李淑霞

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。力求學(xué)生作文標(biāo)新立異。

【關(guān)鍵詞】高屋建瓴；標(biāo)新立異；引用活水

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。下面談一談我在中學(xué)作文教學(xué)中的一些做法：

一、初日照高林

我們每個(gè)語(yǔ)文老師都知道，閱讀和作文是并蒂蓮、是姐妹花，息息相關(guān)，相互影響。閱讀是感受、體會(huì)別人如何作文的；作文是展示、抒發(fā)自己觀察、思考、閱讀的體驗(yàn)。對(duì)于初中生，閱讀精美詩(shī)文，勝讀雜書萬(wàn)本。所以我在每節(jié)作文課上都會(huì)設(shè)計(jì)激活思維這個(gè)環(huán)節(jié)，以下是我在作文課上激活思維的一些實(shí)際做法：

例（一），七年級(jí)上冊(cè)《漫游語(yǔ)文世界》激活思維部分我是這樣設(shè)計(jì)的：我選的文章是著名作家葉文玲的《我的長(zhǎng)生果》的主要內(nèi)容：我童年最早的讀物是“香煙人”的小畫片，這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫，我看的津津有味。后來(lái)在一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師那里看到幾本連環(huán)畫，我看的如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。再后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就奔向那兒。幾個(gè)月的功夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我的作文成績(jī)常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。

作者讀小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是因?yàn)椴粩嗟卦跁锶琊囁瓶实募橙I(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

閱讀給她帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)也提高了她寫作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。讓我們伴著油墨的書香，翻開(kāi)語(yǔ)文書，閱讀那一串串熟稔的文字、一篇篇優(yōu)美的文章，讓我們的思緒插上翅膀，穿越古今，縱橫萬(wàn)里。

請(qǐng)拿起手中的筆，漫游語(yǔ)文世界，尋找其中的樂(lè)趣和寶藏吧！

例（二），八年級(jí)下冊(cè)《尋覓春天的蹤跡》我的設(shè)計(jì)是這樣的：

春光在萬(wàn)山懷抱里，更是泄露得很。那里的桃花還是開(kāi)著，漫游的薄云從這峰飛過(guò)那峰，有時(shí)稍停一會(huì)，為的是擋住太陽(yáng)，使地面的花草在它的陰下避避光焰的威嚇。

巖下的陰處和山溪的旁邊長(zhǎng)滿了薇蕨和其他鳳尾草。紅、黃、藍(lán)、紫的小草花點(diǎn)綴在綠茵上頭。

天中的云雀，林中的金鶯，都鼓起它們的舌簧。輕風(fēng)把它們的聲音拼成一片，分送給山中各種有耳無(wú)耳的生物。桃花聽(tīng)得入神，禁不住落了幾點(diǎn)粉淚，一片一片凝在地上。小草小花聽(tīng)得大醉，也和著聲音的節(jié)拍一會(huì)倒，一會(huì)起，沒(méi)有鎮(zhèn)定的時(shí)候。

這是許地山《春的林野》中對(duì)春的精妙描繪。

不經(jīng)意間，春天已悄然來(lái)到了我們中間。它由一群雨精靈引領(lǐng)，深夜?jié)撊肴碎g，滴滴嗒嗒，雨腳頻頻，溫暖了一篇夢(mèng)境，于是聽(tīng)見(jiàn)花在綻放，芬芳蔓延。我們跟著春風(fēng)來(lái)尋覓他的足跡，撥起幾根狗尾巴草，略略擺弄，幻化成一只只小動(dòng)物。輕折下一截柳條，抽出木條，只留下柳條皮兒，唧唧嘟嘟吹出純真的歡樂(lè)……

讓我們一起，捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌吧。

二、造化鐘神秀

第一個(gè)環(huán)節(jié)中的例（一），我是這樣給孩子們構(gòu)思的：

（1）瓴是什么？語(yǔ)文是春聯(lián)中的平仄，是流行語(yǔ)中的詼諧；語(yǔ)文是詩(shī)詞中的意境，是經(jīng)典中的內(nèi)涵；語(yǔ)文是廣告語(yǔ)中的深刻，是頒獎(jiǎng)詞中的贊美；語(yǔ)文是天空中的一朵白云，是郊野中的一顆小草；語(yǔ)文是文學(xué)作品中的各色人等；語(yǔ)文是作家的靈魂。

（2）因?yàn)槭裁?？生活處處是語(yǔ)文，她滲透在生活中的每一個(gè)角落；語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫的融合；讀好書、好讀書、讀書好；我趴在書籍上就像饑餓的人伏在面包上一樣；語(yǔ)文是工具性和人文性的融合；語(yǔ)文能提升人的精神境界，讓人過(guò)富有的精神生活。

