2013年12月1－2日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)在武漢召開(kāi)。綜觀學(xué)術(shù)年會(huì)教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱等領(lǐng)導(dǎo)專家所做的四個(gè)主題報(bào)告，六個(gè)分論壇49個(gè)主題報(bào)告和大會(huì)交流情況，可以感受到我國(guó)職業(yè)教育改革的正當(dāng)時(shí)與進(jìn)行時(shí)。

職業(yè)教育改革成效顯著。葛道凱司長(zhǎng)在“我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)與發(fā)展方向”的主題報(bào)告中指出，目前全國(guó)共有1.2萬(wàn)所中等職業(yè)學(xué)校、1200多所高等職業(yè)學(xué)校，2013年職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率在“最難就業(yè)季”持續(xù)走高，中等職業(yè)學(xué)校超過(guò)95%，高等職業(yè)學(xué)校緊隨“985”高校，超過(guò)普通高等學(xué)校，成為高等教育的一大亮點(diǎn)。從就業(yè)看職業(yè)教育，職業(yè)教育改革成效顯著——以就業(yè)為切入點(diǎn)，實(shí)施了世界最大規(guī)模的民生工程；建成了一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，通過(guò)國(guó)家示范校建設(shè)計(jì)劃，建成了1400多所國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)院校，帶動(dòng)了省級(jí)示范校建設(shè)，引領(lǐng)了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道路已經(jīng)形成。一系列主題報(bào)告表明，經(jīng)過(guò)30年的改革發(fā)展，我國(guó)基本形成了中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道路。突出表現(xiàn)在6個(gè)方面——以59個(gè)行指委為指導(dǎo)，堅(jiān)持五項(xiàng)對(duì)接形成了行業(yè)引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基本格局；以職教集團(tuán)為載體，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，形成了“政行企?！彼姆絽f(xié)同辦學(xué)的體制機(jī)制；以國(guó)家職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃為先導(dǎo)，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，形成了中央引導(dǎo)、地方為主、職業(yè)院校為主體的職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的路徑；以國(guó)家示范校建設(shè)計(jì)劃為主導(dǎo)，建成了一大批省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了樣本；以中等職業(yè)學(xué)校三類學(xué)生免費(fèi)接受職業(yè)教育為重點(diǎn)，促進(jìn)了教育公平，推進(jìn)了職業(yè)教育公益性；以教育部與地方共建“職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”為重點(diǎn)，各地形成了多方協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的總體布局。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)漸次推進(jìn)。按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要等重要文件要求，相關(guān)職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)正在進(jìn)行短期培訓(xùn)與學(xué)歷性職業(yè)教育一體化改革——在職業(yè)教育層次一體化方面，北京市實(shí)施了職業(yè)教育分級(jí)制改革、四川實(shí)施了基于職教集團(tuán)的中高職一體化；在職業(yè)院校招生考試改革方面，浙江推進(jìn)了職業(yè)院校學(xué)生注冊(cè)入學(xué)、江蘇實(shí)施了中高職學(xué)校對(duì)口招生、湖北實(shí)施了技能高考；在四年制應(yīng)用本科建設(shè)方面，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京交通職業(yè)學(xué)院等高職院校開(kāi)始舉辦四年制應(yīng)用本科。

中高職銜接改革進(jìn)入到課程體系建設(shè)階段。從大會(huì)主題報(bào)告和相關(guān)分論壇的專題報(bào)告交流的信息看，中高職銜接工作正有序推進(jìn)并取得一系列階段性成果——教育部推出了一批中高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為中高職人才培養(yǎng)銜接提供了范例，北京市職業(yè)教育分級(jí)制改革已經(jīng)在13個(gè)專業(yè)分步實(shí)施，湖北省教育廳已經(jīng)完成6個(gè)專業(yè)中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)工作。

職業(yè)教育辦學(xué)體制改革有序推進(jìn)。按照國(guó)家教育綜合改革實(shí)施方案的要求，各地積極推進(jìn)基于開(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性的職業(yè)教育辦學(xué)體制改革。在國(guó)家層面，教育部、財(cái)政部實(shí)施了中高職國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目、職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家九大職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。在地方層面，各省市均把職業(yè)院校辦學(xué)體制改革作為職業(yè)教育改革的先導(dǎo)與重點(diǎn)。

職業(yè)教育信息化建設(shè)正逐步成為職業(yè)教育改革重要方向。4個(gè)主題報(bào)告和相關(guān)分論壇專題報(bào)告，對(duì)職業(yè)教育信息化建設(shè)提出了一系列要求與建議；教育部職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃、教育部國(guó)家精品共享課建設(shè)項(xiàng)目、教育部信息化建設(shè)計(jì)劃對(duì)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了明確的要求與建設(shè)路徑，并把職業(yè)教育信息化建設(shè)提到了推進(jìn)職業(yè)教育資源共建共享、增強(qiáng)職業(yè)教育公益性、為終身教育體系提供支撐的戰(zhàn)略高度。

突出了職業(yè)教育育人的永恒主題。學(xué)術(shù)年會(huì)的六個(gè)分論壇分別從校企合作、學(xué)生工作、師資隊(duì)伍、就業(yè)創(chuàng)業(yè)四個(gè)維度，分述了職業(yè)教育資源建設(shè)與立德樹(shù)人的關(guān)聯(lián)、政行企校四方協(xié)同育人的體制機(jī)制創(chuàng)新、學(xué)校層面教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的實(shí)施路徑。