方 莉

(武漢冶金管理干部學(xué)院 信息工程教研部，湖北武漢 430081)

電工電子是一門實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛、課時相對較少的課程，它是電子類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。有些內(nèi)容非常抽象，單靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式往往不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的實(shí)際需求。因此，在教學(xué)中，改革以往“一支粉筆、一把尺子、一塊黑板”的傳統(tǒng)電工電子教學(xué)模式，引入多媒體技術(shù)，制作動畫課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，對化解知識難點(diǎn)、提高綜合能力、推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。近年來，筆者在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行電工電子教學(xué)，取得了非常明顯的教學(xué)效果，在提高高職學(xué)生動手能力方面起到了事半功倍的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在電工電子課堂教學(xué)中，有些學(xué)生無法理解一些抽象的理論，而對電工電子產(chǎn)生了畏懼的心理。特別是高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)知識和生活能力都較差，這就造成他們學(xué)習(xí)電工電子畏難發(fā)愁。而應(yīng)用多媒體技術(shù)所展示的圖片、動畫、聲音并伴之以生動語言，感染力強(qiáng)。這種寓教于樂的方式，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是行之有效的。例如，講授二極管、三級管分類和用途時，筆者先精心挑選素材圖片，用Photoshop進(jìn)行處理，之后用PPT軟件根據(jù)教學(xué)過程，編輯課件;再應(yīng)用Flash軟件制作動畫效果。在課堂上，通過播放動畫課件，活躍課堂氣氛，打開了學(xué)生思維。這時，學(xué)生已被強(qiáng)烈的信息所刺激，正處于求知的最佳時機(jī)，此時正好提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，讓他們暢所欲言，各抒己見，順利地完成該課的教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)形象地反映抽象的物理概念

電工電子教學(xué)中有許多微觀物理概念是抽象的，枯燥的，由于學(xué)生的思維能力所限，理解起來往往較困難。所以對這部分內(nèi)容，運(yùn)用多媒體動畫效果進(jìn)行教學(xué)，會使抽象的概率具體化;深奧的道理形象化;枯燥的知識趣味化。例如:在講授半導(dǎo)體基本知識多以PN結(jié)形成為基礎(chǔ)，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)時使用了大量的圖幅及文字說明，但學(xué)生學(xué)習(xí)時依然感到困難較大，甚至失去了學(xué)好電工電子課程的信心。采用多媒體課件可以將微觀現(xiàn)象有形化、動態(tài)化，把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握，有助于學(xué)生把機(jī)械記憶改變?yōu)槔斫庥洃?，培養(yǎng)學(xué)生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造性，其教學(xué)效果大不一樣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提供清晰的感知表象

有許多現(xiàn)象、規(guī)律在生產(chǎn)及生活中有廣泛的用途，而學(xué)生是沒有見過或雖然見過但對其構(gòu)造、原理了解不詳細(xì)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體的動畫效果，進(jìn)行動態(tài)地模擬演示，將其現(xiàn)象或過程具體的適時地加以描繪，使學(xué)生如見其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學(xué)生接受知識，其內(nèi)容自然記憶深刻。例如，在晶體管學(xué)習(xí)中，對晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應(yīng)用多媒體課件就可以把晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來，也可以用動畫展示出不可見的微觀現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學(xué)生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學(xué)的知識，降低了他們學(xué)習(xí)電工電子知識的難度，也讓他們感覺到有趣、新奇。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課堂信息互動交流

傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽，不便于學(xué)生個性的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時，可以及時提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當(dāng)學(xué)生對某個電工電子現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也強(qiáng)化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

