莊 華，洪 革

（廣東警官學(xué)院，廣東 廣州510440；上海市公安局閔行分局，上海201108）

參與式教學(xué)在近二十年的國內(nèi)教育界已經(jīng)被屢次提及，無論是中小學(xué)教育還是普通高等教育、職業(yè)教育等各層次教學(xué)，都取得了良好的效果。公安院校也有不少教師將其用于基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)之中，普遍反映良好。在公安教育中，特別是在實訓(xùn)教學(xué)日益受到重視的今天，如何將參與式教學(xué)融入其中，以收到更好的教學(xué)效果，同樣是值得探索的課題。

一、參與式教學(xué)的內(nèi)涵及特點

關(guān)于“參與式教學(xué)”一詞，在20世紀(jì)后期出現(xiàn)，起初參與作為一種項目執(zhí)行的方式，用于一些國際項目的實施過程，后來由于其良好的實施效果被逐漸引入教學(xué)領(lǐng)域。對于參與式教學(xué)的概念，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識，如臺灣政治大學(xué)參與式教學(xué)研究及發(fā)展辦公室認(rèn)為：“所謂參與式的教學(xué)方式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，發(fā)掘問題，提出問題，一起參與課堂上的討論，發(fā)表意見，并分析問題，尋找可能的方案。”

國內(nèi)見到較早的文獻(xiàn)中，有如此定義：“參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運(yùn)用到實踐中去?！雹訇惾A. 參與式教學(xué)法的原理、形式與應(yīng)用[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2001(6):159-161.

參與式教學(xué)在公安教育中也并非被首次提出，如在大學(xué)英語②高建華.參與式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].公安教育,2009(4):65-68.、外籍禁毒執(zhí)法警官培訓(xùn)③王競可.參與式方法在外籍禁毒執(zhí)法警官培訓(xùn)中的綜合運(yùn)用[J].云南警官學(xué)院學(xué)報,2007(2):27-31.、刑事偵查學(xué)課程④陳剛,井曉龍.刑事偵查學(xué)課程的參與式教學(xué)法研究[J].公安教育,2008(6):41-43.中同樣被部分具有創(chuàng)新意識的教師和學(xué)者在教學(xué)過程中所運(yùn)用。

綜合各家觀點，可認(rèn)為：參與式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程的合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。參與式教學(xué)改變了過去被動式、灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到備課、授課、討論、作業(yè)反饋等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐證明是一種積極有效的教學(xué)方法。

二、偵查實訓(xùn)中應(yīng)用參與式教學(xué)的必要性

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和記憶特點的需求

美國緬因州國家訓(xùn)練實驗室曾對于學(xué)習(xí)兩周后學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上建立了著名的“學(xué)習(xí)金字塔”模型，該模型將學(xué)習(xí)形式分為七種，依次為“聽講（Lecture）——閱讀（Reading）——視聽（Audiovisual）——演示（Demonstration）——討論（Discussion）——實踐（Practice Doing）——教授給他人（Teach Others）”。根據(jù)研究結(jié)果，這七種學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率依次為“5%——10%——20%——30%——50%——75%——90%”。由此可見，聽講、閱讀、視聽、演示這四種被動學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果相對較差，而討論、實踐、教授給他人這三種主動學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)效果相對較好。

當(dāng)然，對于教學(xué)而言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率也并非教學(xué)的唯一目的，教學(xué)內(nèi)容的完整性、教學(xué)目標(biāo)的指向性、教學(xué)工作的效率，同樣需要在教學(xué)設(shè)計中綜合考慮。但即便如此，在教學(xué)中增大主動學(xué)習(xí)方式的比例，提高學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)成為近年來國內(nèi)外各層次教學(xué)的共識。

參與式教學(xué)由于其以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點，充分考慮到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極作用，創(chuàng)造出調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性的情景，符合大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和記憶特點的需求。

