◆吳曉玲

(徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校)

英語(yǔ)閱讀能力檢測(cè)需要在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)若干英語(yǔ)短文進(jìn)行閱讀、理解，從而完成對(duì)學(xué)生詞匯量、知識(shí)面、閱讀速度和理解準(zhǔn)確度的測(cè)試。提高英語(yǔ)短文閱讀能力是一個(gè)系統(tǒng)化工程，就像是航海要有好的舵手一樣，訓(xùn)練和解題也需要有系統(tǒng)規(guī)范的方法，掌握了方法，英語(yǔ)短文閱讀才會(huì)有的放矢，事半功倍。

一、要根據(jù)閱讀的目的選擇閱讀方法

每一篇短文都會(huì)有測(cè)試的側(cè)重性，甚至針對(duì)每篇短文的問(wèn)題也都會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。這就要求我們?cè)陂喿x短文時(shí)要依據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法。一般來(lái)說(shuō)，閱讀方法主要有掃讀、略讀、查讀和精讀四種，這四種閱讀方法各有不同的特點(diǎn)。

1．掃讀。就是以意群為單位進(jìn)行快速掃描，掃描的重點(diǎn)應(yīng)落在意群中的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞匯上。如果是記敘文，就要重點(diǎn)掃描文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、過(guò)程和結(jié)果六要素上。如果是議論文，就需要重點(diǎn)掃描論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論上。如果是說(shuō)明文，就要重點(diǎn)掃描事實(shí)、原因、問(wèn)題和解決方法等。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式:(1)When/Where did the story happy?(2)Which of the following statement is(not)mentioned?

2．略讀。就是快速、粗略的閱讀。略讀的目的往往是用粗略瀏覽全文的方法，對(duì)短文結(jié)構(gòu)有一個(gè)綜合概念并掌握短文的主題思想和大意。略讀需要通覽全文，但不必記憶文章細(xì)節(jié)，遇到生詞、難句均應(yīng)略過(guò)，以求在很有限的時(shí)間里了解全文大意。在略讀過(guò)程中要注意留心文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或短句，它們往往和文章主題有關(guān)。這樣就能夠更好地抓住全文的中心思想。同時(shí)還應(yīng)該特別關(guān)注每個(gè)段落的起始句和結(jié)尾句，以及全文的開(kāi)始段和結(jié)束段，它們往往對(duì)短文有很好的概括性。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式:

(1)What is the best title for the passage?(2)What is the passage mainly about?

3．查讀。查讀的目的主要是為了尋找短文中的特定信息。當(dāng)有關(guān)短文內(nèi)容的問(wèn)題擺在眼前時(shí)，我們就可以在文章中自上而下、一目十行地掃描與問(wèn)題相關(guān)的詞句。尤其是針對(duì)文章所涉及的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)查讀的方法都能很快地找到答案。即便是問(wèn)題涉及到“為什么”、“將怎樣”等深入性問(wèn)題時(shí)，我們也能通過(guò)查讀找出短文中相關(guān)信息，通過(guò)對(duì)短文情節(jié)的邏輯推理而得出準(zhǔn)確答案。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式:(1)Which is the right order of the events given in the passage?(2)What does the underlined word/phrase/sentence“…”refer to?

4．精讀。有些文章要求我們對(duì)全文細(xì)節(jié)都要全面的理解，甚至要求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、推理方能準(zhǔn)確回答問(wèn)題，這時(shí)就要進(jìn)行精讀了。在找到與問(wèn)題有關(guān)的范圍后，要逐字逐句細(xì)讀，努力發(fā)掘關(guān)鍵詞句并對(duì)其仔細(xì)琢磨，以達(dá)到不僅對(duì)文章字面意思的了解，而且要通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的推理和判斷從而準(zhǔn)確、深刻的掌握短文含義的境界。此類文章中往往會(huì)有較多生詞，這要求我們要根據(jù)上下文關(guān)系甚至文章相關(guān)背景知識(shí)來(lái)推測(cè)其含義。此類文章往往也會(huì)有較多難句，這要求我們充分利用語(yǔ)法知識(shí)隊(duì)難句進(jìn)行分析，拆解其結(jié)構(gòu)達(dá)到深入、透徹的理解。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式:(1)All the statements are true except…?(2)What's the author's attitude towards the debate?

