王康力

【摘 要】地理是一門綜合性學(xué)科，所涉及到的領(lǐng)域較多，學(xué)好地理知識能夠豐富學(xué)生們的知識體系，更好的認(rèn)識自然，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中地理的學(xué)習(xí)中，有效的開展探究性學(xué)習(xí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，提高地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到初中地理教學(xué)的根本目的。

【關(guān)鍵詞】初中地理 探究 措施 討論

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.175

近年來，地理學(xué)科正在逐漸受到人們的重視，學(xué)好地理知識能夠更好地認(rèn)知世界，開闊自己的眼界，解釋日常生活中的地理現(xiàn)象，豐富自身的知識體系。在地理教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有效地開展探究性學(xué)習(xí)。

一、初中地理探究性學(xué)習(xí)概述

所謂探究性學(xué)習(xí)，指的是在地理學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生地理綜合能力的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)中借助于有效問題，為學(xué)生設(shè)置探究式的教學(xué)情境。并結(jié)合與教材內(nèi)容有關(guān)的實際生活和自然現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生進行自主思考和探究，建立起地理知識體系，掌握探究學(xué)習(xí)的方法，熟練運用所學(xué)地理知識。

二、初中地理探究性學(xué)習(xí)的重點

（一）以鄉(xiāng)土為依托，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和資源

在初中地理探究性學(xué)習(xí)的過程中，要從當(dāng)?shù)氐膶嶋H地理情況為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識和了解本地區(qū)的地理環(huán)境和資源，從而更加貼切的去認(rèn)識和了解地理現(xiàn)象，組織學(xué)生進行與地理相關(guān)的時間活動，在活動中進行探究和學(xué)習(xí)，不但能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)好地理知識，還能培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

（二）與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

要想有效的開展初中地理探究性學(xué)習(xí)，還需要將地理知識與學(xué)生們的成長經(jīng)歷、生活環(huán)境等實際情況相結(jié)合，增強地理教學(xué)的現(xiàn)實性。在地理探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活去進行思考，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的進行知識的探究。

比如，教師可以像學(xué)生提問：為什么人們在夏天喜歡穿淺色衣服，在冬天喜歡穿深色衣服？通過這樣的提問，將地理知識引入到生活中去，學(xué)生們從自己認(rèn)知的事物出發(fā)進行探究，解決未知的問題，能夠有效的學(xué)習(xí)地理知識，用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）以時事熱點為探究對象

在開展初中地理探究性學(xué)習(xí)時，不但要讓學(xué)生對書本中的知識進行探究，還要讓學(xué)生對當(dāng)今社會中的熱點地理事實進行分析和研究，增強地理探究學(xué)習(xí)的實效性。例如某天在新聞中看到，日本某地發(fā)生強烈地震，造成很嚴(yán)重的破壞。教師可以借助這個實事引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出問題：日本為什么是地震和海嘯的高發(fā)地帶？地震發(fā)生時地球板塊的運動是怎樣的？在地震來臨時，我們可以采取怎樣得方式去自救？學(xué)生對老師提出的問題進行思考和探究，通過自己的分析，得出結(jié)論。在地理探究性學(xué)習(xí)中將時事熱點作為探究對象，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外大事。

三、做好初中地理探究性學(xué)習(xí)的具體措施

進行有效的探究性學(xué)習(xí)，能夠使初中地理課程的教學(xué)更加有效，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的熱情，在問題的帶領(lǐng)下進行自主探究和學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握地理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要想做好初中地理探究性學(xué)習(xí)，需要采取一定的措施，下面結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，對這些措施進行簡單介紹。

（一）以教材為中心，明確探究對象

在進行初中地理教學(xué)的過程中，課堂學(xué)習(xí)是最為重要的，大部分的學(xué)習(xí)都在課堂中進行，這就要求教師在組織開展探究性學(xué)習(xí)時要一教材為中心，明確所探究的對象，這一對象要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。在開展探究式教學(xué)的過程中，小組討論是一種很好的方法，在為學(xué)生確立研究對象之后，將學(xué)生分組，進行小組間的合作探究。

比如在進行旅行線路方案設(shè)計的教學(xué)過程中，在課上教師將學(xué)生進行隨機分組，提出探究問題：選擇哪個地方去旅行。然后讓學(xué)生進行小組內(nèi)部討論，學(xué)生們在討論的過程中各抒己見，都想要說服其他人，去自己提到的目的旅行，為此學(xué)生們說出了自己想去的地方有哪些著名景觀，其環(huán)境是怎樣的，有什么特別吸引人的地方。在經(jīng)過幾分鐘的討論后，每個小組確定一個旅游目的地，然后去查找各小組目的地的資料，研究去旅行時該攜帶什么，具體的乘車路線是怎樣的，怎樣才能最快最節(jié)約的到達(dá)目的地等等。學(xué)生們在討論的過程中，熟悉了許多著名的旅游景點，對其所處位置和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人氣等有了準(zhǔn)確的了解，無形之中豐富了自己的地理知識。這種探究式的地理學(xué)習(xí)，利用小組討論的方式以學(xué)習(xí)重點為探究對象，激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣，在一種輕松的氛圍中，通過自己的探究學(xué)到了有關(guān)的地理知識，同時還鍛煉了自己的人際交流能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（二）幫助學(xué)生在辯論中進行探究

要想有效的開展探究式學(xué)習(xí)，辯論是一種不可或缺的方式。辯論的過程中，大腦快速運轉(zhuǎn)，學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體，學(xué)生的熱情十分高漲，對語言組織能力和邏輯思維能力也是一種鍛煉。在運用辯論方式開展探究式學(xué)習(xí)時，教師要特別注意對辯論題目的選擇，所選題目要具有可辯性，要與所學(xué)知識緊密相關(guān)。比如，在進行我國人口分布情況內(nèi)容的講解時，利用辯論的形式進行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生辯論目前的我國人口分布情況是利是弊。學(xué)生們在課下認(rèn)真組織辯論材料，找到許多支持自己觀點的資料，在查閱資料和課堂辯論的過程中，了解和掌握有關(guān)知識。這種探究式的學(xué)習(xí)，高效而又簡潔，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展大有幫助。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進行探究學(xué)習(xí)

初中地理的探究性學(xué)習(xí)僅僅在課堂中是不夠的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然當(dāng)中，去進行實地的觀察和探究，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生更形象的理解地理知識，更加有效的進行探究學(xué)習(xí)。在實踐探究的過程中，學(xué)生要積極主動，教師要做好對學(xué)生的組織和引導(dǎo)。

教師可以組織一些實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和資源，探究某一地區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣、地形、地貌、經(jīng)濟來源和該地區(qū)的環(huán)境狀況以及自然資源等等，讓學(xué)生們在實踐中了解自然因素對地區(qū)經(jīng)濟的影響，豐富學(xué)生們的地理知識，還可以組織學(xué)生進行走訪調(diào)查，了解人們的生活習(xí)慣等，寫出調(diào)查報告，在探究中學(xué)習(xí)地理知識。

以上就是對初中地理探究式學(xué)習(xí)的論述，要想做好探究式地理教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生明確探究對象，組織學(xué)生進行討論辯論還要帶領(lǐng)學(xué)生去進行地理實踐。然而僅僅做到這些是不夠的，還需要教師從多方面努力，做好初中地理探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。我相信通過廣大教育工作者的共同努力，初中地理探究式學(xué)習(xí)一定能取得良好的效果。