徐華飛（安徽省來安縣水口中學(xué) 滁州市 239200）

我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面狹窄，視野不開闊，課堂反應(yīng)慢，多數(shù)家長外出打工或忙于務(wù)農(nóng)，加上自身文化水平多數(shù)不高，往往對孩子疏于管理，不能輔導(dǎo)督促孩子學(xué)習(xí)。但他們又望子成龍，望女成鳳。孩子們也不甘現(xiàn)狀，渴望跳出農(nóng)門，有所作為。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又要求數(shù)學(xué)教師要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我深感責(zé)任重大。為了提高孩子們的數(shù)學(xué)成績，幾年來我參加了全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育滁洲地區(qū)的網(wǎng)上培訓(xùn)，收看了最新的高效課堂視頻，學(xué)習(xí)額寶貴的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同行開展了高效課堂大討論，并積極地在我校開展了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”的實(shí)踐與探究。

一、群體學(xué)習(xí)的互助效應(yīng)

首先把全班60名學(xué)生分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組按好中差6人一組，成績好的學(xué)生是組長、副組長，組長、副組長坐在兩人中間，督促輔導(dǎo)組內(nèi)4名學(xué)生，解決了教師輔導(dǎo)時(shí)顧此失彼的尷尬。使學(xué)困生能得到及時(shí)的輔導(dǎo)，考核評價(jià)不再評價(jià)單個(gè)學(xué)生，而是以小組為單位考核評價(jià)，淡化競爭，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。通過群體學(xué)習(xí)的互助效應(yīng)，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法，每天給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)10—20分鐘，學(xué)生回家?guī)е蝿?wù)學(xué)習(xí)，初步感知教材，標(biāo)出不懂的知識(shí)點(diǎn)，上課認(rèn)真解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力

第一，預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，檢查內(nèi)容可以是定義，簡單的問題讓學(xué)困生來回答。使他們回家能主動(dòng)預(yù)習(xí)。有利于學(xué)困生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，詢問不懂知識(shí)點(diǎn)，引起注意和解決興趣。

第二，出示教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)教師一起研究本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在小黑板上展示給學(xué)生，要照顧學(xué)生的知識(shí)水平和能力，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求。

第三，互助學(xué)習(xí)、分組討論：討論的前提是學(xué)生先看書自學(xué)預(yù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度分配學(xué)習(xí)時(shí)間，一般10分鐘左右。自學(xué)探究后小組討論，教師在組織學(xué)生交流時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生誰與誰交流討論，遇到問題怎么辦，組長如何了解組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，哪一些同學(xué)交流，教師心中要有數(shù)。

第四，講解質(zhì)疑：本環(huán)節(jié)的基本形式一般為：以小組為單位，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為講解內(nèi)容，學(xué)生到黑板前講解或演示。學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可向小老師提出問題。通過在全班的展示交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，感受交流。根據(jù)信息反饋完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生難以說清楚的問題，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，教師指導(dǎo)可以是講解，可以通過引導(dǎo)，學(xué)生互相補(bǔ)充，對難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，不能用學(xué)生的講解代替教師的講解。以優(yōu)帶差，帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。

第五，鞏固練習(xí)：這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。學(xué)生先自己獨(dú)立完成，然后采取“一幫一”的方式帶動(dòng)學(xué)困生，幫助解決疑難問題，

第六，檢測評價(jià)：時(shí)間一般在5分鐘，內(nèi)容以本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)為主，獨(dú)立完成，小組互批或教師批閱。及時(shí)檢查學(xué)困生暴露出的問題。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

每學(xué)期開展與教材有關(guān)的專項(xiàng)訓(xùn)練，開闊學(xué)生視野，如“動(dòng)點(diǎn)”、“面積”、“函數(shù)”、“折疊”、“數(shù)形結(jié)合”“比較大小”問題等的專項(xiàng)訓(xùn)練。教給學(xué)生解決各類問題的方法和策略。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高備課質(zhì)量，增大課堂容量，改變題目呈現(xiàn)形式，從視覺，聽覺各方面增加刺激，節(jié)省時(shí)間，調(diào)動(dòng)積極性。多媒體的好處我想各位同仁都有體會(huì)，不再贅述。教師每日送給學(xué)生一句激勵(lì)語，如：永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力。有困難要懂得向別人求助。今日的哈喇子就是明天的眼淚等，激勵(lì)孩子只要努力，誰都可以成功。

四、一題多解，一題多變

培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)向機(jī)制及思維的應(yīng)變性，實(shí)現(xiàn)提高發(fā)散思維的變通性，把習(xí)題通過變換條件，變換結(jié)論，變換命題等，使之變?yōu)楦袃r(jià)值，有新意的新問題，從而應(yīng)用更多的知識(shí)來解決問題。獲得“一題多解”“一題多得”的效果。使學(xué)生的思維能力隨問題的不斷變換，不斷解決而得到不斷提高，有效地增強(qiáng)思維的敏捷性和應(yīng)變性。

五、合理創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：良好的開端，等于成功的一半，使學(xué)生上課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是十分必要的，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際，比如，在找規(guī)律專題，我首先提問學(xué)生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。學(xué)生跟著說：兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿當(dāng)學(xué)生說得津津有味的時(shí)候，我突然提問：你能一直說下去嗎？學(xué)生說：不能。這時(shí)我說：N只青蛙N張嘴，2N只眼睛4N條腿。自然切換到找規(guī)律專題。

六、每日一題

筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)，每天留給學(xué)生一道題，及時(shí)督促完成，并予以評價(jià)。日積月累，學(xué)生就有所收獲。

以上所述，是筆者在日常教學(xué)中的簡單做法，通過這些日常管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性大大提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有所增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)成績，當(dāng)然我的這些做法還是簡單膚淺的，敬請各位同行批評指正。