（二）偵查工作的性質(zhì)和特點的要求

偵查工作是一項實踐性極強(qiáng)的執(zhí)法工作，既需要偵查人員具有刑訴法、刑法、刑事辦案程序等相關(guān)的法律知識背景，在工作中體現(xiàn)相當(dāng)?shù)姆伤仞B(yǎng)，又需要偵查人員能夠靈活掌握訪問、筆錄、審訊、抓捕等實踐技能。這就決定了作為偵查員不能僅僅具備理論知識，還需要具有在理論指導(dǎo)下的實踐能力。因此，能夠模擬真實環(huán)境，讓學(xué)生具有動手機(jī)會的參與式實訓(xùn)課程在公安院校受到重視。

偵查實訓(xùn)教學(xué)主要是結(jié)合偵查實訓(xùn)的場地設(shè)計案情，通過模擬刑事案件發(fā)生時的情景，讓學(xué)生在模擬實訓(xùn)過程中扮演一定的角色，如指揮員、偵查員、現(xiàn)場勘查技術(shù)員、證人、被害人、見證人等，并承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)，達(dá)到運(yùn)用偵查相關(guān)知識，掌握相關(guān)偵查技能的目的。通過實訓(xùn)后教師點評，可以評價學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)，避免學(xué)生在工作過程中由于不熟悉法律和辦案程序造成需要承擔(dān)法律責(zé)任的嚴(yán)重后果。這成為從理論到實踐的重要過渡，因此在近年來受到國內(nèi)各公安院校的高度重視并得到廣泛推崇。如何在實訓(xùn)中更好地提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生真正能夠融入實訓(xùn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中，值得我們在實踐中探索和實踐參與式教學(xué)法。

（三）提高偵查實訓(xùn)教學(xué)效果的要求

偵查實訓(xùn)必須以模擬真實案件為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的方法通常是：教師搜集案例，根據(jù)案件的實際情況，教師或?qū)嶒灲處煵贾矛F(xiàn)場，學(xué)生根據(jù)給予的案情對現(xiàn)場進(jìn)行勘驗檢查，并在此基礎(chǔ)上采取搜查、辨認(rèn)、訊問等一系列的偵查措施。這樣的實訓(xùn)教學(xué)，最大的弊端在于學(xué)生無法真正進(jìn)入案情中的角色。偵查工作最大的魅力在于其是一種探索性工作，偵查案件、搜集線索從而水落石出的過程，是一種問題求解的過程，雖然艱辛但卻有所期待，只有付出努力才能最終有所回報。但是，傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式恰恰無法提供這種懸疑性，無法給學(xué)生帶來探索性的快樂，學(xué)生只是機(jī)械地按照教師給定的條件按部就班完成工作，其實訓(xùn)效果必然大打折扣。

筆者在香港警察學(xué)院參與標(biāo)準(zhǔn)偵緝訓(xùn)練課程SCIC（Standard Criminal Investigation Course）時，曾親身體驗香港警察教官的實訓(xùn)方式。一種是播放案情發(fā)生過程的錄像，學(xué)員觀看錄像后作為案情中的證人或被害人接受警察詢問，由于扮演警察的學(xué)員并未觀看過案情錄像，因此對于案情細(xì)節(jié)需要通過詢問獲得。另一種是教官帶領(lǐng)一組學(xué)員，先講述案情要求，之后由學(xué)員演練一遍后報警，接警后扮演警察的學(xué)員抵達(dá)現(xiàn)場，開展各種搜尋物證、調(diào)查證人、抓捕疑犯等工作。兩種方式都能夠創(chuàng)造出一種探索性的情景，使扮演警察的學(xué)員有興趣去認(rèn)真思考調(diào)查詢問的方式方法、現(xiàn)場處置的策略等。

受到該課程教學(xué)方式的啟發(fā)，結(jié)合內(nèi)地公安教育的實際和參與式教學(xué)理論，通過在偵查專業(yè)課程中深化參與式教學(xué)的應(yīng)用，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗。

