侯小麗 彭國(guó)文 張家梁 柳超 劉雪 張玲玲

Teaching Reform and Practice of the Vocational

Beauty Professional Human Anatomy

450064 Zheng zhou Shu qing Medical College HenanZhengzhou

Hou Xiao liPeng Guo WenZhang Jia liangLiu ChaoLiu XueZhang Ling Ling

【摘要】通過(guò)分析高職美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，圍繞美容專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系建設(shè)向突出專業(yè)特色、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)好方式、改革考核方法等深入探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解能力，在實(shí)踐中不斷探索美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】美容專業(yè)；人體解剖學(xué)；教學(xué)改革

【Abstract】Through the analysis of vocational professional human anatomy of the main problems, surrounding beauty professional training target, from system construction to the professional characteristics, optimizing contents, improving teaching way, reforming examination methods has carried on the deep discussion, in order to improve the quality of teaching, explore beauty professional human anatomy teaching reform ideas and methods.

【Key words】Beauty Professional; human anatomy; teaching reform;

高職高專美容專業(yè)人體解剖學(xué)研究正常人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置等，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括系統(tǒng)、局部解剖兩部分。目前我校人體解剖學(xué)教學(xué)主要存在的問(wèn)題是：內(nèi)容多，復(fù)雜抽象，學(xué)時(shí)少；學(xué)生重視程度不夠；考核方法不能有效地檢查教學(xué)效果等，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，本著適當(dāng)、適度、符合專業(yè)特色的原則，本研究從教學(xué)方法、考核手段等進(jìn)行了初步探討。

一、依據(jù)專業(yè)特色，制訂教學(xué)方案

不同專業(yè)所針對(duì)的工作崗位不同，而不同崗位對(duì)專業(yè)能力的需求也不盡相同。為就業(yè)服務(wù)的高職教育必須尊重這種客觀事實(shí)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法等制定合理、適用的教學(xué)方案。而且每年隨著新生的實(shí)際情況以及崗位需求的變化對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?，使其與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，形成一個(gè)具有高職美容專業(yè)特色的縱向平行、極具靈活性的教學(xué)方案體系。

二、結(jié)合專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前課時(shí)縮短，學(xué)時(shí)數(shù)減少的情況下，在課堂教學(xué)過(guò)程中不能等同于醫(yī)學(xué)類專業(yè)人體解剖學(xué)的授課方法，保留系統(tǒng)解剖學(xué)中各章節(jié)內(nèi)容的主線和框架，以夠用為原則，刪減了高深和繁瑣的內(nèi)容，課堂學(xué)時(shí)分配盡量向運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的頭面部骨骼和肌肉等相關(guān)章節(jié)傾斜。針對(duì)美容專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、操作范圍表淺的特點(diǎn)，美容局部解剖學(xué)中頭面部、胸部等等應(yīng)作重點(diǎn)講解。

三、結(jié)合課程特點(diǎn)，改革教學(xué)方法

利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式展現(xiàn)于學(xué)生眼前，大量形象的圖片、影像資料，不但省去了占用的課堂講授時(shí)間，而且更直觀、生動(dòng)的展示了知識(shí)內(nèi)容，從而彌補(bǔ)了教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)不足的現(xiàn)狀，增加了課堂知識(shí)含量，提高了上課效率。

四、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證課程的連續(xù)性

充分考慮系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)知識(shí)的連續(xù)性，將系統(tǒng)解剖學(xué)安排在第一學(xué)期，美容局部解剖學(xué)提前到第二學(xué)期進(jìn)行。從教學(xué)效果來(lái)看，由于系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)兩門課程的授課時(shí)間在同一學(xué)年度完成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更好地連續(xù)性和系統(tǒng)性。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)的記憶，避免了學(xué)生解剖操作的盲目性，減少了教師過(guò)多的重復(fù)性教學(xué)，增加了學(xué)生解剖操作的時(shí)間。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力

為避免學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，改變過(guò)去以理論考試成績(jī)“一錘定音”的做法,將學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià)計(jì)入期末總成績(jī)，占30%，實(shí)踐評(píng)價(jià)又分每次實(shí)驗(yàn)課的操作分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分和最終的標(biāo)本考試成績(jī)，標(biāo)本考試的方法是學(xué)生隨機(jī)抽取試題卡片后給予2~3min時(shí)間思考，然后根據(jù)卡片上的問(wèn)題在標(biāo)本上指認(rèn)相關(guān)結(jié)構(gòu)，教師視回答準(zhǔn)確度給予打分。

六、模擬美容手術(shù)，進(jìn)行尸體解剖

美容局部解剖學(xué)與美容外科手術(shù)有著十分密切的關(guān)系，前者是手術(shù)操作的基礎(chǔ)，后者是局解知識(shí)的運(yùn)用，模擬美容外科手術(shù)進(jìn)行尸體解剖是人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為此，選擇具有代表性的美容外科手術(shù)為主題，設(shè)計(jì)模擬美容外科手術(shù)的實(shí)驗(yàn)，如眼瞼、鼻部、女性乳房的解剖等，要求學(xué)生按照美容手術(shù)的操作步驟、運(yùn)用層次解剖的方法進(jìn)行相關(guān)局部解剖，把尸體解剖和美容外科手術(shù)操作結(jié)合起來(lái)。

七、改革考核方式，課程測(cè)試過(guò)程化

充分響應(yīng)“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)觀，進(jìn)行考核方法改革，以過(guò)程化測(cè)試代替終結(jié)式測(cè)試，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程檢驗(yàn)，將日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、階段測(cè)試等按比例賦予分值，與期末考試成績(jī)相結(jié)合，作為最終成績(jī)，做到對(duì)學(xué)生全方位的考察與檢驗(yàn)。過(guò)程測(cè)試使學(xué)生更認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，不斷自覺地鞏固所學(xué)知識(shí)，在有限的課時(shí)教學(xué)中全面提升自身的知識(shí)掌握能力。

總之，高職美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)和基礎(chǔ)相結(jié)合、建設(shè)和社會(huì)相結(jié)合、服務(wù)和科研相結(jié)合的思路，既要以傳統(tǒng)的解剖學(xué)為基礎(chǔ)，又要結(jié)合美容專業(yè)特點(diǎn)有所創(chuàng)新，開闊視野，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生懂得學(xué)、學(xué)得懂、學(xué)得快，讓課堂教學(xué)取得最佳效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

侯小麗(1980～)，女，漢族，河南省鄭州市人，講師，碩士研究生，從事人體解剖學(xué)教學(xué)與研究。

基金項(xiàng)目：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助（高職高專美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)研究，2013-ZC-110）