莫海鵬

摘 要：“國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)”是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的重要課程，歸于操作類技能課，有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，該課程建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的從業(yè)能力的高與低。然而，本門課程一個(gè)重要的特色就是變化快，時(shí)效性強(qiáng)。因而，在實(shí)踐教育過(guò)程中怎么培育學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與加強(qiáng)創(chuàng)新的能力，這就必須通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教育改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際運(yùn)輸；保險(xiǎn)；教學(xué)實(shí)踐

綜合國(guó)內(nèi)外高等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及本人長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研討首要集中于兩個(gè)層面： 一是圍繞實(shí)驗(yàn)“實(shí)踐”實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)展開，強(qiáng)化技術(shù)操練；二是注重于對(duì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的研討，系統(tǒng)建立的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，這需要許多的實(shí)踐課程的支撐。但是，在本專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)踐教學(xué)研討效果較多的是世界貿(mào)易實(shí)務(wù)和世界物流管理課程，高職類院校研討較多的也只是關(guān)于各類技術(shù)資格證書考試。而要談到高校實(shí)踐課程締造的具體途徑方面，真實(shí)關(guān)于“國(guó)際運(yùn)輸與貿(mào)易”課程的實(shí)踐教育研討卻相對(duì)不多，首先聚集于教育內(nèi)容“實(shí)踐環(huán)節(jié)”教育效果評(píng)估等方面的教育改革評(píng)論。

總之對(duì)于“國(guó)際運(yùn)輸與貿(mào)易”課程實(shí)踐教育的研討并不是許多，究其原因可能是世界貨運(yùn)職業(yè)在中國(guó)起步晚、開展快，高等教育研討工作相對(duì)滯后。雖然國(guó)內(nèi)外豐厚的實(shí)踐教育研討成果可為本課程實(shí)踐教育的研討與施行供給深厚的理論基礎(chǔ)，但由于中西方教育展開的區(qū)別，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校詳細(xì)展開階段與實(shí)情的區(qū)別，咱們有必要廣泛汲取別人研討的成果，立足于大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教育和世界化專業(yè)建設(shè)，來(lái)展開“國(guó)際運(yùn)輸與貿(mào)易”課程的實(shí)踐教育研討與實(shí)踐，這樣才完成咱們的方針。因而，怎么在實(shí)踐“實(shí)訓(xùn)”試驗(yàn)等層面來(lái)了解和施行實(shí)踐教育，怎么從課程實(shí)踐教育的硬件建設(shè)，轉(zhuǎn)向以培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能、實(shí)踐才能為導(dǎo)向的軟件開發(fā)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的疑問。

“國(guó)際運(yùn)輸與貿(mào)易”課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，需要選用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教育手法，但當(dāng)前大學(xué)該課程教學(xué)設(shè)備十分單薄，短少應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)軟件，這樣的理論教育手法必定不能獲得應(yīng)有的教育作用，也達(dá)不到對(duì)學(xué)生立異才能培育的方針； 另一方面，這門課程的傳統(tǒng)教育手法和方法都對(duì)比簡(jiǎn)單，缺少適宜全國(guó)的世界貨代資格考試的教育方法和教育手法，缺少針對(duì)性的練習(xí)課程和應(yīng)試練習(xí)與輔導(dǎo)。課程的實(shí)踐教育應(yīng)在“厚根底、強(qiáng)實(shí)踐、求立異、重素質(zhì)”的人才培育布景下開端的，需要在實(shí)踐教學(xué)方面有強(qiáng)壯的師資撐持，需要專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐閱歷的專業(yè)老師，最好能真實(shí)從事過(guò)海運(yùn)實(shí)務(wù)。因而，國(guó)際運(yùn)輸與貿(mào)易課程展開實(shí)踐教育需要有意識(shí)有意圖的培育師資，甚至跨課程組建起學(xué)科內(nèi)的實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)，將本專業(yè)開設(shè)有實(shí)踐環(huán)節(jié)的各個(gè)課程的授課老師組成起來(lái)，彼此交流實(shí)踐教育閱歷，彼此供給實(shí)踐條件的撐持。

本課程的實(shí)踐性需要校內(nèi)外具有有用的實(shí)踐場(chǎng)所和條件。首先，在校內(nèi)試驗(yàn)室建設(shè)條件方面，需要一定的資金財(cái)力撐持，購(gòu)買適宜的世界貨運(yùn)代理軟件；其次對(duì)老師的實(shí)踐教育水平有很高的要求。在此方面，學(xué)院試驗(yàn)室數(shù)量相對(duì)不多，硬件條件相對(duì)缺乏，分?jǐn)偟綄W(xué)生身上的試驗(yàn)資源十分有限。從以往其他課程的試驗(yàn)教育閱歷就可以看出這點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生等了一早上還沒有輪到自己上機(jī)。在軟件方面，直接從市場(chǎng)上購(gòu)買回來(lái)的現(xiàn)成商品不一定合適本課程的實(shí)踐教育需要，可以需要一個(gè)較長(zhǎng)的消化吸收和立異的進(jìn)程。從試驗(yàn)作用上看，本課程的試驗(yàn)軟件使用不僅僅是為了驗(yàn)證講堂中學(xué)到的理論知識(shí)，而主要是訓(xùn)練和培育學(xué)生的實(shí)踐操作才能。而當(dāng)前現(xiàn)有的試驗(yàn)室軟件，有多年的實(shí)訓(xùn)閱歷和完整的方案和陳述等，但并不完全符合本課程實(shí)踐教育的需要，為了培育學(xué)生立異才能，在試驗(yàn)室里實(shí)訓(xùn)時(shí)就要打破以往慣例，直接通知學(xué)生試驗(yàn)的方針是什么，然后讓他們自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)程，剖析成果緣由，以此供給更多的考慮的立異時(shí)機(jī)，進(jìn)一步實(shí)踐著手才能。另外，在校外實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)的疑問也亟待解決。要想通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)培育學(xué)生立異創(chuàng)業(yè)才能和使用才能，有必要建立有用的校外實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)前國(guó)貿(mào)學(xué)科現(xiàn)有的實(shí)踐基地可以繼續(xù)使用，但也很有必要開辟一些更合適于本課程的貨運(yùn)與穩(wěn)妥業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，這類基地需要可以符合本課程日常實(shí)踐教育的需要，又有確保生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)周期不受影響的條件，這就需要具有豐厚的公司聯(lián)系“嚴(yán)密的實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)則”多方潛心合作和辦理。這些關(guān)于剛剛開端實(shí)踐教育研究的“國(guó)際運(yùn)輸與貿(mào)易”課程而言，是十分艱難的。

重點(diǎn)培育學(xué)生立異才能是本課程的實(shí)踐教育研究與實(shí)踐重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：海南科技職業(yè)學(xué)院，

海南大學(xué)）