二、要根據(jù)短文文體選擇閱讀方法

要熟練地運(yùn)用閱讀技巧去完成文章的理解，首先應(yīng)該準(zhǔn)確判斷文章的文體。針對(duì)不同體裁的文章運(yùn)用不同的閱讀方法才能準(zhǔn)確、高效的解題。文章按文體來(lái)分主要有:記敘文、應(yīng)用說(shuō)明文和議論文。閱讀時(shí)要針對(duì)三種不同文體的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

1．記敘文。此類短文就是講述一個(gè)事件或一個(gè)故事。在閱讀這樣的文章時(shí)一定要搞清楚文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、高潮、結(jié)局，故事的背景、主題和情節(jié)。針對(duì)此類文章的問(wèn)題往往會(huì)較為直接，在文章的字里行間都會(huì)自然體現(xiàn)。運(yùn)用前面所提三種閱讀方法去解答文章所涉及問(wèn)題都應(yīng)能游刃有余。

2．應(yīng)用說(shuō)明文。應(yīng)用說(shuō)明文是近幾年各級(jí)各類考試中的熱門文體。所涉及的范圍很廣泛，如廣告、書信、資訊說(shuō)明等。往往緊密聯(lián)系日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。如廣告，因?yàn)榭菑V告以字?jǐn)?shù)計(jì)費(fèi)，所以廣告語(yǔ)言就簡(jiǎn)練;再如說(shuō)明書，因?yàn)槭墙榻B物品的使用，所以文章句式以祈使句為主，指示讀者按要求、按指令、按步驟去做。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該熟悉這些文體特點(diǎn)，以便順利的閱讀。閱讀此類文章時(shí)我們應(yīng)將注意力放在短文細(xì)節(jié)上，仔細(xì)尋找相關(guān)信息并進(jìn)行必要的計(jì)算、處理、分析。但閱讀過(guò)程中往往不需要逐字逐句的細(xì)讀，更行之有效的是查讀的方式，首先看清文章所涉及的問(wèn)題，在文章中搜索出針對(duì)問(wèn)題的字句或段落再篩選相關(guān)信息。

3．議論文。議論文是一種常見(jiàn)的文體。議論文的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)單一而齊整，文章脈絡(luò)清晰、主題明確。在我們閱讀此類文體時(shí)一定要把文章第一段和最后一段作為閱讀重點(diǎn)。議論文的結(jié)構(gòu)決定了第一段往往是作者開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)的地方。當(dāng)然最后一段就是通過(guò)大量中間段論據(jù)的論證重歸主題，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的地方。所以在首末段中短文主題會(huì)一目了然。中間段落往往是用于證明和支持論點(diǎn)的論據(jù)，在其間閱讀我們應(yīng)重點(diǎn)研究每一段的主題句。由于議論文中的論據(jù)都是通過(guò)舉例、推理、反駁、歸納的方式去證明論點(diǎn)的，所以抓住了文章的論點(diǎn)和各論據(jù)段中的主題句，整篇文章也就變得一清二楚了。

當(dāng)然，在文章的閱讀過(guò)程中，我們要根據(jù)文章和題目不同的要求采用不同的閱讀方法。將上述方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才會(huì)收到良好效果。操作起來(lái)，我們可以用掃讀的方式找尋意群中的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞匯再用略讀的方式瀏覽整個(gè)文章達(dá)到了解文章中心思想及大意的目的。以此為基礎(chǔ)，針對(duì)具體的提問(wèn)，用查讀的方式獲取與問(wèn)題有關(guān)的范圍甚至是直接得到答案，如仍無(wú)法得到答案，就用精讀的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)梳理以回答問(wèn)題。如時(shí)間允許，答完所有問(wèn)題后應(yīng)再略讀一遍文章核實(shí)所有問(wèn)題答案。

閱讀是一種涉及學(xué)生多方面能力、素質(zhì)要求的心理、智力活動(dòng)，是原始信息輸入與經(jīng)過(guò)閱讀、領(lǐng)悟、分析、引申、整合等加工環(huán)節(jié)后新信息輸出相結(jié)合的復(fù)雜過(guò)程。所以我們不但要重視閱讀的數(shù)量，更要重視科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)下提高質(zhì)量。

［1］方莉．中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇意識(shí)［J］．職業(yè)教育研究，2007，(08)．

［2］劉驍明，余懷松．高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的梯度［J］．中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008，(4)．

［3］黃葉．語(yǔ)篇教學(xué)——大學(xué)英語(yǔ)閱讀．貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)［J］．2007，18(4):143-144．