張勇

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。高中數(shù)學(xué)較為枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新迫在眉睫。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法，希望能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 師生關(guān)系 教學(xué)情境 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.079

目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠透徹，達(dá)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新需要從多方面入手，采用多種創(chuàng)新方式。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法

對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的借鑒，并根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，在教學(xué)中重點(diǎn)做好對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)公式和概念等的研究，做到教學(xué)方法的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠熟練的掌握和運(yùn)用多種解題技巧，使學(xué)生所掌握的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能進(jìn)行有效的結(jié)合，用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

比如，在進(jìn)行 “配方法”的教學(xué)過程中，為了能夠使課堂的效率得到有效的提高，我運(yùn)用了整體性教學(xué)的理念，將要學(xué)的知識(shí)與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系進(jìn)行有效的了解，使得學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)和整體的把握，將“因式分解”與“二次函數(shù)求極值”有效的連接起來，其中還涉及“韋達(dá)定理”的相關(guān)內(nèi)容，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來進(jìn)行對(duì)新知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)還幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，從整體上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，形成了數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，取得了很好的教學(xué)效果，課堂的效率有了很大的提高。

二、構(gòu)建新型師生、生生關(guān)系

對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。創(chuàng)新的目的是為了學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在新型的師生關(guān)系中，教師的教學(xué)要以學(xué)生能力的提高為目的，留給學(xué)生充足的自由時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的愛好，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，以和藹友善的態(tài)度去和每一位學(xué)生交朋友，這樣才能消除師生間的隔閡，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己的潛力，真正的提高自己。這種新型的師生關(guān)系有助于師生、生生之間的交流，發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在交流的過程中，師生間的合作增強(qiáng)，在面對(duì)難題的時(shí)候，可以通過討論共同解決，得出解決問題的最佳方案，學(xué)生的人際交往能力得到提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)。需要注意的是，在師生或者生生討論交流時(shí)，要以一種平等的心態(tài)去交流，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，留給差生足夠的發(fā)言時(shí)間。

三、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課中，我們往往都是復(fù)習(xí)引入或者直接點(diǎn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)本來就是難度較大、枯燥乏味，再以這樣的形式引入會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，通過教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏興趣則直接影響課堂教學(xué)效果。而信息技術(shù)通過將動(dòng)畫、視頻、聲音的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了課堂氣氛。例如在進(jìn)行《等比數(shù)列求和》的教學(xué)時(shí)，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)聲情并茂的畫面：國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者的故事。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，引出了等比數(shù)列求和這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們思考這個(gè)國(guó)王有沒有能力答應(yīng)發(fā)明者的要求，從而激發(fā)學(xué)生去探究如何求一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。從這里可以看出，由于信息技術(shù)聲色皆備，動(dòng)靜結(jié)合，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，激活思維，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促使高中學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后初步形成辯證性思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集、整理學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)習(xí)效率，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

通過對(duì)軟件的模擬實(shí)現(xiàn)抽象思維的形象化。整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程實(shí)際上就是在教師的引導(dǎo)下，研究并探索解決數(shù)學(xué)問題的方法，繼而再進(jìn)行拓展與創(chuàng)新的過程。

因此，在信息技術(shù)下，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行教學(xué)成為組織課堂教學(xué)的核心。

網(wǎng)絡(luò)信息以及多媒體教學(xué)軟件等的具體應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)大的情境資源。

比如在講解有關(guān)空間四邊形的問題時(shí)，如果只是在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，學(xué)生可能會(huì)很自然地想到空間四邊形的兩條對(duì)交線是相交的。但是如果通過幾何畫板畫出三維立體圖形，并現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，添加所需要的線條，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力以及思維想象能力，使他們對(duì)異面直線有一個(gè)更深刻、更直觀的印象，從而加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

此外，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課堂的聽講，更需要讓學(xué)生參與到實(shí)際的活動(dòng)之中，在此過程中讓學(xué)生真正深入到學(xué)習(xí)之中，加深對(duì)知識(shí)的掌握度。因此讓學(xué)生自己通過多媒體電腦動(dòng)手操作是十分有效的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理功能以及快速準(zhǔn)確的繪圖功能創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生不再像過去一樣只通過聽來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演主動(dòng)性的角色。通過輸入數(shù)據(jù)或作圖對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，形成對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的感覺和體驗(yàn)，用自己的語言描述出對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受，最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。學(xué)生像“研究者”一樣，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)和探索，而不是被動(dòng)、機(jī)械地記憶和簡(jiǎn)單地模仿，從而能留下深刻的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。借助于信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生更加形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，能夠有效的提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)永久的課題，是隨著教學(xué)目的變化而發(fā)生改變的，需要廣大教師從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，做好教學(xué)創(chuàng)新工作，提高教學(xué)效率。