三、參與式教學(xué)法在偵查實訓(xùn)教學(xué)中的具體實施

偵查專業(yè)課程門類較多，本文以偵查專業(yè)課程中較為復(fù)雜也屬于重點的“犯罪現(xiàn)場勘查”課程為例，對于參與式教學(xué)的課前設(shè)計、課堂訓(xùn)練、作業(yè)反饋三個環(huán)節(jié)作簡單說明。

（一）課前設(shè)計

良好的課前設(shè)計是實訓(xùn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。課前設(shè)計包括案例設(shè)計、人員分工、場地安排、預(yù)演練習(xí)、器材準(zhǔn)備五個方面。

1.案情設(shè)計

案情設(shè)計是整個偵查實訓(xùn)教學(xué)的核心，其不僅僅是案例設(shè)計，還包括在此基礎(chǔ)之上的從發(fā)案到偵查的演練方案設(shè)計。案情設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循三個原則：

（1）真實性原則。真實性是指案例的來源應(yīng)當(dāng)是真實案件，而非杜撰空想而來的。教師或者學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視上獲取各類刑事案件的信息，在此基礎(chǔ)上作出一些適合實訓(xùn)的修改以適應(yīng)校園實訓(xùn)環(huán)境。較為理想的案例來源應(yīng)當(dāng)是教師利用學(xué)生實習(xí)、基層調(diào)研實踐等方式獲取的真實案例的卷宗并加以改編而成。

（2）常見性原則。僅從犯罪現(xiàn)場勘查課程的實訓(xùn)目的來看，主要是為了讓學(xué)生了解現(xiàn)場勘查各人員的分工，掌握基本的現(xiàn)場勘查程序，會現(xiàn)場制作筆錄，掌握現(xiàn)場勘查的筆錄、攝影、繪圖等，不需要一步到位勘查較為復(fù)雜的“命案”。從一些簡單、常見的案件入手，不僅同樣可以訓(xùn)練各項內(nèi)容，而且便于學(xué)生理解，也更有實用性。因為學(xué)生參加公安工作后，不可能一開始就指揮、勘查命案現(xiàn)場。

（3）具體性原則。整個案情設(shè)計中，對于案情演練過程必須足夠詳細(xì)、具體，從課堂開始學(xué)生領(lǐng)取器材的時間、人員，觀摩人員地點的安排、人員扮演角色分工、案情演練進(jìn)程時間表等都要考慮周全，面面俱到。

（4）保密性原則。在課堂正式模擬案件之前，案情中的犯罪嫌疑人、證據(jù)、案發(fā)過程情況不應(yīng)被教師和案件當(dāng)事人之外的人知曉。此舉主要是為了提高案件的懸疑性，要求扮演警方角色的學(xué)生通過走訪調(diào)查、調(diào)取監(jiān)控錄像等方式來還原案發(fā)過程。對案情保密是保證學(xué)生實訓(xùn)參與興趣的重要一環(huán)。

2.人員分工

做好人員分工是決定參與式教學(xué)參與程度和參與方式的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的參與程度，應(yīng)當(dāng)給每名參與實訓(xùn)的學(xué)生根據(jù)其興趣、特長選擇角色。在確定案情后，教師可以將空白的表格發(fā)送給學(xué)生干部，讓他們安排學(xué)生角色并交回表格。

從一次現(xiàn)場勘查的實訓(xùn)來看，需要扮演的人員大致有三類：（1）案件當(dāng)事人。包括被害人、犯罪嫌疑人、證人、被害人家屬（現(xiàn)場干擾人員）等。（2）警方人員。包括派出所警察（負(fù)責(zé)接處警、聯(lián)系偵查員、現(xiàn)場保護(hù)）、偵查人員（包括指揮員和負(fù)責(zé)調(diào)查走訪的偵查員）、刑事技術(shù)人員（負(fù)責(zé)現(xiàn)場技術(shù)勘驗、提取痕跡、照相、繪圖等工作）等。（3）其他工作人員。包括聯(lián)防隊員或保安（負(fù)責(zé)現(xiàn)場保護(hù)）、見證人、記者（可選，負(fù)責(zé)現(xiàn)場采訪與拍攝、干擾現(xiàn)場）等。

