王福學(xué)，虞致國(guó)，肖少慶，閆大為

（江南大學(xué) 電子工程系，江蘇 無(wú)錫 214122）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，以及我國(guó)本科生數(shù)量的不斷增加，我國(guó)的本科生教育出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，比如：理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些知識(shí)陳舊，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)［1］；創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較差［2］，導(dǎo)致一些高校畢業(yè)生畢業(yè)后找不到合適的工作，而一些企業(yè)招聘不到合適的人才。近年來(lái)，國(guó)家也意識(shí)到這些問(wèn)題。2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型和學(xué)術(shù)型兩種模式的高考［3］。但不管是培養(yǎng)技術(shù)型人才，還是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，怎樣提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量，提升本科生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，是高校和高校教育工作者不斷探討的問(wèn)題。很多高校和老師認(rèn)為校企合作既是高校提升本科生教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一，也是企業(yè)獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。并且對(duì)于校企合作的教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索和有益的嘗試，例如：劉麗瑩等以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例，提出了“就業(yè)驅(qū)動(dòng)的學(xué)工交替”、“共建實(shí)驗(yàn)室”、“外聘研究員”三種教學(xué)模式［4］。黃漢華、陳勇等圍繞校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出了電子科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃［5］。陳衛(wèi)莉?qū)πＦ蠛献鞯谋究平逃虒W(xué)模式進(jìn)行了探索。張煒等提出了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作模式［6］。

本文以微電子專業(yè)人才培養(yǎng)為例，針對(duì)我校微電子專業(yè)校企合作的可能性及重要意義，對(duì)校企合作下的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1 校企合作的可能性及重要意義

1.1 無(wú)錫是我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的南方基地，需要大量的微電子專業(yè)人才

無(wú)錫是中國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的搖籃，是我國(guó)第一塊集成電路的誕生地，微電子產(chǎn)業(yè)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和深厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。近年來(lái)，無(wú)錫政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策（比如530計(jì)劃），大力吸引微電子高端人才，創(chuàng)辦了一批有競(jìng)爭(zhēng)力的集成電路設(shè)計(jì)公司。2013年無(wú)錫市政府又出臺(tái)了《無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)規(guī)劃（2013—2020）》，為無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和保障。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，無(wú)錫微電子產(chǎn)業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大，管理比較完善的良好局面。2013年無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)合計(jì)完成營(yíng)業(yè)收入652.12億元，規(guī)模列全國(guó)第二［7］。SK海力士和華潤(rùn)微電子分別以第二名和第四名入圍2013年度中國(guó)半導(dǎo)體十大制造企業(yè)。江蘇新潮科技集團(tuán)、海太半導(dǎo)體（無(wú)錫）有限公司和英飛凌科技（無(wú)錫）有限公司分別以第一名、第七名和第九名入圍2013年度中國(guó)半導(dǎo)體十大封裝測(cè)試企業(yè)［8］。

雖然無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了很大的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，比如：微電子產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人才比較匱乏，已經(jīng)成為制約微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。而高校是優(yōu)秀人才的聚集地，江南大學(xué)微電子專業(yè)可以發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為無(wú)錫的微電子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

1.2 江南大學(xué)注重校企合作

無(wú)錫日?qǐng)?bào)2013年9月21日發(fā)表題為“江南大學(xué)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)——做無(wú)錫的創(chuàng)新引擎和發(fā)展智庫(kù)”的文章，文章指出：“江南大學(xué)提出要以項(xiàng)目為平臺(tái)，廣泛開(kāi)展校企合作，為地方科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型添磚加瓦，這是江南大學(xué)推進(jìn)與區(qū)域、產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的方式和途徑［9］?！苯洗髮W(xué)作為無(wú)錫唯一的一所211重點(diǎn)建設(shè)的高校，非常注重與企業(yè)的合作，積極參與國(guó)家、無(wú)錫地區(qū)的科技創(chuàng)新，推進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。比如：與無(wú)錫市政府合作建立的江南大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園，已成為高科技研究項(xiàng)目的重要孵化基地；江南大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)每年以30%的速度在增加，其中60%～70%的科研總經(jīng)費(fèi)來(lái)自于與企業(yè)的合作［10］?？傊?，江南大學(xué)一直探索的校企合作模式取得了顯著的成效。這也為我校微電子專業(yè)尋求校企合作提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.3 微電子專業(yè)自身建設(shè)的特點(diǎn)

