【摘要】課外閱讀是語文學習的重要途徑，不僅可以拓寬學生的視野，提高語文自學能力，還可以在學生心里播下真善美的種子，對塑造良好的品質和形成健康的人格有積極的幫助。但現在學生們的課外閱讀情況卻普遍不盡人意，應如何改變這一現狀呢？我認為只有激發(fā)學生的課外閱讀興趣，才能讓學生主動積極地拿起書本閱讀。如何激發(fā)小學生的閱讀興趣呢？針對小學生課外閱讀興趣的激發(fā)方式和具體操作，我做了一定的探索和總結。

【關鍵詞】課外閱讀；興趣；激發(fā)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

學生正處于人生的起步階段，就像一株株剛破土的幼苗，他們需要及時汲取知識的甘露，使自己茁壯成長。而這些甘露的獲得，除了靠老師在課堂上有限地傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。

我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，才能讓學生真正地愛上讀書。怎樣才能激發(fā)學生的課外閱讀興趣呢？以下我談點自己的體會。

一、結合課本拓展閱讀激發(fā)興趣

單純依靠課本的學習，就如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得則非常有限。所以，我首先要做的是結合課本有目的、有計劃地推薦給學生適合他們讀的書，讓他們在課本之外找到更多的“蜂蜜”。

我常常會在講完課后，不失時機地向孩子介紹一些與本文作家相關的奇聞逸事及其代表作，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。例如，學習魯迅的文章，我便讓學生去了解魯迅，搜集他的名句，并做好摘錄筆記，讓他們在前人的經歷與作為中獲取更多生命的營養(yǎng)；學了《最后一頭戰(zhàn)象》后，我就給孩子們推薦沈石溪的《第七條獵狗》《斑羚飛渡》《一只獵雕的遭遇》等書目。

在教學活動中，不管學習哪種體裁的文章，我會分門別類地給學生講解和課文有關的課外知識，推薦相應的課外書籍，引導學生閱讀，并要求學生寫出讀書筆記。這樣一來，學生不但增長了知識，同時也讓他們在潛移默化中開闊視野，發(fā)展思維，提高閱讀和鑒賞能力。

二、講述故事設置懸念激發(fā)興趣

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，好奇心讓他們迫不及待地想一聽為快。當學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣時，老師戛然而止，讓學生通過自己閱讀去尋找故事結果，這種推薦的效果肯定比任何說教都有效。如在推薦《草房子》一書時，我介紹了書中部分精彩內容的梗概，學生在興趣的推動下，紛紛要求借書閱讀。在閱讀中，他們感受到了名著的魅力和燦爛文化的藝術所在，讀書的熱情也愈加濃厚了。

此外，我還向學生推薦更多益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理特點的故事。而且，講故事的形式多樣，不僅只是由我一人唱獨角戲，我還讓學生也走上講臺給大家講故事。這樣，學生有了自主的發(fā)言權，就會千方百計地尋找自己喜歡的故事去為同學們講述……每一個故事，都成了一劑培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。在這個過程中，可以使講述者感受到成功的喜悅，從而讓他們愛上課外閱讀，還能讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、開展活動吸引學生激發(fā)興趣

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”小學生好勝心強，開展適當的活動來激發(fā)閱讀興趣，讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，從而更加喜歡上課外閱讀。

我經常利用班會組織學生進行知識競賽、美文誦讀比賽、課外閱讀手抄報展評以及讀書交流會等等。在這個過程中，學生們通過誦讀比賽與同學們競爭；通過手抄報的展評與同學們分享……在這些精彩紛呈的活動中，不但增長了學生的知識，活躍了學校的生活，而且使他們的讀書熱情不斷高漲，同時還增強了他們參與競爭的意識。

四、以身作則感染學生激發(fā)興趣

老師積極參與是學生喜愛閱讀的動力。如果老師沒做好引導，沒有積極參與，學生就會無所適從，更不會保持興趣。所以，我總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里認真閱讀，并定期向學生介紹自己的讀書情況，對于好的文章，我會直接讀給同學們聽。我經常在班會時講述自己閱讀后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。我還特別注意與學生間的互動，和他們一起讀一本書，一起聊書里有意思的情節(jié)，這種共同參與的模式不僅讓孩子閱讀興趣高漲，我和孩子們的關系也得到進一步的加強。

五、親子共讀營造氛圍激發(fā)興趣

課外閱讀的場所基本都在家里，想要孩子保持課外閱讀的興趣，家長的參與是關鍵，而且親子閱讀也是培養(yǎng)親子關系的重要途徑，所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出時間來陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會潛移默化對閱讀產生興趣。

有些家長也很重視課外閱讀，但是不知道如何引導孩子，這就需要老師對親子閱讀做出指導。家長會時，我為家長介紹具體指導孩子閱讀的方法，例如想象閱讀法——當家長給孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發(fā)展。這種閱讀法也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。

課外閱讀能為學生打開另一扇通往知識世界的大門，我們幫助孩子愛上閱讀，可以讓閱讀充實他們的知識，讓閱讀提高他們的自學能力，他們會從一本本書中看到一個全新的、不可思議的世界！

參考文獻

[1] 薛平.學生課外閱讀的指導[J].課程教材教學研究（小教研究），2012（Z1）.

[2] 劉桂寶.如何激發(fā)小學生課外閱讀的興趣[J]. 快樂閱讀，2011（12）.

作者簡介：王菊花，1983年生，女，陜西西安人，畢業(yè)于西安文理學院，小學教育，小教一級教師，現任教于西安市黃河實驗小學。

（編輯：劉影）endprint