教師還可以安排有一定基礎(chǔ)的學(xué)生對實訓(xùn)過程進(jìn)行錄像和拍照，以便后期反饋實訓(xùn)過程。教師本人也可對現(xiàn)場進(jìn)行錄像，以便全程掌握實訓(xùn)進(jìn)程并及時提出修改意見。

3.場地要求

實訓(xùn)場地應(yīng)當(dāng)與所選擇的案例現(xiàn)場類似，但由于不少公安院校①筆者于2013年12月在上海公安高等?？茖W(xué)校參加“全國公安院校骨干師資培訓(xùn)班”期間，曾參觀了該校實訓(xùn)場地，該校的實訓(xùn)場地既供實訓(xùn)，又供經(jīng)營，內(nèi)部的超市、紀(jì)念品店、水果店、理發(fā)店、咖啡店等都正常營業(yè)。在需要實訓(xùn)時，可臨時交由學(xué)員扮演角色并進(jìn)行演練。此種“經(jīng)營+實訓(xùn)”的模式可為大多數(shù)公安院校借鑒。的模擬實訓(xùn)場地是專門為實訓(xùn)而設(shè)計的，客觀上缺少日常工作、生活活動的痕跡，甚至還保持常年陳設(shè)狀態(tài)或遺留不少前次實訓(xùn)的痕跡，在客觀上缺少了真實感與現(xiàn)實感。因此，場地更應(yīng)當(dāng)選擇具有生活化情節(jié)之處，同時還要考慮場地使用者的方便性。因此，可以選擇校內(nèi)人流量較少時段的相關(guān)場所，如學(xué)生宿舍、便利店、校內(nèi)公園、運(yùn)動場、小飯店等。無論是選用已有的實訓(xùn)場地的各種模擬現(xiàn)場，還是正在使用中的真實場所，事先都應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)場進(jìn)行清理、布置，重新張貼門牌、地址等。在實訓(xùn)時應(yīng)當(dāng)在外圍設(shè)置“實訓(xùn)正在進(jìn)行”的明顯標(biāo)志。

4.器材準(zhǔn)備

實訓(xùn)器材分為兩種，一種是專用實訓(xùn)器材，由院校實驗中心或系部提供的；另一種為臨時性器材，根據(jù)案情不同需求而不同，可由教師或?qū)W生準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的參與性，教師可以向?qū)W生提出具體要求，由學(xué)生準(zhǔn)備。犯罪現(xiàn)場勘查實訓(xùn)所需的器材除必備的現(xiàn)場勘查箱、現(xiàn)場攝影所需的相機(jī)、鏡頭、閃光燈、攝像機(jī)、詢問筆錄、現(xiàn)場記錄空白文稿等，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)案情準(zhǔn)備一些臨時物品，如鈔票、煙頭、頭套、眼鏡、手表、手機(jī)、銀行卡等涉案財物和塑料槍、橡膠匕首等作案工具，豐富的臨時物品可以增強(qiáng)實訓(xùn)的真實感，也可以為現(xiàn)場提取痕跡、物品和進(jìn)行現(xiàn)場搜索創(chuàng)造更多條件。

5.預(yù)演練習(xí)