五、優(yōu)化多媒體技術(shù)提高學(xué)生操作技能

多媒體技術(shù)用于電工電子演示實(shí)訓(xùn)，能產(chǎn)生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時，總有部分學(xué)生看不清楚，若采用錄像教學(xué)，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學(xué)帶，可將演示過程和結(jié)果形象地展示給每一位學(xué)生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時，可先講解電路原理，讓學(xué)生懂得電動機(jī)如何實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時，教師來回指導(dǎo)難免顧此失彼，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術(shù)可以簡單地解決這個問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實(shí)訓(xùn)錄像片。教師在放映時對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以講解，然后進(jìn)行分組實(shí)習(xí)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電工電子實(shí)驗(yàn)連錯電路就會燒壞元件，造成財產(chǎn)損失。因此教師一般通過講解，讓學(xué)生了解連錯電路會造成什么后果，強(qiáng)調(diào)必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個教學(xué)過程學(xué)生缺失獨(dú)立的思考，偶爾有的學(xué)生連錯了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯誤原因。若采用多媒體技術(shù)后，就可在做實(shí)驗(yàn)前首先設(shè)計(jì)一個電路圖，并將電路圖中的實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯誤則會出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯誤的機(jī)會大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，使學(xué)生留下深刻的印象，對所學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解。

六、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有助于電工電子教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，特別是一個好的課件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生智能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會供大家分享:

1.課件導(dǎo)入方法

(1)單刀直入:開始以幾個關(guān)鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)χR的探索;(2)舉例導(dǎo)入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導(dǎo)入，(3)提問導(dǎo)入:以問號喚起學(xué)生的自覺思維，導(dǎo)入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯誤觀點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)員進(jìn)行討論。

2.課件形式“圖文并茂”

課件要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對知識的接受能力，將課件設(shè)計(jì)成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現(xiàn)形式效果會更好。

3.課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”

根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)要求，課件要為學(xué)生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為此，教師設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫?！笆臁笔鞘煜そ滩呐c學(xué)生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結(jié)構(gòu)與思想底蘊(yùn)，其目的是為給學(xué)生“備餐吃好”?！熬笔蔷ū鹃T學(xué)科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學(xué)生的智力，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！盎睢笔腔钴S學(xué)生思維，靈活運(yùn)用知識于生活實(shí)際，把知識的發(fā)展和加深過程納入生活實(shí)際，這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過程中，自然就將課堂上所學(xué)的知識活化起來?！扒伞笔乔稍O(shè)課件排版，巧布置教學(xué)步驟。根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入地揭開矛盾，恰當(dāng)?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學(xué)步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學(xué)效果。

4.課件巧妙結(jié)尾

電工電子課件的結(jié)尾設(shè)計(jì)也和課件的導(dǎo)入一樣重要，在教學(xué)中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學(xué)生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設(shè)計(jì)出行之有效又生動有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學(xué)效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對一堂課的內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，使學(xué)生對課堂有一個完整、清晰的印象。(2)呼應(yīng)結(jié)尾:呼應(yīng)，就是在一堂課將結(jié)束時解決上課開始提出的問題，前呼后應(yīng)，使學(xué)生豁然開朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對所學(xué)的知識的認(rèn)識。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學(xué)埋下一筆。

5.課件制作小常識

課件制作上的一些細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會大大提高課件的演示效果。好幻燈片設(shè)計(jì)必需做到:一目了然舉例;結(jié)構(gòu)化思考，圖表化表達(dá);邏輯化和視覺化;標(biāo)題反映觀點(diǎn)，突出關(guān)鍵詞;利用分類的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設(shè)計(jì)的幻燈片看起來簡潔。方法一:“少就是多”。一頁P(yáng)PT中不超過7個概念，不要換行，不要超過10－12行，只用一層縮進(jìn)小標(biāo)題，不用傾斜字體。方法二:突出關(guān)鍵。加大字號:中文字體至少要加大2－4級字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強(qiáng)調(diào)方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強(qiáng)調(diào)。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁上的內(nèi)容很紛繁復(fù)雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過度使用換頁動畫，統(tǒng)一設(shè)計(jì)PPT的設(shè)計(jì)模板;統(tǒng)一正文的項(xiàng)目編號大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號。大標(biāo)題至少用36號黑體或微軟雅黑;一級標(biāo)題32號，再加粗，很清楚;二級標(biāo)題28號，再加粗，也很清楚;三級標(biāo)題24號，再加粗，還算清楚;四級標(biāo)題20號，再加粗，再小就看不到了。

總之，在電工電子教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動，是一種藝術(shù)。也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快和樂趣，引導(dǎo)了學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)雖然具有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠(yuǎn)只是手段，只有真正運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，才能真正發(fā)揮其作用。用引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求能力，才是我們教學(xué)改革的主攻方向。