王劍

【摘 要】當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)中，新課改的教學(xué)理念和教學(xué)思路還沒有很好地滲透到其課堂教學(xué)過程中，課堂氛圍不夠活躍，課堂活力顯得不足，基于此，切實提升新課改下高中地理課堂活力就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 課堂活力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.126

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的素質(zhì)有了更高的要求和重視，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更加富有自己的個性，更好的發(fā)揮出自己的主動性和創(chuàng)造性，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，著重強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，但就當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)來說，很多教師沒有很好的領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)思路，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路依然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到很好地激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性受到了極大的壓制，教師的教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)效果難以取得顯著的提升，為此，作為一名合格的高中地理教師，要努力領(lǐng)會并實踐新課改下的教學(xué)理念和教學(xué)思路，注重高中地理課堂活力的提升，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，本文就新課改理念下，如何提升高中地理課堂活力，結(jié)合本人高中地理教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覀€人的一些心得和體會。

一、積極營造民主氛圍，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用

民主氛圍能夠更好地發(fā)揮出人的創(chuàng)造性，提升其學(xué)生的主動性和積極性，人也只有在輕松愉悅的氛圍下，才能更好地融入到學(xué)習(xí)中去，才能更好地發(fā)揮出自己的積極性和創(chuàng)造性，每個人都有著很強的個人主體意識，在學(xué)習(xí)中，每個人也都希望能夠發(fā)揮出自己的個人主體學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮出自己的主人翁地位和作用，為此，作為高中教師，在高中地理課堂教學(xué)中，要想切實提升其課堂活力，就必須注重民主氛圍的營造，強調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和作用，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，具體而言，要做到以下兩個方面：

（一）強調(diào)師生之間的平等地位，加強彼此之間的交流與合作

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強調(diào)教師的地位和作用，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，承擔(dān)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，當(dāng)前的新課改下，教師要想切實提升高中地理課堂活力，就必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，注重教師角色地位的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，要致力于和學(xué)生建立起平等合作的師生關(guān)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)揮其參謀、指導(dǎo)的作用而不是主導(dǎo)的替代作用，只有師生之間地位平等，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，才會更加愿意和教師展開深度的交流與合作，這就要求教師在日常的課堂教學(xué)中，要善于控制自己的情緒，構(gòu)建自己對學(xué)生美好的情感，這些都能幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)開端，有利于學(xué)生更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，民主、寬松、和諧的課堂氛圍，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能夠更好的使學(xué)生成為真正的課堂主人，能夠使學(xué)生更好的按照自己的意愿去學(xué)習(xí)，對活躍課堂活力起到極大的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)會傾聽，積極的多角度的去肯定學(xué)生

當(dāng)前的高中地理新課程，對學(xué)科知識的交叉性和綜合性都有了很大的提高和改善，這對很多教師的知識構(gòu)成提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多教師在自己的專業(yè)課程領(lǐng)域方面，知識比較扎實，但對其以外的知識卻比較匱乏，造成隔行如隔山的尷尬局面，也很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師素質(zhì)的基本要求，為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，從教學(xué)者也要有意識的過度成為一個學(xué)習(xí)者，掌握并學(xué)會運用多種知識在其課堂教學(xué)中，作為高中地理教師也不例外，要善于傾聽學(xué)生的心聲，對學(xué)生的的個性心理需求要有深入的了解，并結(jié)合自己的知識面去積極的引導(dǎo)學(xué)生，使之能夠在正確的軌道上漸行漸遠(yuǎn)，對于學(xué)生的一些個性想法和需要，教師要從多角度給予積極的肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)的探尋下去，這對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著很好地提升作用，如此這般，便能在日常的高中地理課堂教學(xué)中，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好的提升高中地理課堂教學(xué)的課堂活力。

二、創(chuàng)設(shè)必要的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是被廣泛證明的正確格言，地理是一門人文性比較濃厚的學(xué)科，本身具有一定的枯燥性，很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中，感覺這門課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)大多也是出自于升學(xué)考試的壓力，在這樣的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性很難得到有效地發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性也難以提升，為此，作為高中地理教師，在新課改的指導(dǎo)下，要善于創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切實得到提升，學(xué)生才會以更大的學(xué)習(xí)熱情，更加主動更加積極的投入到高中地理學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)活力也才會得到顯著地提升，課堂教學(xué)效果也才會更加優(yōu)越，為此，教師在日常的教學(xué)過程中，要懂得怎樣結(jié)合課本知識和學(xué)生的個性心理需求特點，創(chuàng)設(shè)必要的情境，比如創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中生都有一定的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生去積極的探尋和思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，也可以通過開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在一起共同討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然在討論的過程中，教師必須要給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，保證課堂討論活動有序的進(jìn)行，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度的激發(fā)出來，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)主動性和積極性才會得到明顯的提高，高中地理課堂也才會顯得更加富有活力。

三、提升教師自身的教學(xué)素質(zhì)

高中地理課堂教學(xué)是否能夠更好奏效，課堂活力是否得到有效地提高，教師自身的教學(xué)素質(zhì)在其中發(fā)揮了很大的作用，教師的教學(xué)素質(zhì)關(guān)系到教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)水平，這些對于課堂教學(xué)活力的提高有著重大的影響，為此，作為一名高中地理教師，在當(dāng)前的新課改下，要不斷地豐富和提高自身的教學(xué)素質(zhì)，首先，要提升自己的專業(yè)知識素質(zhì)，讓學(xué)生能夠親其師，而后才能信其道，其次，要豐富和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，采用多種豐富的教學(xué)方式以便更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)和目的，最后，教師還要豐富和提升自己的教學(xué)語言，語言要富有變化，要積極豐富自身的教學(xué)語言，用生動、幽默的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提升高中地理課堂活力。

綜上所述，新課改要求下，要改變那種單純的傳授知識的教學(xué)理念，要積極營造良好的課堂氛圍，提升其課堂活力，以便進(jìn)一步的提升高中地理課堂教學(xué)效果，教師要積極營造和諧、民主的課堂氛圍，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和作用，通過創(chuàng)設(shè)必要的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從自身的教學(xué)素質(zhì)入手，進(jìn)一步的優(yōu)化自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)語言，只有這樣，在新課改的要求和指導(dǎo)下，高中地理課堂教學(xué)的活力才能得到真正有效地提升。