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政治理論課“二三二”團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

2014-12-25 02:29:30
關(guān)鍵詞:同學(xué)教學(xué)學(xué)生

王 新

(無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)課部,江蘇 無錫 214081)

當(dāng)前高職院校的公政治理論課顯然進(jìn)入了一個(gè)左右為難的困境,教師不愿意教、學(xué)生不樂意學(xué)。雖然教師們大都能根據(jù)形勢的發(fā)展變化,不斷的改革探索和創(chuàng)新,但效果和學(xué)生的期望還有一定的距離。我們認(rèn)為,政治課的改革是個(gè)系統(tǒng)工程,要從根本上進(jìn)行一整套新的、適合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的、符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展規(guī)律的“兩課”教學(xué)體系,才能真正地改變現(xiàn)狀。自2009年以來,我院借鑒企業(yè)培訓(xùn)的做法,探索“團(tuán)隊(duì)合作”教學(xué)模式,引進(jìn)“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的熱情,有了興趣,就能主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)意義上的思想政治課的“三進(jìn)”工作。

另外,是否具有“團(tuán)隊(duì)合作”精神,已經(jīng)成為用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生的重要測試指標(biāo),用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力基本滿意,但普遍感覺如今的大學(xué)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。獨(dú)生子女的自我中心膨脹、對競爭合作關(guān)系的認(rèn)識不到位、生活中不良現(xiàn)象的沖擊等造就了目前的狀況??梢?,通過各類課程各種途徑培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì),不僅關(guān)系到高校教育是否落實(shí)“以學(xué)生為本”的思想,還關(guān)系到大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高及綜合素質(zhì)的提升。因此,我們需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的教育。

1 構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式

我院構(gòu)建了以“課堂教學(xué)為主體、以團(tuán)隊(duì)合作”為主線,以“團(tuán)隊(duì)展示、專題剖析、主題關(guān)聯(lián)微電影”為教學(xué)環(huán)節(jié),以“社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”為輔助的“二三二”教學(xué)模式。

在實(shí)施過程中,把提高思想政治理論課的實(shí)效性、趣味性和感染力視為決定本輪改革成敗的關(guān)鍵。要提高實(shí)效性就需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,搭建“與學(xué)生共鳴”的橋梁,完善成績的評價(jià)機(jī)制。學(xué)生的綜合成績改革為:20%平時(shí)成績+40%團(tuán)隊(duì)成績+40%期末測試?!芭d趣是最好的老師”,趣味性可以顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和親和力,打造“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。90后學(xué)生善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息,思維活躍,動(dòng)手能力和創(chuàng)造性強(qiáng)。我校的實(shí)踐證明,尊重學(xué)生的興趣和自身需求,能有效地提高教學(xué)的針對性和吸引力。本課程在借鑒兄弟院校成果的基礎(chǔ)上,積極探索適合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,秉承“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,將“團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目引領(lǐng)”引入課堂,開辟出“團(tuán)隊(duì)展示、熱點(diǎn)新聞、專題調(diào)研、專題微電影、花絮感悟”等教學(xué)環(huán)節(jié),以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng),團(tuán)隊(duì)為組織,專題為內(nèi)容”,最終實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)與課外有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)模式。

2 團(tuán)隊(duì)合作模式的實(shí)踐

團(tuán)隊(duì)合作分成三個(gè)階段:第一個(gè)階段是學(xué)生組成8人左右的團(tuán)隊(duì),推選隊(duì)長,各團(tuán)隊(duì)朗誦比賽。團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的成功首先從簡單的詩歌朗誦的磨合開始。朗誦能賦予詩歌新的生命力,隨著文字的流淌,觸景生情、有感而發(fā),在一次次的彩排過程中,不自覺的培養(yǎng)健全的道德品格,知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡。經(jīng)過朗誦的磨合,團(tuán)隊(duì)成員間的凝聚度增加了,隊(duì)長與隊(duì)員的關(guān)系拉近了,大家普遍感受到了合作的愉快,為下一步的合作打下良好的基礎(chǔ)。