（3）源怎么樣？語(yǔ)文源于生活，睜開(kāi)眼睛，從生活中捕捉語(yǔ)文的影子；走上辯論臺(tái)，參與師生的互動(dòng)，在唇槍舌戰(zhàn)中盡顯語(yǔ)文素養(yǎng)；看電視、聽(tīng)廣播、欣賞廣告、多渠道汲取語(yǔ)文知識(shí)；欣賞佳作、摘抄片段、通過(guò)閱讀積累語(yǔ)文。走進(jìn)大自然，讓耳邊的語(yǔ)言和心中的情感互相融合；寫日記，傾聽(tīng)心靈之語(yǔ)，對(duì)話自我。

（4）果會(huì)怎樣？與經(jīng)典對(duì)話，可蕩滌我們的靈魂；深入詩(shī)詞的意境，可陶冶我們的情操；漫步語(yǔ)文之林，可開(kāi)闊我們的眼界；透過(guò)流行語(yǔ)的詼諧，去體會(huì)那一份睿智；聆聽(tīng)作家的心聲，可讓思想與古今貫通；堅(jiān)持寫日記，是道德長(zhǎng)跑，可鍛煉意志，提升境界。

例（二）的構(gòu)思我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）觸是什么？春天是乍暖還寒的特殊體驗(yàn)；春天是大地里發(fā)芽的萌芽；春天是群燕飛舞的呢喃；春天是桃紅柳綠，春天是鳥語(yǔ)花香，春天是草長(zhǎng)鶯飛；春天是農(nóng)田里的點(diǎn)點(diǎn)秧綠；春天是兒童純真的追戲，春天是萬(wàn)家幸福。

（2）因?yàn)槭裁?？幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥；在春天里播種，種下的是希望，種下的是夢(mèng)想；在春天里辛勤耕耘，秋天才有豐足的收獲；春天里炊煙裊裊繞繞，如詩(shī)如畫。

（3）通怎么樣？春天藏在剛剛鉆出地面的小草里；春天藏在小朋友的眼睛里；春天藏在柳樹(shù)在湖水的倒影里；春天藏在鶯歌燕舞的美妙意境里；春天藏在媽媽對(duì)孩子的思念里；也藏在赤子對(duì)祖國(guó)的歌唱里。

（4）果會(huì)怎樣？春天會(huì)讓我們疲憊的心思精神煥發(fā)、充滿活力；情不自禁的走出家門去欣賞湖光山色；寫出無(wú)限贊美祖國(guó)山河的好詞佳句，也會(huì)啟發(fā)我們心靈更多的遐想和希望，讓我們更有信心走好春天的每個(gè)腳步。也讓我們對(duì)春天更加流連忘返。

三、江清月近人

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)是這樣的：

（1）寫作，并讓同學(xué)在自己寫的作文后面寫出這篇作文的結(jié)構(gòu)；

（2）同學(xué)互相改評(píng)，并且推薦出優(yōu)秀習(xí)作和個(gè)性評(píng)語(yǔ)的同學(xué)；

（3）老師改評(píng)，再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)；

（4）推薦優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)一步精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。

四、一覽眾山小

這個(gè)環(huán)節(jié)還是在同學(xué)互評(píng)互改的基礎(chǔ)上讓小作者自己創(chuàng)作，因?yàn)檫@一步是讓同學(xué)們堅(jiān)信——改成就滿分文，變革成就佳作。

五、此中有真意

這一步是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在這篇文章中的經(jīng)典語(yǔ)和妙悟語(yǔ)，在記錄本上整理出來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己寫作中的亮點(diǎn)，增加學(xué)生寫作的自信心，也為今后寫作做一個(gè)積累。

六、時(shí)鳴春澗中

再次品賞自己作文，給自己寫出合理而恰當(dāng)?shù)馁p析語(yǔ)言，例如：從構(gòu)思、內(nèi)容、引經(jīng)據(jù)典、標(biāo)新立異、修辭等各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)自己作文中的美。

七、細(xì)雨魚兒出

這是這一次作文的最后一個(gè)步驟，全班推薦出一兩個(gè)有創(chuàng)意、有才氣的美文，作為范文張貼在教室后黑板上，供大家參考、學(xué)習(xí)。這就是我們今后寫作的活水呀。

總之，課堂作文的這些環(huán)節(jié)，缺一不可，只要扎實(shí)的去用，才能幫助學(xué)生積累作文素材，也能提高學(xué)生的寫作水平。筆者認(rèn)為，學(xué)生作文最重要的是標(biāo)新立異。所以，教師要教給孩子們寫作的金鑰匙，才能打開(kāi)學(xué)生的寫作之門。才能讓孩子們?cè)趯懽髦辛肀脔鑿?，才能寫出極品作文。