【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，其對教學(xué)的效果究竟有何影響。本文論述了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對高校體育教學(xué)應(yīng)用的研究成果，闡述其對傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)帶來的影響以及其優(yōu)勢和存在的問題，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的定位提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)；高校體育教學(xué)；應(yīng)用

所謂的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)方式。其主要包含有內(nèi)容有計算機技術(shù)、多媒體的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交互等。目前在很多發(fā)達國家都已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用在了體育教學(xué)的領(lǐng)域，取得了很好的效果，未來體育教學(xué)的發(fā)展趨勢必然要向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化進行。通過對網(wǎng)絡(luò)體育資源的開發(fā)，推進體育教學(xué)的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)資源對于提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)管理方面有著巨大的優(yōu)勢。

1通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)效果進行評價

目前在我國的高校體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育并未成為完全獨立的教學(xué)系統(tǒng)，如何將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的模式進行結(jié)合，對學(xué)生的體育成績進行綜合的評價是一個需要解決的問題。目前學(xué)生的體育成績主要分為三個部分，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)和課外活動。其評價的指標主要有學(xué)生的出勤率，由教師在學(xué)期末進行錄入；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線答題情況，由計算機自動評分；對于網(wǎng)絡(luò)上提供的體育資源使用次數(shù)；在線答疑情況；學(xué)生上傳有用資源以及動作考核。并根據(jù)各指標按照一定的百分比綜合得出學(xué)生的成績。通過這種評價體系發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在體育教學(xué)中有一定的優(yōu)越性。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校體育教學(xué)的直接影響

2.1使教學(xué)過程更有效

通過借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源使得體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和多元化，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行選課，也可以在網(wǎng)上對體育的相關(guān)知識和視頻教學(xué)資料進行學(xué)習(xí)，學(xué)期末教師通過網(wǎng)絡(luò)錄入學(xué)生成績，學(xué)生可以很方便地查詢。有些學(xué)校還可以開設(shè)一些如野外生存健身等傳統(tǒng)體育教學(xué)中無法實現(xiàn)的科目，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更加多元更加實用。在教學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)使得學(xué)生對體育理論知識的獲取更加方便，同時各種理論知識更加豐富，使得教學(xué)的效率提高，學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，可以根據(jù)自己對知識的掌握情況進行回放和跳躍式學(xué)習(xí)。

2.2有助于一些體育教學(xué)目的的實現(xiàn)

相關(guān)研究表明，利用網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對其終身體育意識的培養(yǎng)和豐富其體育知識方面有很大的作用。新課標中對高校的體育教學(xué)提出了一定的要求，要使學(xué)生有通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取體育與健康方面知識的能力。網(wǎng)絡(luò)教育在某種程度上提高了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，使得其能夠根據(jù)自身的情況和需要，自主地通過網(wǎng)絡(luò)去檢索獲取資源，有利于對新課標中所提化育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校體育教學(xué)的間接影響

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式發(fā)生巨大的改變。對學(xué)生的身體素質(zhì)進行評價要包含兩個方面，即體育課鍛煉和日常的課余鍛煉。傳統(tǒng)的體育模式只是強調(diào)學(xué)生在體育課上進行身體的鍛煉，對其課下進行的鍛煉影響不大。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生在日常中也將體育鍛煉融入到自己的生活當中，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的自覺性，使之養(yǎng)成習(xí)慣。這是對體育課更深遠目標的實現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)管理的手段對學(xué)生在課余學(xué)習(xí)和鍛煉進行一定的強制規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對于增強學(xué)生的體質(zhì)有著不可估量的影響。將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中使得其對學(xué)生體質(zhì)和體育教學(xué)有著隱性的作用。