第二個(gè)階段,專題匯報(bào)。隊(duì)長抽簽得到題目,然后團(tuán)隊(duì)經(jīng)過大約4個(gè)周的時(shí)間,完成任務(wù),利用一節(jié)課的時(shí)間展示合作成果。以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例,專題如“90后心目中的毛澤東/鄧小平”、“不能忘卻的紀(jì)念——文革圖片展”“貧富差距之我見”、“中美關(guān)系”、“釣魚島是歷史、現(xiàn)狀和未來”等。匯報(bào)展示的評分表見表1:

評語:_________________________________

團(tuán)隊(duì)專題內(nèi)容的準(zhǔn)備工作圍繞著評分表展開。

團(tuán)隊(duì)亮相,即學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自我介紹,形式和內(nèi)容均不限。目的是展示團(tuán)隊(duì)成員的風(fēng)貌,制作過程也是加深團(tuán)隊(duì)同學(xué)感情、進(jìn)一步鍛煉凝聚力的過程。同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己的獨(dú)特的氣質(zhì)、自信的笑容和洪亮的聲音。顯現(xiàn)了同學(xué)們青春陽光且有個(gè)性的一面。

表1 團(tuán)隊(duì) 專題匯報(bào) 評分表

熱點(diǎn)新聞。當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻,進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn),大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,通過對形勢與政策的正確把握,可以堅(jiān)定信念、振奮精神,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向,將直接影響到國家的未來,事關(guān)民族夢和中國夢。

專題匯報(bào),匯報(bào)內(nèi)容分為兩小部分,一是專題PPT,即專題的現(xiàn)狀、影響、對策和總結(jié);值得一提的是專題相關(guān)微電影,微電影業(yè)時(shí)大世界,結(jié)合主題,情節(jié)連貫順暢,符合校園文化生活,觸動(dòng)青春的脈搏,盡量做到耳目一新的感覺和別具一格的視聽享受。學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行編劇、導(dǎo)演、演繹,道具、燈光、表演者均是團(tuán)隊(duì)成員,既沒有經(jīng)費(fèi)支持也沒有專業(yè)設(shè)備,還需要視頻音頻的處理技術(shù),挑戰(zhàn)性巨大。盡管如此,絕大部分團(tuán)隊(duì)都很喜愛這部分內(nèi)容,演繹的栩栩如生。該部分任務(wù)的完成全部憑借學(xué)生的聰明智慧巧妙地解決。例如:“釣魚島問題”專題,2013級環(huán)藝班有個(gè)團(tuán)隊(duì)表演的內(nèi)容是根據(jù)奇藝網(wǎng)《兩個(gè)小孩關(guān)于釣魚島的搞笑對話》編排的動(dòng)作,制作了立式話筒、指揮棒等道具,配上夸張的動(dòng)作和精準(zhǔn)的口型,表現(xiàn)得很有張力,令人贊嘆不已,過目難忘。再如,“大學(xué)生戀愛觀”專題,同學(xué)們利用去安徽寫生之際,拍攝了一組唯美的照片、匠心獨(dú)運(yùn)的小短片,配合恰當(dāng)?shù)奈淖终f明和音樂,制作成視頻。片子采用的是濫情的手法、對比的做法,講究細(xì)節(jié)制勝,喚起我們自身的某些記憶,感動(dòng)了許多人。

花絮和感悟,在我們的生活中,充滿著歡樂和憂傷。生活的畫面從來都是起伏有波折,有各種各樣的色彩。展示合作過程中豐富多彩的生活圖景,給我們的生活增加一抹別致的亮色。同學(xué)們播放花絮同時(shí)說合作中的感悟,這部分內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)合作的總結(jié),許多肺腑之言,或令人捧腹或令人深思。如:2013級電子班的一個(gè)男生總結(jié)說“我從小玩到大,父母根本管不了我,上課全看我的心情。說實(shí)在的,政治課壓根就不是我的菜。我第一節(jié)來上課,純粹禮貌。老師布置了個(gè)大作業(yè),居然是做團(tuán)隊(duì),我從未玩過,夠新鮮夠刺激。隊(duì)長忽悠我做微電影導(dǎo)演,還說,特別困難,只有聰明人能玩得轉(zhuǎn),得,那咱就成全隊(duì)長,聰明一次!有些事情如編劇、道具、燈光、視頻制作等,壓根就沒玩過,不過我還越做越上癮了!現(xiàn)在匯報(bào)完了,感覺到好像成功了,除了成績、友誼,我第一次體驗(yàn)到了來自大家的尊重,這感覺很特別,謝了!”現(xiàn)場同學(xué)爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。