微電子產(chǎn)業(yè)是近幾十年來(lái)全球發(fā)展最迅猛的產(chǎn)業(yè)之一。目前，以集成電路為核心的電子信息產(chǎn)業(yè)超過(guò)了以汽車、石油、鋼鐵為代表的傳統(tǒng)工業(yè)成為第一大產(chǎn)業(yè)。集成電路自誕生以來(lái)一直遵循摩爾定律的發(fā)展規(guī)律，即集成度和產(chǎn)品性能每18個(gè)月增加一倍。各種半導(dǎo)體新材料和新器件層出不窮。微電子專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有必要進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，才能跟得上微電子技術(shù)發(fā)展的潮流。這就要求學(xué)生不僅要進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，還有必要閱讀一些最新的參考文獻(xiàn)，參加一些前沿科學(xué)的研究，甚至參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)。但是，微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入非常昂貴，一個(gè)小型的微電子工藝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要幾百萬(wàn)到幾千萬(wàn)人民幣，這還不包括每年實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)費(fèi)用。對(duì)于一般高校來(lái)說(shuō)，這是很難承受的。其實(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的比較好的高校，其實(shí)驗(yàn)室也主要面向研究生開(kāi)放。所以，為了更好地提升本科生的教育教學(xué)質(zhì)量，必須尋求校企合作。而微電子作為無(wú)錫最主要的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，也給我校微電子專業(yè)提供了加強(qiáng)校企合作的機(jī)會(huì)。

因此，無(wú)論是從學(xué)校周邊地區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，以及學(xué)校的政策，還是從本專業(yè)自身建設(shè)的特點(diǎn)來(lái)看，校企合作是提升微電子專業(yè)本科生教育質(zhì)量的主要途徑之一。因此，積極探索提高我校微電子專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量的校企合作模式，具有非常重要的意義。

2 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式

校企合作的目的是共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校為企業(yè)提供智力和技術(shù)支持，為企業(yè)解決具體的技術(shù)難題。企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)科研環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。為了更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，我們從三個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。

2.1 學(xué)研結(jié)合

我們可以采取多種方式的校企合作，實(shí)現(xiàn)微電子專業(yè)本科生培養(yǎng)過(guò)程中的理論學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。例如：實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作模式，鼓勵(lì)老師承擔(dān)企業(yè)和研究所的橫向課題，讓大三和大四的一些優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)目的研發(fā)，這樣既發(fā)揮了學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，也使得學(xué)生積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了共贏。也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參觀一些重點(diǎn)企業(yè)、研究所的生產(chǎn)車間和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室；并且，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，積極地與企業(yè)、研究所的一線工作人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生切實(shí)感受一下微電子工藝和設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)校也積極為大四的學(xué)生聯(lián)系周邊的微電子企業(yè)和研究所，鼓勵(lì)學(xué)生去這些企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生積極參與企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)，既為企業(yè)提供了優(yōu)秀的人才，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

2.2 在職人員互聘

我校微電子專業(yè)80%以上的教師具有博士學(xué)位，而且，有許多教師具有海外留學(xué)的背景。目前的狀況是老師有很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)微電子學(xué)科的前沿比較了解。但是，對(duì)企業(yè)的需求和微電子產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求不是很了解，導(dǎo)致研究與市場(chǎng)需求脫節(jié)。還有一些教師，在多年的研究過(guò)程中，獲取了一些核心技術(shù)，但苦于沒(méi)有資金的投入，沒(méi)法把一些研究成果產(chǎn)業(yè)化。而我國(guó)的一些微電子企業(yè)研發(fā)能力相對(duì)不強(qiáng)，沒(méi)有自己的核心技術(shù)，在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)校企合作，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)企業(yè)和研究所的課題，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)?；蛘?，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中掛職，真正深入的生產(chǎn)的第一線，與企業(yè)的研發(fā)人員合作，研發(fā)新產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也鼓勵(lì)企業(yè)和研究所的工程師和專家來(lái)學(xué)校做兼職教授，講授一些微電子專業(yè)的核心課程和實(shí)踐課程，甚至也可以請(qǐng)這些有實(shí)際生產(chǎn)和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專家參與編寫(xiě)本科生的教材。由于這些工程師和專家均來(lái)自生產(chǎn)的第一線，他們有更豐富的生產(chǎn)和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微電子產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)尋求更了解，對(duì)提升微電子專業(yè)本科生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力非常重要。

