣才能為自己創(chuàng)造更多成功就業(yè)的機會。在教學過程中，教師要積極引導，讓學生在重視自己專業(yè)學習的同時培養(yǎng)廣泛的興趣，為將來的職業(yè)發(fā)展能夠有更多的選擇奠定基礎。

五、結語

大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的過程中需要考慮的因素很多，并且這些因素往往是錯綜復雜的，要完全憑借職業(yè)興趣這個單獨因素來定奪職業(yè)的選擇是不現(xiàn)實的。同時，在調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn)有很多大學生，特別是獨立學院的學生在大學期間還沒有認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有些學生尚不能完全了解自己的職業(yè)興趣傾向。所以指導學生綜合考慮職業(yè)興趣的傾向、分析現(xiàn)實職業(yè)需要與個人發(fā)展諸多因素，在課堂中運用心理學原理，通過多種途徑使大學生做出正確的職業(yè)選擇，引導學生盡早進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是當前一項非常重要的任務。

參考文獻：

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