郝兆峰

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！钡拇_，數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是不少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情衰減，逐漸討厭數(shù)學(xué)課，這其中的原因是多方面的。改變這種狀況的方法之一，就是教師要不斷反思教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂。

一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

好的導(dǎo)語(yǔ)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從心理學(xué)角度看，一堂課的開(kāi)始，學(xué)生普遍存在著一種對(duì)未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖動(dòng)，喚起求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。如果教師能通過(guò)趣味、新穎，富有好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)。

二、提供信息，鼓舞創(chuàng)造激情

數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無(wú)處不在。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)材料創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有“教”的學(xué)習(xí)空間，設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。通過(guò)向?qū)W生提供信息資源和思維材料，提出教材中找不到現(xiàn)成答案的、又能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生不斷地通過(guò)觀察、操作、分析和比較，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋構(gòu)建知識(shí)，對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新思考、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和加工制作，主動(dòng)獲得新內(nèi)容，揭示抽象概念、命題的來(lái)龍去脈和本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，用心去感受生動(dòng)的數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)的氣氛，提高教學(xué)效率。教師幽默的講解、巧妙的點(diǎn)撥、靈活的過(guò)渡能感染學(xué)生，同時(shí)，民主、寬松、和諧的師生關(guān)系使師生雙方的感情溝通更為流暢，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場(chǎng)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。要做到上述這些，要求教師對(duì)教材的知識(shí)背景、思想方法、語(yǔ)言表達(dá)方式等進(jìn)行深刻的研究，廣泛占有材料，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺失面和疑難點(diǎn)有一定的了解，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自我反思、自主探究或小組討論，讓各種觀點(diǎn)在爭(zhēng)論中碰撞比較，在討論中澄清，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、體味成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

學(xué)生都希望得到別人的尊重，向往師長(zhǎng)對(duì)自己的肯定和贊揚(yáng)。成功會(huì)給學(xué)生帶來(lái)喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為此，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以激起他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功，使其在各自已有的水平上有所提高和發(fā)展。

總之，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，只要教師精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開(kāi)啟、鼓勵(lì)、輔助，著眼學(xué)生心靈的愉悅和滿足，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競(jìng)爭(zhēng)的情境，營(yíng)造一種令學(xué)生學(xué)而不厭的氣氛，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)課堂的魅力和快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）