徐娟麗

摘 要： 新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍的營(yíng)造顯得尤為重要。文章圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 課堂氣氛 營(yíng)造方法

活躍的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍呢？可以從以下幾方面著手。

一、良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系能夠達(dá)到師生彼此心理相容，教與學(xué)雙方都沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛中。教師的講解激情滿懷、生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注、興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到一種心理壓力，無(wú)法進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，縮短師生心靈之間的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每一個(gè)學(xué)生，充分尊重他們、信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其教”。所以，建立良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。

二、精美的課堂引入是前提

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)也是如此。因此開(kāi)始上課時(shí)，教師先想一想運(yùn)用何種課堂引入的方法，力求能夠集中學(xué)生注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌、背背古詩(shī)，這樣不僅能讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)精美的課堂情境，激發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，精心創(chuàng)設(shè)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出學(xué)習(xí)的火花，真正讓學(xué)生融入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并始終保持一種愉悅的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

三、獨(dú)到的教學(xué)方法是關(guān)鍵

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

信息化時(shí)代，教育教學(xué)手段應(yīng)該不斷改變和革新。運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段，使教學(xué)形式和教學(xué)方法靈活多樣，改變以往單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如在講解《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上優(yōu)美的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美；教師還可以找一些與黃山相關(guān)的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的美好河山。因此通過(guò)多媒體技術(shù)，不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。

2.運(yùn)用體會(huì)和感知教學(xué)

學(xué)習(xí)不只是動(dòng)腦的過(guò)程，更是讓學(xué)生體味和感知的過(guò)程，學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍鄤?dòng)手操作會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)智力發(fā)展，并使大腦的多個(gè)區(qū)域得以鍛煉。動(dòng)手操作能建立學(xué)生的表象思維，引發(fā)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，使書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如課堂上教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或在課前準(zhǔn)備一些教學(xué)資源，課堂上動(dòng)手操作或?qū)W習(xí)相關(guān)內(nèi)容；學(xué)生也可以在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，加深記憶，使學(xué)習(xí)變成一種活動(dòng)。

四、藝術(shù)的教學(xué)形式是保障

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在活躍語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心與探索欲。善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧，營(yíng)造一種寬松、和諧、進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師不需擔(dān)心教學(xué)效果如何，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。

以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中削弱了學(xué)生對(duì)你的親切感。其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識(shí)，就要首先讓自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒感染學(xué)生。

幽默詼諧的語(yǔ)言，能使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以從幽默詼諧的語(yǔ)言中體味教師的學(xué)術(shù)魅力和高尚的道德情操，用藝術(shù)感染和引導(dǎo)學(xué)生。

總之，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，不只是簡(jiǎn)單的課堂表象，更是藝術(shù)的課堂形式。教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)；讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，碰撞出靈感的火花。