文 藍(lán)志波 吳翠云

思想政治課理論性知識較多，內(nèi)容比較枯燥，許多教師感到課難上，教學(xué)實效難以提高。筆者根據(jù)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和做法，摸索出一套較為實用的教學(xué)模式——“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法?！皩?dǎo)學(xué)式”教學(xué)法是建立在目標(biāo)教學(xué)和輔導(dǎo)自學(xué)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，課堂教學(xué)可分為“導(dǎo)、學(xué)、討、講、練、結(jié)”六個步驟。這種教學(xué)模式具有較強的操作性。實踐證明，這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育教學(xué)效率，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。具體實施方法如下：

一、“導(dǎo)”

“導(dǎo)”包括設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、出示預(yù)習(xí)提綱、調(diào)動學(xué)生積極性等內(nèi)容。

(1)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要切實可行，符合不同層次學(xué)生的情況。要點明所掌握的概念、原理等，提出識記、理解、應(yīng)用的不同要求，體現(xiàn)知識、能力的不同層次。這節(jié)課要了解什么，理解什么，掌握什么，認(rèn)識什么，會運用什么知識解決哪些問題等。

(2)出示預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。要簡明、扼要、清楚，有利于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中有目的性地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(3)調(diào)動學(xué)生積極性。教師要通過各種方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如在《男女同學(xué)友誼》教學(xué)中，筆者播放阿牛的Flash歌曲《對面的女孩看過來》，讓學(xué)生邊唱歌邊扮演角色，入情入境，對友誼的認(rèn)識進(jìn)一步加深，層層深入。在學(xué)習(xí)《消費者的權(quán)益》時，筆者引用了一則幽默短信：“吃動物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕色素，吃什么心里都沒數(shù)?！睂W(xué)生聽了哈哈大笑，教師適時提問：你能說出假冒偽劣商品危害消費者的案例嗎？學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，有說三鹿奶粉殘害嬰兒的，有說毒大米致人死亡的，有說紅心鴨蛋致癌的。看到他們興趣高漲，活力四射，筆者感覺到講解新課的時機已經(jīng)成熟了，便開始與學(xué)生探索新知識。

二、“學(xué)”

“學(xué)”是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己主動獲得知識的第一步。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱閱讀教材，感知教材，識記和理解基本概念、基本原理，領(lǐng)悟教材的重點、難點，把知識進(jìn)一步內(nèi)化、融化，對存在的疑難問題進(jìn)行小組討論。這一步能否成功，關(guān)鍵在于教師能否把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體。

在學(xué)生自學(xué)時，教師的任務(wù)一是指導(dǎo)學(xué)法，二是掌握學(xué)情。教師要細(xì)心觀察，隨時掌握學(xué)情，做到準(zhǔn)確和及時。學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。重點巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。通過課堂觀察和調(diào)查，對學(xué)生已經(jīng)理解和解決的問題，還未理解和解決的問題以及提出的新問題，要了如指掌。另外，教師還要根據(jù)提綱涵蓋的知識范圍，把學(xué)生自學(xué)時間劃成階段，節(jié)奏要緊湊，時間要有效。

三、“討”

“討”就是小組討論。每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段都要全身心地閱讀課本、提出問題。然后，把自己解決不了的問題放到小組中進(jìn)行討論。同時，對其他同學(xué)提出的問題進(jìn)行分析、思考，并形成自己獨特的見解。真正做到課本讓學(xué)生看，問題讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，重點讓學(xué)生歸納，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論、取長補短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而提高和鞏固對所獲取知識的認(rèn)知。同時，還能使學(xué)生分享到成功的快樂，提高課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《挫而不折，積極進(jìn)取》一課時，筆者首先和大家分享了蜘蛛織網(wǎng)的故事。一只蜘蛛在暴風(fēng)雨過后，發(fā)現(xiàn)它的網(wǎng)被破壞了。于是，它重新開始織網(wǎng)。剛織了一半，小麻雀從這兒飛過，不小心將它破壞了；它繼續(xù)織網(wǎng)，剛織到一半時，一個調(diào)皮的孩子拿著桿子從下面又把網(wǎng)給戳破了。蜘蛛雖然很郁悶，但仍然在那兒不停地織著。大家是如何看待這只蜘蛛的呢？這個問題沒有固定的答案，每個人的看法也不同，所以，在小組里，很多學(xué)生就開始暢所欲言，發(fā)表自己的觀點。最后，小組再根據(jù)大家的意見，集中本小組的觀點。討論結(jié)束后，各小組都爭先恐后地陳述觀點。

代表1(很自信)：我們認(rèn)為蜘蛛很執(zhí)著，不論別人怎樣破壞它的網(wǎng)，它從來沒有放棄過，這種鍥而不舍的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

代表2(很急切)：我們不這樣認(rèn)為，我們覺得這只蜘蛛很笨。(很多學(xué)生的目光都投向了他)它的網(wǎng)每次都被破壞，為什么不想想別的辦法呢？你們不覺得它太保守、太固執(zhí)了嗎？

代表3：我們也同意剛才這位同學(xué)的意見，并且我們建議它到更安全的地方去織網(wǎng)，比如大家夠不著的地方，或者更隱蔽的地方。

通過對該問題的討論，一方面學(xué)生的思維得到了拓展，另一方面懂得了看問題要從不同的角度去分析。同時也鍛煉了分析問題、總結(jié)問題的能力。

“提出一個問題，勝于解答十個問題?！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生自己主動提出問題，解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人，是確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，會更主動地參與到教學(xué)過程中，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

四、“講”

“講”就是精講點撥。學(xué)生在小組討論過程中沒有得到解決的疑難問題迫切需要教師精講點撥。教師在講解時要注意突出重點，突破難點，清除思路障礙，側(cè)重聯(lián)系實際及應(yīng)用等問題。

學(xué)生聽講是有目的地聽講，是將自學(xué)中獲得的對知識的理解與教師的講解相對照，改錯、補漏、提高。因此，教師在講解中，不能排除學(xué)生的講述。要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法，讓學(xué)生也體會到自己在課堂教學(xué)中的地位和價值。

五、“練”

“練”就是巧練。這是在導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步記憶理解和鞏固知識的機會。教師要選編有代表性的習(xí)題展示給學(xué)生。練，既可以采取口答形式，也可以采取筆答形式。口答時，要掌握“優(yōu)者難，弱者易”的原則，讓每位發(fā)言者都有一種成就感、自豪感。

練習(xí)使教師及時獲得了信息反饋，更好地了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的知識薄弱點，及時進(jìn)行補救。

六、“結(jié)”

“結(jié)”就是反思。在課堂上留2～3分鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)存在問題。開始的時候可以這樣讓學(xué)生寫反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了什么，我學(xué)會了什么，我還想知道什么。這是自主學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的一個重要策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

七、結(jié)束語

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在于構(gòu)建一種以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目的的教學(xué)模式，毫無疑問，這是一種有利于落實素質(zhì)教育的教學(xué)模式。然而，必須注意的是，這種教學(xué)模式的實施，一方面依賴于教師的精心設(shè)計和精心組織，另一方面必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，有針對性地加以選擇運用，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

[1] 段志恒.利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].山西教育,2008(9):58.

[2] 李清.政治科導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式探究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010(33):25-26.