甘肅省蘭州市第四十九中學(xué) 劉逸芳

1.英語教學(xué)中妨礙教學(xué)有效性的因素

1.1 初中學(xué)生的英語實(shí)訓(xùn)機(jī)會不足

在我國初中英語教學(xué)階段中重理論而輕實(shí)踐的情況非常普遍，這導(dǎo)致英語理論學(xué)分很高而實(shí)際應(yīng)用能力低下的學(xué)生大量存在。缺乏頻繁的英語使用訓(xùn)練機(jī)會，英語知識無法在實(shí)際生活中得到鍛煉，這成為影響英語教學(xué)有效性的主要因素。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足

在初中教學(xué)活動中，學(xué)生對英語教學(xué)的積極性不高也是一個普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生對英語的積極性不高，對英語語法生硬的記背而不去思考靈活的應(yīng)用方法，就會表現(xiàn)出對英語課文和資料的理解能力不足，做題出錯率高而且不喜歡探究出錯的因素，經(jīng)常出現(xiàn)同一類問題反復(fù)犯錯的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足導(dǎo)致一些教學(xué)方法無法發(fā)揮作用，成為影響英語教學(xué)效果的重要因素之一。

1.3 英語教學(xué)方法老套無創(chuàng)新

很多教師喜歡照搬自己的教學(xué)模式和經(jīng)驗，采用死記硬背或反復(fù)做題、課堂提問和聽寫等千篇一律的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式本身不能做到與時俱進(jìn)，也無法吸引學(xué)生的注意力，更容易導(dǎo)致學(xué)生反感和抵觸，也會影響教學(xué)效率和效果。

1.4 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

很多學(xué)生單純依靠大量的做題來強(qiáng)化記憶，鞏固知識，這種方法非常耗費(fèi)精力，而且學(xué)習(xí)效率低下，遇到問題變通思考的能力不足，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法無新意、無規(guī)律、不科學(xué)的情況普遍存在，這不僅讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抗壓能力降低，對英語教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這也會在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懹⒄Z教學(xué)的成果。

2.提高英語教學(xué)有效性的改良措施

2.1 合作式教學(xué)的新嘗試

合作教學(xué)是專門為提高學(xué)生之間的互動思考能力而提出的一種教學(xué)嘗試。它是以學(xué)生分組的形式進(jìn)行教學(xué)，針對一些特定的課題、話題或者試題交給學(xué)生分組進(jìn)行討論。比如分發(fā)一套模擬題，四個學(xué)生一組進(jìn)行探討，共同給出一份答卷。在做題過程中本組學(xué)生可以互相探討，協(xié)商給出答案。在這個過程中鍛煉學(xué)生對問題的思考理解能力，讓學(xué)生在討論過程中強(qiáng)化記憶、鞏固知識點(diǎn)、分享經(jīng)驗和方法，互相取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)不足，推動英語教學(xué)成果的提高。

2.2 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)系統(tǒng)在初中學(xué)校中已經(jīng)廣泛的裝備起來。不過在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中對多媒體的應(yīng)用始終都是弱項，缺乏規(guī)劃。在新的嘗試中，應(yīng)該注意按照科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計獎多媒體投入到教學(xué)應(yīng)用中。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集更為新穎的教學(xué)資源、習(xí)題、講座等內(nèi)容在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上進(jìn)行應(yīng)用。憑借多媒體教學(xué)系統(tǒng)在影音方面的功能為學(xué)生提供視頻播放、音頻重播、圖片輪播，從而強(qiáng)化學(xué)生對英語知識點(diǎn)和使用方法等的了解。

2.3 英語對話式教學(xué)的新嘗試

為了提高英語教學(xué)中的實(shí)際演練和應(yīng)用能力，需要通過對話式教學(xué)為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練機(jī)會。對話式教學(xué)，并不局限于師生之間或?qū)W生之間的英語對話，而是可以通過情景對話實(shí)際演練和分角色誦讀課文、模擬影片中的情景進(jìn)行對話等很多方式來進(jìn)行。其演練的內(nèi)容并不僅局限于課堂教材，而是可以與實(shí)際生活中的一些英文發(fā)言、英文開場白、英文社交對話、英文演講稿等進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這種演練形式更加新穎，涉及到的內(nèi)容更加豐富，也具有更強(qiáng)的實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的語感和英語學(xué)習(xí)興趣，對英語教學(xué)有更好的推動作用。

2.4 激勵式教學(xué)的應(yīng)用

激勵式教學(xué)是通過對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行口頭表揚(yáng)和激勵等方式來推動英語教學(xué)成果的提高。在英語課堂上，教師可以考慮找學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為大家樹立榜樣，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵他分享自己的經(jīng)驗和方法，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

初中英語教學(xué)面臨著很多的問題，其中最常見的就是英語教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念老化，無創(chuàng)新，這直接影響學(xué)生的課堂感受和反應(yīng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。處于這樣的考慮，進(jìn)行合作式教學(xué)、對話式教學(xué)、激勵式教學(xué)和多媒體教學(xué)的新方式，為學(xué)生提供更具備實(shí)用性的學(xué)習(xí)方案和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以確保英語學(xué)習(xí)效果的最大化。

[1]成文.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(11).

[2]李良紅.利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語泛讀教學(xué)的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2010(05).