劉黔敏（江蘇省張家港市金港中心小學(xué)）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要.大量地背誦范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路.只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆下生輝.

一、結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn).”一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維.由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少.根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法.事實證明，學(xué)生往往是參加了社會生活實踐活動后寫出的作文更具有文采，也顯生動、有形.所以說，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走進廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域.要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點，找到習(xí)作的靈感.那么，如何在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物.例如，春天到了，可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外尋找春天的腳步，根據(jù)每個人的具體情況要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進行觀察：小草綠了嗎？柳樹長出嫩芽了嗎？花兒開了嗎？動物們醒來了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達才會有條理.比如習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生觀察一只小烏龜，由整體到局部的順序：先觀察整體外貌特征；再說局部的頭、腳、背等；然后說說它的生活習(xí)性.有順序地觀察之后，學(xué)生說出來的語言才會有條理、有說服力；寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，才會讓人感到真實可信.

再次，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)的“上下樓道，請靠右行”“請勿喧嘩”等警示語，并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生對警示牌視而不見，上下樓道不分左右，過道時高聲喧嘩、相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律.回到教室之后，學(xué)生們紛紛發(fā)言，將自己的所見、所聞、所感、所想說出來，進而寫出來，這樣不僅順利地完成了習(xí)作，而且同時也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得.

二、展開想象的翅膀，提高想象能力

作文能力的形成與發(fā)展是以思維為核心的，“文成于思”，沒有思維活動，就沒有文章的產(chǎn)生.在寫作教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生敢想、愿想，進而達到多想、會想，充分展開想象的翅膀.在作文實踐中，我曾設(shè)計了許多思維訓(xùn)練內(nèi)容，進行各種想象思維訓(xùn)練，如推想、聯(lián)想、續(xù)想、假想、遐想、反想、幻想等.通過訓(xùn)練，效果良好.

1.觀察與推想

觀察是寫文章的基礎(chǔ)，豐富的想象總是以事實為依據(jù)的.作文源于生活，要教育學(xué)生隨時隨地留心周圍的事物，做收集材料的有心人，在觀察中，要抓住事物的重點與特點，仔細(xì)看，還應(yīng)多聽、多問、多想，時時注意，處處留心.我常常讓學(xué)生觀察圖畫、實物、自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象等等，讓他們進行推想訓(xùn)練.例如，每個學(xué)生從出生到現(xiàn)在積存著許許多多值得回憶的照片.我讓每個學(xué)生仔細(xì)觀察一張自己的照片，推想當(dāng)時照相時的情景，寫一篇小作文.許多學(xué)生都挑了自己幼年的照片：有在相館照的，穿著寶寶服；有在公元里騎在石獅背上照的，還流著淚；有在地上玩線團的情景；還有扮成孫悟空的留影.一張張照片充滿童趣，學(xué)生們在仔細(xì)觀察照片后推想合理.不但文章內(nèi)容豐富，題目也多姿多彩，如《可愛的小寶貝》《我嚇哭了》《我是孫悟空》等等.這樣以來，在培養(yǎng)訓(xùn)練想象力的同時，也提高了學(xué)生的觀察和寫作能力.

2.特征與聯(lián)想

所謂聯(lián)想，就是由一種事物想起與它相關(guān)的另一種事物.聯(lián)想的種類很多，表達方式也很多.要聯(lián)想，必須依據(jù)看到的或者聽到的事物的特點，可以想想某人，某個東西，某句詩，還可以聯(lián)想到它好像在說什么，干什么.聯(lián)想的方法教給學(xué)生后，我鼓勵學(xué)生多讀書，多思考，并且利用早讀時間讀書中有趣的、豐富的聯(lián)想片段.有時拿一件可愛的東西，啟發(fā)全班聯(lián)想，我自己也參與活動.這樣學(xué)生在習(xí)作中自然而然地開始運用聯(lián)想，聯(lián)想內(nèi)容極其豐富.

3.課文后的續(xù)想

小學(xué)語文課本中許多課文含義深刻，生動有趣，在學(xué)完某篇課文后，讓學(xué)生進行續(xù)想練習(xí)，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力與寫作能力不無裨益.例如，學(xué)完課文《會走路的樹》后我啟發(fā)學(xué)生續(xù)想故事：小鹿背著小鳥回到家以后……學(xué)了課文《狐貍和烏鴉》，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)想故事：烏鴉受騙以后，非常后悔.過了幾天烏鴉又找到一片肉……學(xué)生們的續(xù)想生動具體，不僅符合文章所表達的中心，而且真實地再現(xiàn)了孩子們的心理.可以看出，學(xué)生們深刻領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)容.這樣的訓(xùn)練既啟迪了他們深刻領(lǐng)悟哲理，也使他們進一步開闊了視野，鍛煉了想象力.

4.游戲中假想

玩是孩子的天性，為他們創(chuàng)造一個有益于身心健康發(fā)展的娛樂環(huán)境，充實利用孩子們游戲的天性，通過科學(xué)的引導(dǎo)、安排、設(shè)計可以訓(xùn)練學(xué)生假想.例如，配合“愛科學(xué)”月活動，我總是讓學(xué)生制作一些有創(chuàng)意的東西，搞“小發(fā)明”競賽，即讓學(xué)生自己動手制作并寫出制作過程和它的作用.這既是對學(xué)生動手、動腦的培養(yǎng)，也是對學(xué)生想象力和作文能力的培養(yǎng).

此外，還可以舉行《假如我是……》《我來到了……》《我做了一個夢》等的討論會，訓(xùn)練學(xué)生幻想、遐想；可以給一段文字讓學(xué)生進行擴想；可以不失時機地訓(xùn)練學(xué)生反想、擬想等等.

想象猶如閃電劃過長空，恰如秋風(fēng)起于青萍之末，又像小石擊水漣漪泛開.在作文教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生展開想象的翅膀飛起來，幫助他們及時捕捉這金子般珍貴的“契機”，這樣才可以提高學(xué)生的想象力，有效地提高學(xué)生的作文水平.實踐證明，這些訓(xùn)練激起了學(xué)生想象思維的浪花，使學(xué)生找到了邁進作文佳境的金鑰匙.