盡管經(jīng)過周密的案情設(shè)計、角色分工，場地器材準(zhǔn)備也已妥當(dāng)，但即使對于一次簡單的街面犯罪案件模擬而言，也難以一次成功。比如，學(xué)生在模擬案發(fā)過程中的語言、動作、互相配合等方面不容易進(jìn)入角色而經(jīng)常做出與相關(guān)身份不符的行為。因此，教師應(yīng)當(dāng)提前組織案件相關(guān)人員進(jìn)行演練。教師就學(xué)生在案情模擬演練過程中，與學(xué)生共同商討案情的模擬過程，以導(dǎo)演的角度去糾正一些與實際狀況出入較大的瑕疵，這個過程也是貫穿參與式教學(xué)理念、提升學(xué)生參與程度的過程。經(jīng)過3到5次的預(yù)演，扮演案件當(dāng)事人的學(xué)生基本對于案發(fā)過程已經(jīng)較為熟悉，案發(fā)過程中容易出現(xiàn)的疏漏就可以大為減少，此時整個課前準(zhǔn)備階段可以結(jié)束，準(zhǔn)備進(jìn)入課中訓(xùn)練階段。

（二）課堂訓(xùn)練

經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備，需要按照預(yù)演練習(xí)環(huán)節(jié)的案情進(jìn)行重演，之后根據(jù)實訓(xùn)演練時間任務(wù)表各步驟依次進(jìn)行即可。步驟如下：

1.案情重演

案件當(dāng)事人（犯罪嫌疑人、被害人、證人）按照預(yù)演方案，將整個案件的發(fā)生過程模擬重演。大多數(shù)現(xiàn)場的物證均在模擬案情再現(xiàn)中形成，如留在現(xiàn)場的作案工具、犯罪嫌疑人遺留物、手機(jī)、錢包、贓物等。少數(shù)物證（如血跡等）則需教師根據(jù)現(xiàn)場情況事先準(zhǔn)備好血跡或者其他替代物。

2.現(xiàn)場保護(hù)

案情重演結(jié)束，應(yīng)當(dāng)由案件中的被害人或證人手機(jī)致電給派出所（扮演所長者）報案并說明情況，所長指揮派出所民警趕往現(xiàn)場，組成現(xiàn)場保護(hù)組開展現(xiàn)場保護(hù)工作。之后由派出所所長扮演者致電刑警大隊（大隊長），請求偵技人員進(jìn)行現(xiàn)場勘查?，F(xiàn)場保護(hù)過程中，根據(jù)案情需要，可安排記者或者被害人家屬等對于現(xiàn)場進(jìn)行干擾，考核現(xiàn)場保護(hù)人員的應(yīng)變能力。

3.現(xiàn)場勘查

刑警角色扮演者抵達(dá)現(xiàn)場后，首先邀請群眾作為見證人，再由現(xiàn)場指揮員按照計劃將警員分為技術(shù)勘驗組和調(diào)查訪問組，分別開展現(xiàn)場勘驗和調(diào)查訪問工作，分別進(jìn)行痕跡、物證提取、現(xiàn)場照相、現(xiàn)場繪圖以及尋找被害人、證人制作詢問筆錄等工作。教師在現(xiàn)場勘查過程中，應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)學(xué)生各項工作進(jìn)程，學(xué)生對于技術(shù)勘驗中有疑問之處，教師要及時解答，對于勘驗、制作筆錄過程中的一些明顯錯誤也應(yīng)及時更正。

4.勘查結(jié)束

整個現(xiàn)場勘查工作完成，則可宣布勘查結(jié)束，現(xiàn)場保護(hù)組、技術(shù)勘驗組、調(diào)查訪問組同時停止工作。教師安排學(xué)生打掃現(xiàn)場，清理實訓(xùn)帶來的各種痕跡、物證后可以列隊進(jìn)行小結(jié)。

5.課后小結(jié)

在課程最后的小結(jié)階段，可由案件當(dāng)事人代表小結(jié)在案情重現(xiàn)階段的表現(xiàn)情況；觀摩實訓(xùn)的學(xué)生代表小結(jié)整個實訓(xùn)過程中各方面角色表現(xiàn)；警察角色代表和見證人小結(jié)警察在現(xiàn)場保護(hù)、現(xiàn)場勘查過程中的優(yōu)點與不足。最后由教師做小結(jié)并進(jìn)一步對實訓(xùn)作業(yè)提出要求。