2.3 共享實(shí)驗(yàn)室

微電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要一筆很大的費(fèi)用，但憑高校自身的力量是無(wú)法完成的，需要微電子企業(yè)的大力支持和幫助。當(dāng)然，高校可以為企業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才和提供智力支持。企業(yè)可以有償開(kāi)放一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)計(jì)軟件讓學(xué)生用于科學(xué)研究、實(shí)踐操作甚至參與企業(yè)的研發(fā)；這樣既有助于企業(yè)能提前了解這些學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而能留住一部分優(yōu)秀人才；也有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和更好地了解企業(yè)文化，從而使學(xué)生也愿意留在企業(yè)工作。而高校的微電子實(shí)驗(yàn)室，也可以面向企業(yè)開(kāi)放，從而共享實(shí)驗(yàn)室?？傊?，通過(guò)共享實(shí)驗(yàn)室，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用效率，高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了共贏。

3 結(jié)論

本文分析了我校微電子專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作的可能性和重要意義。并在此基礎(chǔ)上提出了在三個(gè)方面進(jìn)行校企合作的探索—“學(xué)研結(jié)合”、“在職人員互聘”、“共建實(shí)驗(yàn)室”。這三種教學(xué)模式在一定程度上解決了我校微電子專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究中普遍存在的問(wèn)題。因此，只有加強(qiáng)校企合作，才能提供更好的教學(xué)條件和資源，有效提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀微電子專業(yè)創(chuàng)新型人才。

［1］ 陳衛(wèi)莉.基于校企合作的本科教育教學(xué)模式探析［J］.教學(xué)研究，2012（6）：35－38.

［2］ 鄧建高，王敏.高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企合作模式研究［J］.中國(guó)電力教育，2009（2）：26－27.

［3］ 關(guān)慶豐，羅鄧丹陽(yáng).高考將分為技術(shù)、學(xué)術(shù)兩種模式［N］.北京青年報(bào)，2014－03－23（A07）.

［4］ 劉麗瑩，余曉平，彭宣偉.基于校企合作的應(yīng)用本科院校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探討［J］.中國(guó)電力教育，2013（19）：139－140.

［5］ 黃漢華，陳勇，李璋，等.電子科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（30）：5.

［6］ 張煒.以項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作模式研究［J］.職教通訊，2013（30）：77－80.

［7］ 無(wú)錫集成電路產(chǎn)業(yè)營(yíng)業(yè)收入652.12億元 規(guī)模全國(guó)第二［DB/OL］.（2014－03－22）［2014－04－10］.http：//news.jnwb.net/2014/0322/80229.shtml.

［8］ 我市5家企業(yè)入圍全國(guó)IC三業(yè)十強(qiáng)，4項(xiàng)產(chǎn)品入選創(chuàng)新產(chǎn)品和技術(shù)獎(jiǎng)［DB/OL］.（2014－03－24）［2014－04－10］http：//xxb.wuxi.gov.cn/Web101/zxzx/wdzcydt/6718926.shtml.

［9］ 淵博.江南大學(xué)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)——做無(wú)錫的創(chuàng)新引擎和發(fā)展智庫(kù)［N］.無(wú)錫日?qǐng)?bào)，2013－09－21（A01）.

［10］ 高一，胡桃.無(wú)錫所需，就是江大所為［N］.無(wú)錫日?qǐng)?bào)，2011－11－08（A02）.