林敏怡

【摘要】由于美術是非常有趣的學科，教師在教學中，需要采取有效的教學策略，才能夠進一步激發(fā)學生的美術學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生學習上的進步。因此，本文針對于從學生的美術學習興趣思考中小學美術教學進行了分析和研究，希望通過本文的探討，能夠進一步提高中小學美術教學的水平，促進學生美術學習的順利進行和收獲良好的學習效果。

【關鍵詞】美術；學習；興趣；美術教學

在中小學美術教學中，由于受到課時和學科的限制，學生對美術的學習重視程度不夠，影響到美術學習的效果和學生日后的良好發(fā)展。因此，教師應該積極的面對美術教學的這種現(xiàn)狀，從學生的學習興趣入手，全面的提高課堂教學的效率，使學生能夠愛上美術的學習，促進學生學習上的進步。

1 精心設計課堂導入，調動學生的參與熱情

課堂導入環(huán)節(jié)非常的重要，課堂導入是一堂課的開端，如果學生能夠在課堂導入的環(huán)節(jié)就對本堂課學習的美術知識感興趣，那么學生課堂的學習效率是非常高的。因此，教師在課堂導入的過程中，需要采取如下幾個方面的策略進行課堂導入，以進一步調動學生參與的熱情。一是，巧妙的設計疑問。疑問能夠調動起學生的好奇心，學生針對于教師提出的問題有要想知道答案的欲望，這樣學生就會積極的思考，積極的回答學生，學生的學習熱情就被充分的調動起來了。二是，以有趣的小故事作為課堂導入的內容。眾所周知，中小學生正處在愛玩愛動的年齡，教師通過在課堂上講有趣的小故事，恰恰符合學生的年齡特點，學生會非常認真的聽教師講的小故事，并且知道教師講的小故事與本堂課的學習內容有關，學生會有進一步想要學好本堂課內容的想法，進而學生的學習積極性就被充分的調動起來了，有助于學生在美術課堂上全面的掌握知識，提高學生的美術學習水平和學習能力。

2 運用多媒體進行教學

多媒體有其自身的優(yōu)勢，首先，多媒體具有非常強的趣味性，通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣非常有效。教師可以將與美術學習有關的圖片通過多媒體的方式播放，學生在觀看的過程中，會對這種生活的，直觀性強的圖片特別的感興趣，這樣，學生的學習興趣就被充分的調動起來了，自然，學生在課堂的學習中，能夠積極的與教師進行配合，更好的完成學習任務，提高學生的學習效果。其次，多媒體能夠對課外知識進行拓展，有助于與學生的興趣愛好相結合。在教學中，如果教師只是通過黑板以及自己準備的圖畫教學的話，教學內容非常的有限，無法滿足有更多學習需求的學生的學習。因此，在教學中，教師通過運用多媒體技術，可以結合學生的興趣愛好對一些拓展性的知識通過多媒體播放，進而與學生的學習興趣相結合，學生的學習效果會非常好，有助于促進學生學習上的進步。

3 創(chuàng)設愉悅教學情境

學生的學習效果與學生的心情有著很大的關系，如果課堂氣氛過于沉悶，也會影響到學生課堂學習的心情，不利于激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學效率的低下。因此，在中小學美術教學中，教師應該為學生創(chuàng)設愉悅的教學情境，讓學生快樂的學習美術知識。首先，教師應該與學生建立平等的師生關系，由于很多教師在課堂的教學中過于的威嚴，很多學生在學習中總是小心謹慎，無法根據(jù)自己的學習興趣進行美術的學習，學生的學習效果也非常不好。因此，教師首先應該建立新型的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠感覺到課堂學習是自由的，是開心的，是有趣的。其次，教師應該創(chuàng)新不同的教學情境，例如，可以創(chuàng)設表演情境，音樂情境、故事情境等引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美。表演可以給學生直觀的感受，增強情感體驗，同時也迎合了學生喜歡表演的特點，因此在教學中為學生提供表演情境，讓學生在表演中加深對內容的理解，可以有效地吸引學生的注意力，激起學生參與的欲望，有效培養(yǎng)和激發(fā)學生對美術的學習興趣。美術作品作用于人的眼睛，感染人的心靈，而音樂則是作用于人的耳朵，陶冶人的情操，將二者有機結合起來，可以創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)小學生的學習動力。

4 利用課堂比賽的方式激發(fā)學生的學習興趣

教師應該抓住學生的好勝心理，并且進行充分的利用，學生會在好勝心的促使下，積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力的完成教師布置的任務，進一步提高學生的學習興趣，促進課堂教學的良好進行。教師可以利用課堂比賽與學生的好勝心進行有效的結合。在美術課堂教學中，教師可以將學生分成若干個學習小組，讓學生通過比賽的方式進行學習，例如，教師可以讓學生用橡皮泥捏十二生肖，每個小組12名學生，每個學生捏一個屬相，看哪個小組的學生在規(guī)定的時間內，將十二生肖都完成，并且捏的最像最逼真。然后教師評選出一個最為優(yōu)秀的學習小組。比賽的方式正好迎合了中小學的心理特點，通過充分的調動學生學習的興趣和學習積極性，并且能夠在課堂有限的時間內，完成全部的學習任務，有利于學生美術學習的順利進行。

5 運用賞識教育激發(fā)學生學習興趣

在中小學美術教學中，教師需要有效的運用賞識教育的相關理論進行教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，每個學生都希望得到教師的認可，并且會為了得到教師的認可而努力的學習。因此，教師可以充分的利用這一點，在課堂中對學生進行表揚，讓學生完成一幅繪畫作品的時候，教師應該對學生的作品進行積極性的評價，使學生能夠增強學習的自信心。如果學生繪畫任務完成的不好，教師也不應該采取批評的方式，應該運用更為委婉的方式對學生進行評價，教師可以對學生說，這堂課完成的繪畫任務比上堂課完成的繪畫任務要好，希望繼續(xù)努力，并且提出學生繪畫中存在著的不足，對學生講，希望下堂課能夠看到你的更大的進步。這樣，學生會對美術學習產生濃厚的學習興趣，因為，在課堂上，教師欣賞學生，學生會感覺到自豪，學習也會更加的自信，進而在學習中會更加的努力。由此可見，賞識教育能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，對于學生培養(yǎng)長遠的美術興趣具有非常大的幫助，甚至會使學生將美術當做終身的愛好，有利于學生的長遠發(fā)展。因此，在中小學美術教學中，教師應該有效的運用賞識教育進行教學，進一步激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，為學生在小學和中學階段的美術學習打下良好的基礎。

6 結論

本文主要針對于從學生的美術學習興趣思考中小學美術教學進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在中小學美術教學中，興趣對學生來說非常重要，只有學生具備濃厚的學習興趣，才能夠學好美術，因此，教師需要結合中小學生的學習特點，采取針對性的措施去激發(fā)學生學習美術的興趣，促進學生學習上的進步。

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