（三）作業(yè)反饋

學(xué)生實訓(xùn)的作業(yè)是檢驗實訓(xùn)效果的重要依據(jù)。一次現(xiàn)場勘查實訓(xùn)需要提交的作業(yè)包括：

1.現(xiàn)場勘查記錄。此部分作業(yè)為實訓(xùn)作業(yè)的主體部分，由刑警角色所屬學(xué)生組完成。具體包括現(xiàn)場勘驗檢查筆錄、現(xiàn)場繪圖2張（現(xiàn)場方位圖和現(xiàn)場概貌圖）、現(xiàn)場照片若干張。

2.現(xiàn)場勘查實訓(xùn)小結(jié)PPT。此部分作業(yè)為實訓(xùn)小結(jié)內(nèi)容，由派出所民警角色所屬學(xué)生組完成。內(nèi)容主要包括現(xiàn)場勘查實訓(xùn)過程的照片，以及對現(xiàn)場勘查的優(yōu)缺點、經(jīng)驗與教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的小結(jié)。

3.現(xiàn)場勘查實訓(xùn)視頻錄像。在參與實訓(xùn)的學(xué)生中遴選出一名熟悉視頻制作的學(xué)生，按照“微電影”的形式，將整個視頻過程中拍攝的視頻、照片、作業(yè)等編輯整理成為一部實訓(xùn)小電影。

對作業(yè)進(jìn)行反饋可選擇在課堂上進(jìn)行，由以上三項作業(yè)的負(fù)責(zé)人分別對所完成的作業(yè)進(jìn)行介紹，教師進(jìn)行最終點評。經(jīng)實踐，一次實訓(xùn)如果能夠按照以上程序完成，既可以讓學(xué)生對偵查實訓(xùn)印象深刻，還能夠創(chuàng)造師生間融洽和諧的氛圍。

四、結(jié)束語

根據(jù)近年來偵查實訓(xùn)教學(xué)的實踐，教師和學(xué)生普遍認(rèn)為，參與式教學(xué)的實訓(xùn)方法顯著增強(qiáng)了實訓(xùn)的逼真性，提高了學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)興趣，有效提升了訓(xùn)練效果。然而，此類實訓(xùn)依然處于少數(shù)教師的自發(fā)狀態(tài)，難以推廣。究其原因，缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)保障是首要原因。因為上述實訓(xùn)方式需要教師付出遠(yuǎn)超過實訓(xùn)課時所需的實訓(xùn)設(shè)計、準(zhǔn)備、預(yù)演時間，若僅憑一名教師之力難免勢單力?。欢襞鋫湎鄳?yīng)的實訓(xùn)教師，或在排課時錯開平行班教師，從而可以互相支援也是解決之道。此外，由于實訓(xùn)需要的時間較長，如一門課程的總課時為32學(xué)時，實訓(xùn)若僅能安排兩節(jié)課進(jìn)行，時間就會顯得十分緊張。因此，在不增加總課時的前提下，應(yīng)當(dāng)至少保證每次實訓(xùn)有連續(xù)三節(jié)課的實訓(xùn)時間。

此外，從實訓(xùn)課程整體設(shè)計來看，原有的現(xiàn)場勘查課程實訓(xùn)設(shè)計往往將現(xiàn)場勘查中的各個環(huán)節(jié)單獨設(shè)置若干次實訓(xùn)，這種設(shè)計并不科學(xué)，一是不符合工作實際，二是不利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計理念，較為理想的實訓(xùn)應(yīng)該是設(shè)計3到4次難度逐漸遞進(jìn)的實訓(xùn)，勘查對象可以先從簡單的街面搶劫或詐騙現(xiàn)場開始，再到普通入室盜竊或綁架案件現(xiàn)場，最后再到搶劫殺人或街面的多人傷害現(xiàn)場等較為復(fù)雜的案件。每次讓不同組別的學(xué)生承擔(dān)警察角色，不參與實訓(xùn)的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，通過反復(fù)多次的訓(xùn)練一定能提升學(xué)生的偵查技能。

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