4目前高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為失真

網(wǎng)絡(luò)教育需要利用網(wǎng)絡(luò)的平臺實現(xiàn)協(xié)作和自主式的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)是將網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生和教師之間形成一對多的交互，而不是單獨的孤立的學(xué)習(xí)。而在實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)由于一些教師沒有受過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)方面的培訓(xùn)，使得其在教學(xué)過程中不能夠?qū)φn程進行統(tǒng)籌和組織，很難嚴格的按照教學(xué)的規(guī)律對學(xué)生實施有效的管理和監(jiān)督，使得教學(xué)的目標和實現(xiàn)效果與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)理念有一定的差距。在教學(xué)過程中一味強調(diào)計算機的作用，將學(xué)生完全交給網(wǎng)絡(luò)，使得一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中缺乏監(jiān)管，投機取巧，使得教學(xué)的目標不能得到有效的實現(xiàn)。

4.2體育教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)資料存在缺陷

若想將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校的體育中得到較好的實現(xiàn)，就必須重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量，將信息資源的開發(fā)和利用放在重要的位置。在高校的體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標建立不同的適應(yīng)多種需求的資源庫。但在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，體育的網(wǎng)絡(luò)素材質(zhì)量參差不齊，嚴重影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。教學(xué)素材方面主要的問題有一是素材的編制沒有一定的內(nèi)在聯(lián)系，不能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，其往往只是把原來的課本進行電子化，很少提供具有啟發(fā)意義的教學(xué)材料，不能實現(xiàn)個別學(xué)習(xí)和因材施教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念；二是交流協(xié)同的水平較低，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)后如何與其它的網(wǎng)站訪問者和教師進行交流和溝通是十分重要的，但實際的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)網(wǎng)站中所提供的教師與學(xué)生的交互方式不多，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了孤立的學(xué)習(xí)。

4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)自身存在的問題

在進行網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)過程中，由于過多的強調(diào)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的聯(lián)系，從而忽視了教師在體育教學(xué)中的作用，忽視了師生之間情感因素和情感交流的重要性。同時網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)還會因為開放度和自由度比較大，從而導(dǎo)致偏離了最初的教學(xué)目標。老師與學(xué)生之間的交流變少，也會導(dǎo)致教學(xué)親和力下降。如今，大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式都引進了異步教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致師生之間的互動大大減少。這樣的結(jié)果會導(dǎo)致教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣實施言傳身教，很難將教師情感因素加入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。網(wǎng)絡(luò)資源獲取速度快、信息量大，導(dǎo)致教師對教學(xué)內(nèi)容把握不好。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大，對于一些重點、難點問題教師也很難及時進行指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)上存在的文化內(nèi)容既豐富又龐雜，充斥著大量的多元化價值觀，這將會給學(xué)生的信息倫理和信息道德發(fā)展帶來一定的影響。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生具有較大的誘惑，從而導(dǎo)致學(xué)生很少去參加學(xué)?；顒?、社會活動，并且與同學(xué)之間的溝通和交往時間比較少。長期與網(wǎng)絡(luò)交流，很難感受到生活中人類的各種反應(yīng)，從而導(dǎo)致親和性、可視性的人際交往趨于冷淡，在一定程度上影響了學(xué)生之間感情的交流。如果學(xué)生在虛擬世界中獲得快樂和刺激比現(xiàn)實多時，將會更加依賴網(wǎng)絡(luò)，蔑視充滿缺陷的現(xiàn)實世界。與現(xiàn)實交往相比，網(wǎng)絡(luò)交往存在很大的虛幻色彩，導(dǎo)致人際關(guān)系缺乏一定的可信度。

5結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育課中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一種改革，其優(yōu)勢是顯而易見的。它在改變了學(xué)生獲取知識的方式和來源的同時逐漸培養(yǎng)起學(xué)生日常的鍛煉習(xí)慣，使得體育鍛煉融入到日常的生活和習(xí)慣當中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性，使得學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)不局限于課堂上。為了更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教育，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，我們應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)體育資源的質(zhì)量控制，開發(fā)更有吸引力更具實效性的體育素材庫，使得其在高校體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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作者簡歷：

李德奇，（1975.2～），山東省壽光市人，講師，碩士，工作單位：浙江越秀外國語學(xué)院，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

項目來源：全國教育信息技術(shù)研究“十二五規(guī)劃”2012年度青年課題

課題立項號：126140673