張翀

摘要：近年來(lái)，各地高考都經(jīng)歷了不同程度的改革，英語(yǔ)作為高考的主角，改革更是必然的。從高考英語(yǔ)的多次改革中我們不難發(fā)現(xiàn)，高考愈來(lái)愈重視英語(yǔ)科目的閱讀部分。作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)高考改革，以不變應(yīng)萬(wàn)變，筆者將針對(duì)學(xué)生的具體情況做以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；思考 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0147-01英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，與語(yǔ)文教學(xué)有很多相似之處。其中最大的一個(gè)共同點(diǎn)就是閱讀教學(xué)都占到了科目的"小半邊天"。所謂閱讀，就是從書(shū)面材料中獲得信息的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整個(gè)世界已步入信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)當(dāng)代的中學(xué)生也就提出了更高的學(xué)習(xí)要求。例如，能直接閱讀英語(yǔ)雜志、報(bào)刊等，并從中獲得重要信息。但是，自如地閱讀英語(yǔ)書(shū)刊談何容易，它不僅要求學(xué)生有一定基礎(chǔ)的詞匯量，還需要一定的邏輯理解能力。高考英語(yǔ)一再改革就旨在提高學(xué)生的閱讀能力，與國(guó)際接軌。當(dāng)然，在中國(guó)漢語(yǔ)的大環(huán)境下，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不是一朝一夕的事，但是一朝一夕的堅(jiān)持卻很有必要。下面本人擬根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，就關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)個(gè)人的想法。

1.設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸進(jìn)的原則，要把問(wèn)題建立在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

2.1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽(tīng)什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題作些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書(shū)預(yù)習(xí)生詞等。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主。為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到：(1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要"滿堂灌"，也不能"滿堂問(wèn)"，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合作的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情境，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全員參與的目的。

3.幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧

英語(yǔ)的閱讀理解沒(méi)有一成不變的模式，需要學(xué)生依據(jù)不同的情況而靈活變化，一個(gè)有效的閱讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。如果不能機(jī)動(dòng)靈活的調(diào)整閱讀方法和技巧只會(huì)讓學(xué)生在很多時(shí)候浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，而且會(huì)由于沒(méi)有重點(diǎn)而記不住真正重要的信息，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)在一次次的挫敗中失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，老師一定要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。在高中階段的閱讀方法常提到的有詳讀、略讀、瀏覽、依上下文推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用。

4.如何幫助學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)完成閱讀任務(wù)

閱讀文章的背景知識(shí)在閱讀和理解過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，背景知識(shí)可以由老師來(lái)介紹，也可以通過(guò)閱讀材料本身給出。背景知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)、文化知識(shí)以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。

5.完善對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，老師基本是學(xué)生寫(xiě)作成果的唯一評(píng)價(jià)者，這種評(píng)價(jià)方式雖然中肯，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的后續(xù)感知。所以，可以從評(píng)價(jià)方式這一點(diǎn)來(lái)完善英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。(1)加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的問(wèn)題，對(duì)自己的寫(xiě)作能力有一個(gè)正確的認(rèn)知。尤其是在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己寫(xiě)作的用詞、句式、語(yǔ)法等方面做一個(gè)客觀的評(píng)判，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的實(shí)質(zhì)性提高。(2)加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。"三人行，必有我?guī)熝?，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流也是完善評(píng)價(jià)方式的一個(gè)重要方面。通過(guò)同學(xué)互評(píng)，學(xué)生之間可以相互借鑒對(duì)方寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，并能夠融會(huì)貫通應(yīng)用在自己以后的寫(xiě)作中。(3)加強(qiáng)師生共評(píng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)思想還處于不成熟的階段，可以適當(dāng)運(yùn)用，但卻不能完全依賴(lài)，加強(qiáng)師生共評(píng)既可以保證學(xué)生的主體地位，又可以達(dá)到提高寫(xiě)作水平的效果。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以利用多媒體形式將具有代表性的學(xué)生寫(xiě)作成品展現(xiàn)在大家面前，讓大家各抒己見(jiàn)。

6.結(jié)語(yǔ)

狠抓基本功，首先抓拼讀英語(yǔ)單詞，積累大量的詞匯和形成語(yǔ)音意識(shí)，為提高英語(yǔ)閱讀水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中注意長(zhǎng)難句的理解和判斷，掌握必要的句法知識(shí)的同時(shí)提高詞義理解的深度。在試卷評(píng)析過(guò)程中解題思路的培養(yǎng)和閱讀策略的運(yùn)用是同等重要的。