撰寫報(bào)告書,團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成后,要提交關(guān)于專題的研究性報(bào)告。團(tuán)隊(duì)分工、微電影劇本、專題精華等均在報(bào)告書里體現(xiàn)。其中,有一欄為團(tuán)隊(duì)成績,原則是“成績共享,個(gè)別加分”。教師根據(jù)同學(xué)的參與度和實(shí)際效果在團(tuán)隊(duì)平均成績上小幅浮動(dòng)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是匯報(bào)完成后教師的點(diǎn)評。我們的點(diǎn)評以多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定為主的,就算不完全正確,還是要尊重他們的勇氣和膽識。教師要指出匯報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)大家再接再厲。強(qiáng)調(diào)大家體驗(yàn)過、努力過、奮斗過,無論結(jié)果如何,都是成功的。

第三個(gè)階段是團(tuán)隊(duì)競賽。前兩個(gè)階段的任務(wù)完成后,優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以參加我院特有的職業(yè)技能大賽。2014屆團(tuán)隊(duì)競賽的策劃是“專題微電影”大賽,再一次的團(tuán)隊(duì)合作,能夠展示出本學(xué)期團(tuán)隊(duì)的經(jīng)典作品,營造政治課積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅的文化氣氛,進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)。

當(dāng)然,在團(tuán)隊(duì)合作過程中,也存在一些問題。如成員間磨合不足和個(gè)別同學(xué)的偷懶行為。我們提供了幾種合作游戲,磨合團(tuán)隊(duì),課下練習(xí)。如男生拉手成橋,女生爬橫繩一樣從男生手臂上通過或者踩過,在較低的高處背摔,騎馬籃球賽(幾個(gè)隊(duì)員組成“馬”,托起一人投籃),孤島求生(幾人站在高處,剩下的成員周圍照顧,對手拿竹竿從腳底掃過)等。同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣,在練習(xí)中加強(qiáng)了協(xié)作和互助性。但是有些班級男女生比例失調(diào),或者有的同學(xué)特別胖、特別害羞等,玩不起來,流于形式。還有極少成員的“搭便車”行為,團(tuán)隊(duì)雖然有明確的組織目標(biāo)和任務(wù),然而落實(shí)在每個(gè)成員身上的責(zé)任有時(shí)候難以明朗化,甚至無法對每個(gè)成員的工作效率、對組織的貢獻(xiàn)等指標(biāo)進(jìn)行衡量,造成了個(gè)別同學(xué)的“磨洋工”。我們要探索更細(xì)致具體的激勵(lì)措施并對偷懶行為進(jìn)行預(yù)警和懲罰。

3 結(jié)語

總之,在認(rèn)真反思思想政治理論課實(shí)效性、評價(jià)原則及其實(shí)現(xiàn)條件的基礎(chǔ)上,我院初步形成了“二三二”的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念上的創(chuàng)新。同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分鍛煉了團(tuán)隊(duì)的決策力和執(zhí)行力。獲取了智慧、改變了認(rèn)識,在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,提高了大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神,是一種真正的平等、自由、開放的學(xué)習(xí)方式。團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)了師生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,拓展了教學(xué)空間、創(chuàng)新了教學(xué)途徑和方法,有效地克服了課堂教學(xué)的局限性。我們將繼續(xù)探索,再上一層樓。

[1] 徐倩.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)立體輔學(xué)讀本 [M].蘇州:蘇州大學(xué)出版社,2012:2-11.

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[4] 喬花芳,汪勤.淺析團(tuán)隊(duì)合作中的偷懶行為[J].市場論壇,2008(1):49-50.

[5] 謝韶旺.實(shí)踐教學(xué)中“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”模型的研究和實(shí)踐 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理[J],2008(9):132-133.

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